網絡大校園美麗小書院

越是飛速進步的年代，回歸基本教育就越加迫切。

——美國經濟學家克魯曼

在臺北師大附中的資訊教室里，學生聚精會神地聽老師講解程序語言。后兩個小時里，學生會利用每個人桌上的電腦，連接美國資訊教育網站，就網站上出的題目練習程序設計。學生一邊解題，一邊和老師同學討論。

每破解一題，他們就把答案傳送出去，由遠在太平洋彼岸的電腦批改，每個人的成績都會在電腦中登記建檔，世界各國學生的表現在排行榜上一目了然。

著名企管顧問大前研一在日本擁有一家數字衛星電視臺。一年多前，他的電視臺開始播放世界名校的MBA課程。學生注冊后，講師在網上點名、上課，也在網上考試。

大前研一指出，讀名校將不再是有錢人的專利，“哈佛及斯坦福所教育、訓練出來的學生數量應該以百萬計，而不再以百千來計算”。

美國一項研究發現，只需具備25門系列課程，就可以滿足1/3大學的需求。因此，未來在這25門課程的網絡教學上，優勝劣敗的淘汰賽顯然即將展開。

電腦取代教室，聊天室取代宿舍？

據《華盛頓郵報》報道，今日美國已有1/3的大學提供網絡學位，未來，“桃李滿天下”的超級大學顯然將愈來愈多，學生也必然會有更多的選擇。

學生受教育的方式將不再局限于一定的時間、地點和老師。可以選擇在家上網學習，到學校與同學、老師互動，也可以出國游學；無論在家學習、在教室上課或出國游學，他的老師和同學都可能遍布世界各地：悉尼、舊金山、新加坡或北京，只是大家可能素未謀面。

面對急劇的變化，許多教育工作者都深感不安，其中大學面臨的壓力最大。

管理大師杜拉克曾大膽判定，大學只剩下30年壽命，未來“龐大的大學校園將變成廢墟”。

但是，電腦實驗室專家德托羅斯卻逆向指出，大家對遠程教學抱了過高的期待，單靠新科技不一定能達到教育效果，因為學習十分仰賴老師的用心程度，“例如在學生心里燃起熊熊火炬、諄諄善誘、以身作則。這些特質無一能在信息市場上輕易傳遞”。而且，學習不是一手交錢，一手交貨。

《信息革命了什么》一書中指出，科技的無盡創意往往來自大學校園廣闊天地中自由閑蕩的人。大學校園的最大優勢在于創造一種集體經驗，由不同領域、不同背景的人聚在一起所產生的“創造性張力”，無心插柳而并發的創意，高談闊論中培養的批判性思考，面對信息時代，更是日益重要。

學校變得更大、更小，老師變得更少、更多

在數字時代，傳統校園仍然有存活的空間和不可或缺的價值，但是必然會大大改變。

明日學校一方面將變得無限寬廣，不再受圍墻所限，另一方面也可能變得更小；老師一方面會減少，但是另一方面又會大幅增加。

“數字世代”的成長經驗中充滿了各種電子媒介——電視、電腦、游戲、網絡、虛擬實境等，要求的是互動的學習經驗。因此，密歇根大學教授杜德·史達特指出：“21世紀的教師必須把自己的角色先擺在一邊，從依賴獨白式的教學，變成學習經驗和學習環境的創造者。”

網上的未來老師可能出現各種不同的種類：“有的如電影明星般耀眼，擔任教學工作；有的默默在幕后做事，制作教材，規劃內容。”教育工作者可以選擇自己要做哪一類的老師。

當電腦代替了授課，考卷由電腦批改，網上可以找到最好的教材和一流的師資時，教育精神便要從“有教無類”走向“因材施教”了。負擔減輕后，老師要做的是發展學生的潛能，探索每個學生多樣的才華。

因此，明日學校反而需要“更多”的老師來輔導“更少”的學生。

結果，高科技時代的教育可能會回到古老的師徒傳承方式，由一個老師帶幾個門生，師生間緊密互動。

“小而美”的學校將興起

當電腦與網絡無所不在，全世界一流教材與師資盡在指尖下，上至天文，下至地理，從母語到各種外語，即使袖珍型學校都能提供學生所需的各類課程時，學校反而可以多花心力建立個別特色，提供虛擬世界欠缺的個人關懷和集體學習經驗。

這正是美國最新教育改革計劃為未來學校所描繪的遠景。

在只有數百名學生的學校里，每位學生都有一位導師，協助他們找到自己的興趣，擬定自己的學習計劃（包括幫助稟賦優異的學生，在網上找到更適合的教材，補充學校教育的不足）；課程間的分野不再那么涇渭分明，增加跨領域、需要團隊合作的研究計劃。

位于圣迭戈的高科技中學，全校最多只收200名學生，每個老師只帶20個學生。開學前，導師已經帶著學生到海灘郊游；開學不到一個月，已經完成家庭訪問。課堂上，老師不再扮演權威，而是成為學習伙伴，根據每個人不同的學習進度提供輔導。教室里有工作區、實驗區、討論區，學生必須一起解決太空人可能遭遇的問題，還要分析莎士比亞戲劇中的人物性格。

呼喚人師

明尼蘇達動物園旁的一所學校以環境研究為學校特色，可以讓學生經常走出虛擬世界，體驗大自然，直接學習生態學或動物學。

盡管筆記本電腦可能取代書包，網絡和鍵盤會取代黑板和粉筆，但回歸基本教育將更加迫切。

蘋果電腦創始人史蒂夫·賈伯斯曾說：“我愿以世上所有科技，換亞里斯多德來當我的老師。”

電腦無法扮演“人師”的角色，因此對未來的老師而言，有熱情、重啟發、身教重于言教的“人師”角色益發重要。

或許，虛擬網絡大校園結合美麗小書院，就是我們所向往的理想明日學校。

[摘自臺灣《天下》]