思維能力訓練是作文創新的關鍵

素質教育的核心是培養學生的創新能力，這是一個不爭的事實。作文本身就是一種創造性活動，優秀作文要求觀點新穎、語言有個性，這也是強調作文的創新。而實現作文創新，就必須抓住思維這一關鍵因素。

一、留心生活，拓展思維空間

生活中有許多美好的事物，如同礦石中的金子，不留心觀察，不及時開采提煉，是不可能收獲的。為了讓學生寫作的源頭活水不枯竭，我們應該引導學生學會觀察生活，感知生活，拓展他們的思維空間。

1.指導學生認真細致地觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人，每天堅持寫日記，寫下所見、所聞、所思。時間久了，積累的東西多了，學生的思維空間自然會開闊起來，寫文章時就會左右逢源，材料就會信手拈來。

2.鼓勵學生走出學校這個“孤島”，利用業余時間背起行囊去看看外邊的世界，感受大自然的一草一木、一山一水的靈性，體察各地風土習俗、人情世態，真正做到“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。學生有了自己的生活，視野開闊了，思想的野馬就可以弛騁到很遠的地方，就能縱橫捭闔、妙筆生花。一段雄壯的經歷見于筆端，讀了，使人肅然起敬；一絲遺憾從筆尖傾瀉而出，讀了，使人黯然神傷。

3.鼓勵學生勇于表現“自己的思想”。中學生的人生觀、世界觀初步確立，對于周圍事物，他們往往有自己的思想觀點。作文中，教師應鼓勵他們大膽地將自己經過仔細觀察和認真思考后的思想表現出來，善待他們的“與眾不同”。學生只有把目光投向身邊的生活，留心身邊的人、事，才能發現生活的豐富內涵，感受平凡生命的價值，拓展思維空間。

二、用心讀書，促進思維發展

郭沫若先生有詩云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，學生要做到筆下洋洋灑灑，除了觀察生活、體驗生活、發現問題外，還必須通過讀書充實自己、提高寫作水平。學生沒有很多機會接觸多姿多彩的生活，要想拓展視野，在生活中鍛煉自己，活動范圍畢竟有限，但他們可以讀書，書藉是全世界的營養品，是人類進步的階梯。哲學教給我們思想的方法，數學教給我們邏輯和推理，文學給我們展示生活的畫卷，時事促進我們跟上時代的步伐。杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如何引導學生用“心”讀書，在教學實踐中可以采取以下做法：

1.有計劃地推薦學生閱讀古今中外的名篇佳作，每周開展一次交流活動。交流的方式多種多樣，可以是閑談式的對話，讓學生侃書；可以是辯論式的討論會，讓學生論書等等。

2.堅持做讀書筆記，讓學生用自己的個性化的語言寫出讀后感受，短則幾句，長可幾千字。

3.鼓勵學生模仿名家名作。在文學史上，每一個作家都會有他最喜愛的作家與作品。冰心從泰戈爾的詩歌中悟出了“冰心體”；沈從文從契訶夫、屠格涅夫那兒學到了敘述和描寫的方法；李白從謝眺的詩作中借鑒了山水詩的寫法。“潤物細無聲”，在名家名作的長期浸潤下，學生的想像力、概括力、思辯力都會在潛移默化中得到提高。

閱讀與寫作是相輔相成的，對于作文，讀書是一種潛在的誘發與激勵，充滿想像力的獨創是建立在廣泛閱讀的基礎上的。

三、強化個性，形成思維創新

作文創新就是要將思維過程用個性的語言清晰地表達出來。如果學生寫出來的東西沒味，說明他的思維還處于一種“大眾化”境界，離獨創性還有一段距離，在訓練中就應該考慮如何引導學生思維創新。

1.抓住“契機”。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，因為父親的背影成了他寫作的契機。中學生作文亦是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的曾輝在總結經驗時寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我的腦子便來了靈感”，“找準契機就把握了綱領，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說是一氣呵成”。

2.利用“巧合”。南京師范大學何永康教授在高考作文考前指導時說：情節要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。精巧的構思、巧合的情節確實能使作文錦上添花，出奇制勝。孫梨的《荷花淀》中，妻子去找丈夫是“踏破鐵鞋無覓處”，敵人追來時在荷花淀里卻“得來全不費工夫”，并且把敵人帶進了游擊隊的包圍圈，你說巧不巧？

3.善于“求異”?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，讓學生發前人所未發，立意求異。

近年來高考作文比較注重創新能力的培養，而作文創新的路沒有捷徑可走，只有切實抓好思維能力訓練，才能提高寫作水平。

（潘美芳，江蘇省海門職業教育中心校）