讓課外積累為語文學(xué)習(xí)“開源”“導(dǎo)流”

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是最重要的交際工具。學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一就是掌握這一工具，提高語文素養(yǎng)。但是從實(shí)際情況來看，學(xué)生在生活中運(yùn)用這一工具的能力并不高，特別是學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到我們所期盼的境界。怎樣才能充分發(fā)揮語文的交際功能？經(jīng)過反復(fù)的思考和不斷的摸索，語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)正本清源的措施終于定格在“課外積累”這一焦點(diǎn)之上。

走成語積累之路

成語作為一種固定的語言形式，簡潔、具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，很多成語還具備較強(qiáng)的故事性。如果引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的成語，無疑會給他們的語言表達(dá)注入生機(jī)與活力，語文的交際功能也許會發(fā)揮到淋漓盡致的程度。因此，我要求學(xué)生每日至少積累三個成語，達(dá)到會正確讀寫、準(zhǔn)確理解和流利講述成語故事的目標(biāo)。每天語文課前三分鐘就抽一名學(xué)生向大家按要求匯報自己前一天積累的成語。這樣，既檢查了學(xué)生對此項(xiàng)工作的完成情況，又能起到互相學(xué)習(xí)交流、共同提高的作用，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

趟書海積累之水

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”古今中外可讀之書浩如煙海，引導(dǎo)學(xué)生遨游其間，有助于他們沿著“階梯”登上燦爛的文明之巔。這樣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也就不再是紙上談兵的事了。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生每周利用課外時間閱讀一定數(shù)量的文章，要求寫出讀書筆記，或摘錄下優(yōu)美的詞句和精彩的片段，或記錄下文章寫法上的精妙之處，或扼要地寫出讀書的感受、見解。每周利用一節(jié)自習(xí)課或課外活動課讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，把自己積累的優(yōu)美詞語或詩詞朗誦給大家，并簡單介紹有關(guān)的內(nèi)容，如文學(xué)常識、簡要的分析、體會等。

開展每周成語積累和每周讀書積累活動，可以中學(xué)生優(yōu)秀作文、唐詩、宋詞、元曲、《魯濱遜漂流記》、《茶花女》以及成語詞典、成語故事集入手，引導(dǎo)他們在廣泛的閱讀中積累知識。

登練筆積累之山

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲。如何抓好這一環(huán)，使學(xué)生的寫作能力有所提高，這是語文教師一直關(guān)注和經(jīng)常探討的問題。按語文學(xué)科新大綱的要求：“每學(xué)年作文一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬。”其實(shí)，這個練習(xí)數(shù)量是非常少的，僅憑每學(xué)年14次的作文練習(xí)就想形成一定的寫作技能，具有較強(qiáng)的寫作能力，是不可能的。怎樣解決這個問題？最好的辦法就是多練習(xí)、多積累。練習(xí)需要時間，每周語文課只有幾節(jié)，于是，我選擇了課外練筆的方式。要求學(xué)生每周至少進(jìn)行一次課外練筆，每次字?jǐn)?shù)不少于500字；對于寫作題材、內(nèi)容和形式，老師可不作具體要求，學(xué)生可以選取社會生活、家庭生活、學(xué)校生活素材，作為自己的練筆內(nèi)容。這樣做的目的主要有三個：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，隨時留意身邊的人和事，仔細(xì)地觀察生活并學(xué)會思考；二是為今后的寫作積累素材；三是讓學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中，逐漸掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

通過近幾年的嘗試，此項(xiàng)工作已初見成效：學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力有了提高。比如許多材料以平常的眼光去看非常一般，甚至于微不足道或不足掛齒，但是，經(jīng)過學(xué)生的觀察、思考之后，卻表現(xiàn)得饒有情趣。如學(xué)生寢室中的吃蘋果比賽，評選最佳淑女等，在成人眼里，只不過是一些無聊的游戲而已，而學(xué)生在練筆中則把它們當(dāng)作豐富多彩、趣味無窮的生活畫卷展現(xiàn)給讀者。再如，學(xué)生在胸前掛一個飾物是常有的事，怎么會就此寫一篇作文呢？可學(xué)生張佩卻居然對自己胸前的那枝略帶迷信色彩的“紅符”產(chǎn)生了興趣，挖掘出其中的深意，禮贊了母親真切的愛女之情，我讀后很受感動，欣然給她評了個A等。后來，她把這一題材寫進(jìn)了期末考試的作文中，同樣得到了閱卷老師的認(rèn)同，被評為一類卷。

學(xué)生在成語積累的小道上徜徉，在閱讀積累的大海中遨游，在練筆積累的高山上攀登，這樣就使學(xué)生有機(jī)會多方面涉獵，廣泛吸取知識的營養(yǎng)，體驗(yàn)生活的甘苦與辛酸。有了一點(diǎn)一滴、一絲一縷量的積累，再經(jīng)過經(jīng)常性的能力訓(xùn)練最終可以達(dá)到質(zhì)的飛躍，語文學(xué)習(xí)就會步入登堂入室的境界。關(guān)于這一點(diǎn)，我國古代文論家劉勰也曾經(jīng)說過：“積學(xué)以儲寶，酌理以富財。”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”的確，只有在讀書積累中，才能學(xué)習(xí)到別人文章的表現(xiàn)技巧，掌握表現(xiàn)思想的語言形式；只有通過練筆積累材料，才能擁有傳達(dá)思想的載體。有了豐富的詞匯，優(yōu)美的語言，較高的技巧，也就有了過河之船；有了平常積累的材料，也就有了做飯之米。

當(dāng)然，課外積累的途徑和方法是多種多樣的，有許多問題還有待于進(jìn)一步的探討和研究。

（何文賢，重慶巴山中學(xué)）