讓思維自由飛翔

教學者：齊齊哈爾市龍沙區大民中學

評析者：齊齊哈爾市龍沙區教師進修學校

[提示]

田曉雅《十三歲的際遇》一文詩意盎然，作者把自己海闊天空般的心靈躍然紙上，字里行間滲透著作者渴望創造、渴望在無際的天空中自由飛翔的心靈展現，從而啟迪了教師和學生思維火花的碰撞，請看下面案例：

[教學內容]

教師在教學這篇課文、培養學生的想像力時，讓學生討論：“如何理解這些抒情的話語?”一個學生想畫一幅畫，表達作者那份對北大熱愛的情感，這個學生一邊畫一邊講解：“這是一條河，這是一艘船，船上有舵手，還有幾位船工，船上坐著許多乘客，河流兩岸是花草?！绷硪晃粚W生補充畫，在河兩岸的花草旁添畫了幢幢高樓，又畫了一些樹，并且說：“這代表北大的教學樓和校園環境。船是北大；舵手是北大校長；船工就是辛勤工作的老師；乘客就是北大學生；河流代表北大的繼續發展和壯大?！?/p>

[案例評析]

本教學片段聚焦在學生想像力的培養上，打開了學生想像思維的閘門，學生思維的潮水一瀉千里。這種想像力的培養不僅張揚了學生的個性，也給了學生一個奇思妙想的廣闊空間，更給了學生閃亮、晶瑩、層出不窮的求異創新的思維火花。學生憑借想像力的火花，充分展示自我，放飛自由思維之鳥，使之在遼闊的藍天里自由翱翔，把自己的情感、態度、價值觀充分地體現了出來。這個教學片段更體現了教師在探究性學習方面堅持以學生發展為本的原則，是學生理解、感悟藝術蘊涵的亮點。課改實現的教育是創造人格的教育，是以學生自由發展為中心，教師不干預學生思維的發展，只起到組織者的作用，多給學生自我創造的空間，使學生體驗到自我表現成功的教育。

責任編輯／倪軍倉