要重視培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力

在科技日益發(fā)達(dá)、文化日益音像化的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注。

當(dāng)前閱讀能力培養(yǎng)主要存在以下問題：1.傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)大多照搬教參“法寶”，忽視閱讀能力培養(yǎng)。以教師講解分析為主，學(xué)生不能發(fā)揮主動(dòng)性。2.由于課外閱讀沒有很好開展，學(xué)生知識(shí)面過窄，視野不開闊，鑒賞評(píng)價(jià)能力缺乏。3.電視音像網(wǎng)絡(luò)等大眾消費(fèi)文化不僅消弱了學(xué)生對(duì)文章閱讀興趣，也使學(xué)生的語言感受能力日益退化，進(jìn)而帶來閱讀能力的退化。

語文教學(xué)的任務(wù)主要是通過閱讀教學(xué)來完成的，學(xué)生的閱讀能力也是在閱讀教學(xué)中逐漸形成的。而閱讀能力是學(xué)生獲取知識(shí)的最基本能力，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師一定要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、樹立正確的閱讀教學(xué)觀，還原學(xué)生的閱讀主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力

正確的閱讀教學(xué)觀應(yīng)是：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把閱讀教學(xué)從知識(shí)傳授的附庸地位中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧和方法，讓學(xué)生從閱讀中培養(yǎng)語感，從閱讀中感知作品進(jìn)而理解作品，從閱讀中培養(yǎng)思維能力。通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語文閱讀綜合能力，即培養(yǎng)閱讀的感知能力、理解能力、想象能力與鑒賞評(píng)價(jià)能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的閱讀方法和技巧

1.采用新穎有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，是語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效率閱讀境界的良好開端。教師可以講述與閱讀材料有關(guān)的人物故事、成語典故等，用引人入勝的故事情節(jié)吸引學(xué)生；可以從講述寓言、格言入手，讓學(xué)生在對(duì)真善美的追求中進(jìn)行閱讀；可以選取歌曲、影視等特殊媒介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.注重閱讀方式，提高閱讀效率。朗讀要做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)清楚、詞句連貫，同時(shí)注意停頓、重音、語速等方面；默讀則要注意眼動(dòng)嘴不動(dòng)，注重速度、理解、記憶和辨別；精讀重在強(qiáng)調(diào)多讀熟讀，領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，鉆研寫作技巧，在深度上下功夫；略讀則既要抓要點(diǎn)，又要有一定速度，大致理解即可，主要著眼于廣度。

三、善于利用教材，大膽取舍，啟發(fā)學(xué)生積極思維，開展多向交流

教師要充分鉆研大綱、教材，充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此前提下對(duì)教材進(jìn)行精心剪裁與取舍。在閱讀教學(xué)中教師要下功夫引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受問題，分析問題，解決問題。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，在讀中疑，在疑中思，在思中悟，在悟中得，要開展師生交流、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同中求異，異中求同。

四、增加學(xué)生的閱讀量，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)與課外結(jié)合

教師要拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，充分發(fā)揮《語文》和《語文讀本》的延伸拓展作用，打破課堂教學(xué)的封閉性，鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀向圖書館、閱覽室、書店、網(wǎng)絡(luò)延伸，多讀中外名著，每學(xué)期開辦“名著覽勝”專題板報(bào)，開展寒暑假讀書征文比賽，做到課內(nèi)外結(jié)合，為提高學(xué)生語文閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以寫促讀，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀的過程應(yīng)是讀懂作者、讀出自己的過程。在閱讀中真正讀出“自己”，讀者與作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，必然會(huì)生發(fā)出一種傾吐的欲望和沖動(dòng)。此時(shí)此刻，提供時(shí)間，提供場(chǎng)合，讓其盡情宣泄，說出來，寫出來，發(fā)表出來。這應(yīng)是最理想的閱讀方法。

（張壽龍，安徽省農(nóng)墾職工中專學(xué)校、安徽長(zhǎng)淮高級(jí)中學(xué)）