我國教師心理健康研究存在的主要問題

研究教師心理健康是有效實施素質教育、開展心理健康教育的需要，是時代發展的必然要求。我國教師心理健康研究主要是近十年的事。

我國教師心理健康的研究雖起步較晚，但十年來經過學者們的共同努力，這一領域的研究已初見成果，從理論研究方面看，我國教師心理健康的研究已取得了一定的成績，為該領域的進一步研究奠定了基礎；從實證研究、實踐探索方面看，我國教師心理健康的研究已取得了初步成果，這對該領域的進一步研究具重大意義。

雖然我國教師心理健康研究已取得了一定的成績，但對教師心理健康的研究還處于起步階段，存在許多問題與不足。

應當引起研究者們關注的幾個問題

1．在實證研究方面，總體研究結果甚少。多為水平測查，缺少因素相關分析方面的研究

據近十年發表的相關文章，與教師心理健康有關的實證性文章不足30篇，遠不及學生心理健康研究的文章。其中僅以心理量表為工具測查教師心理健康水平與現狀的近50％，而有關因素分析的僅為20％左右。筆者認為，應把研究的重點放在影響教師心理健康的因素及其對策方面，單一的水平測查并無多大意義。

2．研究缺乏科學性、客觀性，整體研究水平和質量有待提高

目前我國關于教師心理健康研究的結果有許多地方存在分歧，甚至相互矛盾。其中原因很多，有待于進一步探討。值得指出的是，不同實驗條件下產生相互排斥的結論并不構成邏輯上的矛盾，其研究成果是值得肯定的。但筆者認為其重要原因之一是測量工具的使用問題。目前的研究工具較單一，大多為SCL－90。這勢必在一定程度上影響研究的科學性，并且結果的解釋也缺乏一定的客觀性。僅憑一次調查、一個量表的測評并不能準確判斷實際情況。SCL－90量表屬準則參照測驗，有其一定的適用范圍。它主要是測查一個人在某段時間內的心理狀態，而對個人心理調節能力缺乏分辨力。因而通過一次SCL－90測驗得出教師心理健康與否的結論是缺乏科學性的，更不能據SCL－90測查統計結果直接推斷教師的心理健康水平。結果的解釋也要依據心理測量學的有關原理。只有運用多種量表、進行多次測量并結合質化研究方法才能得到可靠、科學的結論。此外，在理論研究方面，雖然有關文章較多，但多數僅僅是純理論分析、解釋性說明、經驗總結、邏輯演繹，缺乏實證方面的論證，尤其是在原因的作用機制方面。

3．研究對象范圍狹小，研究方法有待改進，研究缺乏全面性、系統性

目前研究的對象大多以普通中小學教師為主，至今尚未有關于私立學校、職業學校、少數民族學校等教師心理健康狀況的調查研究。其次，小樣本小范圍研究多，大樣本大范圍研究少；再次，跨地區跨文化的研究及與其他群體的對比研究甚少，缺乏全面系統的跟蹤研究。在研究方法上，量化研究與質化研究各執一端，研究方法單一。大部分研究采用心理測量與統計的方法，忽視訪談法、臨床判定等研究方法。數據的分析解釋缺乏對文化因素的考慮，研究工具方面亟待制定關于教師心理健康的量表。目前我國所用公認較權威的心理健康量表SCL－90是在80年代修訂的，其常模與今天的實際情況必有差距，勢必大大影響研究水平。此外，在理論研究方面也存在一些問題。如關于教師常見心理問題的研究，多數是針對教師個別具體問題，如教師自卑心理、心理壓力、角色沖突、厭教心理、失落心態等，缺乏一個較全面的論述。在實踐上，目前關于教師心理健康輔導的實踐也僅為個別地方、個別學校，有待推廣。

4．在理論研究方面，研究缺少特色，多從社會意義角度出發，忽視個體意義

目前的研究大部分是旨在通過對教師心理的研究談如何加強對教師的管理、提高教育質量、促進學生健康發展等社會意義層面上的東西，較少針對教師個體意義而言。從古至今，教師都被認為是奉獻一族，因而忽視教師的心理健康在所難免。然而時代發展要求我們必須重視教師個體意義上的心理健康，提高教師的生命質量。其次，關于教師心理健康的研究特色不夠突出，大多數是將普通心理學的知識或相關領域的研究成果直接應用于教師心理健康問題的解決，缺乏創造性及對教師職業特殊性的考慮。對一些心理現象、對策的表述看不出是教師心理還是一般普通人的心理。

今后我國教師心理健康研究應注意的幾個問題

1．樹立教師心理健康研究與學生心理健康研究同等重要的觀念

以往的觀念認為教師是高于一般普通人的模范公民，因此很少對教師的心理健康有所懷疑。近年來，隨著社會的快速發展，傳統價值觀念不斷面臨著新的挑戰。人們逐漸認識到教師也是普通公民中的一員，同樣也會有心理問題。并且教師職業的特殊性在某種程度上更易造成心理問題，而恰恰這一特殊性又要求教師必須具備更健康的心理。因此，教師的心理健康研究應與學生的心理健康研究一樣受到重視。這不僅關系到教師自身的發展，更關系著未來社會的發展。

2．把教師心理健康研究作為教師心理研究的重點

目前的教師心理研究較少涉及教師的心理健康方面，更多地著眼于教師應具備的心理素質。如注意、意志、情感、能力等。而無論是優秀教師還是專家型教師，心理健康都理應成為其重要特征之一。隨著當前專家型教師研究的積極開展，教師的心理健康研究也必將受到高度重視。

3．重視教師心理健康輔導的研究

隨著素質教育的積極開展、人們對教師心理健康的日益重視，全社會已逐漸認識到教師的心理健康對學校心理健康教育的重要意義，認識到教師應成為學校心理輔導的對象。但目前針對教師如何開展心理健康教育在我國幾乎還是個空白。這就需要學者們積極投入到教師心理健康輔導的研究當中來。

綜上所述，我國關于教師心理健康的研究尚處于起步、稚嫩階段，總體水平滯后于其他同類領域的研究，基本可概括為：初見成果，尚有不足，前景廣闊。

責任編輯／王 莉