我體驗，我快樂

[提示]

在新的課程理念下，自主學習、合作學習正逐步成為學習的主流。課堂教學轉變為學生主動學習、探究的過程，教師也轉變為學生主動學習過程的輔助者。

本節課要解決兩個問題：“大氣壓強的存在”和“大氣壓強的值”。(首先，由學生演示實驗并講解，特別是馬德堡半球實驗。由于講臺有限，由7對學生演示，引起了學生的軒然大波……)

[教學片段]

師：為什么7對學生都拉不開馬德堡半球呢?誰愿意向大家發表一下自己的見解?

生A：是大氣壓強的作用。(學生爭先恐后，各抒己見。)

師：誰愿意演示覆杯實驗并講解呢?

(生B興致勃勃地走上講臺，將杯內注滿水，用紙片蓋住杯口，手扶紙片將水杯迅速倒置，當扶紙片的手拿開后紙片和水沒有落下。)

生B：同學們，這個實驗之所以成功，原因就在于大氣壓強的存在，是大氣的壓力托住了紙片，水沒有流出來。

(教師又適時地補充兩個實驗：試管的奇妙運動、瓶子咬氣球實驗。)

師：同學們一起討論一下，如何合理地解釋上述現象呢?你們還能舉出哪些生活中大氣壓強起作用的事例? (學生討論……)

生C：進苞米花、注射器吸藥液、自來水筆抽水等等。(此時又有生A、生D兩名學生強烈要求給大家表演注射器如何吸藥液、吸管如何吸飲料，并講解其發生過程。)

(最后，學生自我總結本節課的收獲與體會，暢所欲言。)

生B：我體驗到當老師的快樂，我榮幸、我自豪。

生E：同學講課我愛聽，我對物理課更感興趣了。

生F：這節課老師教會了我如何學習，讓我真正體會到學習的快樂!

生G：通過講解，提高了我的語言表達能力，是老師和同學們給了我表現的機會，我今后愿意在這個大舞臺中提高自己、鍛煉自己!

(本節課在學生的意猶未盡中落下了帷幕。)

[評析]

本節課李老師以實驗激趣法引入，起到了激發想像，活躍思維的作用。教學中注重聯系生活實際，注重知識的運用，使物理知識貼近生活、貼近實際，使繁難的物理知識易于理解，易于掌握。李老師一改傳統教學中教師的統治地位，作為課堂的組織者，學生學習的幫助者，李老師提出問題，學生自主探究，難點處組織學生交流討論，培養了學生解決問題、合作交流的能力，體現了新課程以學生發展為目標的理念。真正做到了師生課堂角色的轉變。李老師在教學中注重學生情感的體驗，使學生真正感到了成功的喜悅，自主探究的樂趣。學生在課堂上不僅動耳，還要動腦、動口、動手，活化了知識的接受途徑。

教無定法，貴在得法。隨著教學內容的改變，教學方法決不能千篇一律。李老師在教學中運用新的教學理念，不斷嘗試新的教學方法，探索出了一條適合自己教學的特色之路。

責任編輯／張 燁