以習(xí)作促積累

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多方面的能力，這些能力不是一蹴而就的，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”語文之塔是一磚一磚地構(gòu)建的，沒有這些日積月累，就沒有學(xué)生的語文功底。所以，我認(rèn)為積累是構(gòu)建語文之塔的金磚，名之曰金，言其作用非凡也。語文教學(xué)中的積累是方方面面的，諸如生字的積累、語言的積累、篇章的積累、學(xué)法的積累等等。如果我們在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意積累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，這語文之塔就有希望了。所謂“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”積累如此重要，那么，如何使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣呢?我的做法是以習(xí)作促積累。

一、仿課本寫習(xí)作，促課內(nèi)積累

語文教材中的選文大都是名家名篇，每篇文章無論是布局謀篇、過渡銜接、表達(dá)情感，還是用詞造句、修辭方法等等，都是我們學(xué)習(xí)的典范。因此要讓學(xué)生多讀、熟讀，甚至達(dá)到成誦，從中借鑒一些恰當(dāng)?shù)挠迷~、優(yōu)美的語句、精彩的片段及寫作上的技巧等等。為促使學(xué)生積累所學(xué)語言，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時(shí)，我布置學(xué)生以《柳樹》、《松樹》為題，仿照榕樹的寫法寫一個(gè)片段，刻畫出它們的靜態(tài)美；再以《鴿子》為題，仿照作者點(diǎn)面結(jié)合寫鳥兒歡樂場面的方法，寫鴿子吃食的片段，要寫出鴿子吃食的動態(tài)美。學(xué)習(xí)《草原》、《鏡泊湖奇觀》后，我布置學(xué)生寫出自己喜歡的景物，要抓住景物的特點(diǎn)，自由命題，寫出他們的靜態(tài)美。要求學(xué)生可以大膽地使用學(xué)過的詞語，甚至是句子。這樣，學(xué)生有章可依，寫作情緒高漲，十幾分鐘，二三百字的片段便交上來了，細(xì)細(xì)翻閱，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫得很好，不論是遣詞造句，還是對所寫事物特點(diǎn)的把握都很到位。學(xué)習(xí)《偉大的友誼》一課，讓學(xué)生仿照作者布局謀篇、過渡銜接的方法，以《深厚的友誼》為題寫寫同學(xué)之間的友誼，以鞏固、積累所學(xué)方法；學(xué)習(xí)《一夜的工作》一課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在敘事、寫物、聯(lián)想中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法，以《×××的工作》為題，寫一篇習(xí)作。從學(xué)生的習(xí)作效果看，大部分學(xué)生從范文中悟出了方法，能內(nèi)化成自己的語言風(fēng)格用于自己的語言實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)一些范文后，以寫習(xí)作的方法，激勵學(xué)生嘗試一些語言積累、布局謀篇的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都在習(xí)作中嘗到積累的甜頭，積累的興趣濃了，相應(yīng)地寫作水平也就提高了。

二、多讀書寫習(xí)作，促課外積累

語文能力的提高，是以大量的語言材料積累和反復(fù)的語言實(shí)踐活動為前提的。但語文課內(nèi)的閱讀和寫作，是難以滿足積累語言材料和進(jìn)行語言實(shí)踐需要的。正因如此，早在五十多年前，葉圣陶先生就曾指出：“國文教本為了要供學(xué)生試去理解，嘗試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜于做細(xì)琢細(xì)摩的工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其它的書，越多越好。”這就給我們指出了明確的方向，要組織學(xué)生大量閱讀有益的課外書，如天文的、地理的、歷史的、科技的……只要是有益的都可以拿來讀。但不能光停留在讀上，要勾勾畫畫，要記閱讀筆記，記從書中獲取的知識點(diǎn)，記優(yōu)美的語句，記布局謀篇的方法，記獨(dú)到的表達(dá)方法，記后要經(jīng)常翻閱、背誦，以完成內(nèi)化的目的。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，可以布置學(xué)生每周交一篇習(xí)作，學(xué)生可以根據(jù)自己看書的情況自由命題，可以編故事，可以續(xù)寫，可以寫童話，當(dāng)然還可以寫讀書體會。從收上來的習(xí)作看，學(xué)生的想像力、編故事的能力是不可低估的。這種自由命題、自由寫作的方法學(xué)生是喜歡的。學(xué)生為了寫好文章，必須進(jìn)行大量閱讀，以求自己的習(xí)作上檔次，能得到老師的賞識，能上班內(nèi)的《優(yōu)秀習(xí)作選》，習(xí)作促進(jìn)了積累。

三、悟生活寫日記，促生活積累

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。”生活有多大，學(xué)習(xí)語文的范圍就有多大。語文學(xué)習(xí)既不限于語文課堂，也不限于一般意義上的課外閱讀和寫作，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行生活積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐。為了引導(dǎo)學(xué)生搞好生活積累，我布置學(xué)生寫觀察日記，不拘題材：可以是調(diào)查報(bào)告，可以是建議書，可以是書信等等。不限內(nèi)容，可以寫身邊熟悉的人：如老師、同學(xué)、親戚、朋友，或?qū)懗鏊麄兊奶攸c(diǎn)或歌頌他們的品質(zhì)；也可以寫身邊發(fā)生的事：家庭的、學(xué)校的、社會的。由于給學(xué)生留出寫作的空間，拓寬了寫作范圍，學(xué)生寫日記的興致很高。學(xué)生為了自己的觀察日記能入選班內(nèi)的《優(yōu)秀日記選》，必須留心周圍的生活，做生活的有心人，記錄自己對生活的感悟，這就在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的生活積累。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，以習(xí)作促積累，既提高了學(xué)生的寫作水平，又激活了學(xué)生的積累興趣，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣的上策。

（段培艷 劉金秀，山東省臨沂第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）