抓住“整合”的關鍵

曲麗敏，天津耀華中學校長

以教師信息技術應用能力和信息素養的培養為突破口，抓住“整合”的關鍵，全面推進學校教育的信息化。

耀華中學校園網經過三次升級，從開始共享10M帶寬，到千兆主干帶寬，并且使網絡布局更規范合理，為信息技術和課程更好地整合創造了便利的條件。硬件設施以及應用這些設施的人都是決定的因素，因此，我們以教師信息技術應用能力和信息素養的培養為突破口，抓住“整合”的關鍵，全面推進學校教育的信息化。

對教師信息技術應用能力的培養是學校的重點工作

教育信息化建設的重點工作之一是教師信息技術應用能力的提高。近幾年，我們著力探索從傳統的以信息技術作為媒體手段的課件制作，轉移到應用信息技術進行各個學科的學習，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑，進而搞好信息技術與課程的整合。目前我校對教師信息技術的培訓，已由初期的單純技術技能培訓轉入教育觀念的更新與技能提高相結合的培訓；由孤立的專題性培訓轉入連續的有計劃的分級提高的培訓；由自愿參加的培訓轉入與聘任掛鉤的制約性培訓。在開展教師信息技術應用能力培訓的過程中，我們結合本校的具體情況制定了教師信息技術應用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術應用能力進行全面衡量，全程管理，四級的標準如下：

一級：了解計算機的基本知識。

二級：會使用CAI軟件輔助教學。

三級：能夠制作個人教學主頁。

四級：利用工具軟件制作CAI課件和動態網頁，并建有交互功能的個人網站。

根據不同年齡、不同教學背景，制定相應的達標等級。目前全校教師已全部達標，并且依據“綠色證書”發放了筆記本電腦。學校網絡設施的先進、完備，教師使用工具的便捷，都為我校在信息技術與課程整合中的探索提供了條件。

教師信息素養的提升是教師專業化發展的主要環節

提高教師的信息素養絕非是一朝一夕能完成的，需要長期的過程，教育觀念的轉變：教育觀、教學觀、學習觀和評價觀，均與信息素養密切相關，信息資源獲取機會的均等使教師不再擁有控制知識的“壟斷權”，教師工作重點將不再是分發信息，那種“教師對學生”（以單項信息傳遞為主）的師生關系將轉換成“教師與學生”（以雙向交流、碰撞為主），甚至是“伙伴——伙伴”（互為信息的提供者、思維的啟發者）的關系。為此，教師必須面對知識高度增長的現實、面對學習方式變化的情況不斷完善自我，在教育教學實踐中，充分運用信息技術資源有意識地與教學進行整合，不斷將吸取、順應、反思和提升的策略融入，在不懈追求中獲得提升。一線教師有了較高的信息素養，就會在平時教育、教學工作中充分、有效地利用現代信息技術，從中體會信息技術應用于常規教學對提高教學效益的作用，又帶動更多的教師接受和應用信息技術。教師在教學中運用信息技術會對學生產生潛移默化的影響，這種影響對促進學生信息素養的提高是難以估量的。學校在培養教師信息素養中，起著重要的作用，引領、指導和鼓勵，搭建相互交流的平臺，開辟研討的空間，將好的做法推廣等，都是行之有效的措施。