奇怪的“二言詩”

李紅延

一天，同事劉姐忽然找到我，莫名其妙地問：“你聽說過二言詩嗎？”

“二言詩？”我奇怪地重復，“我只聽說過五言詩、七言詩，要是一首詩是二言詩，那一共才幾個字呀？”

“說得是呀。”劉姐說，“我們家小超他們班，這學期搞了一個古代詩詞鑒賞比賽，每天上課前由一個同學到前面給全班講一首古詩詞。”

“這個活動好呀，以前我上學的時候班里也搞過，我總是選一首最長最難，別人都不知道的詩，好好賣弄一下。”我迫不及待地打斷劉姐的話。

“我也是這么想的。后天就該小超講了，可昨天我問他準備得怎么樣，他卻說要講一首二言詩，這首詩一共才八個字。本來他就不善表達，就這八個字，要講五分鐘，這不是急死人嗎？更主要的這是口試，算期末考試的一部分，我叫他趕緊改一首，他還不干，這可怎么辦呀？”

我想了想，試探著問：“小超一向挺聽話的，這次他是不是不知道重要性。”

“所以我來找你，你幫我去勸勸他。”

說起來小超是我平時很喜愛的孩子，他今年上六年級，又高又瘦，性情很靦腆，每次見到我都是不好意思地，含糊不清地問一聲“李老師好。”小超不是那種聰明伶俐的孩子，學習成績平平。聽了劉姐的話，我第一個想到的就是小超圖省事，拿一首最簡單的詩應付過去。本來嘛，對于不善言辭的他來說，當然希望說得越少越好。我覺得應該幫幫他。

吃了晚飯，我來到劉姐家，小超一見我，臉馬上紅了，他可能已經猜到了我的來意。我索性開門見山地說：“小超，讓我看看你那首二言詩。”小超從屋里拿出一本有些破舊的《幼兒學古詩》，翻到了《彈歌》：

斷竹 續竹 飛土 逐肉

在這簡單的八個字下面是注釋和譯文：

（這是一首反映原始狩獵生活的二言詩，為我國現存最早的古詩。）

譯文：砍下竹子做弓背，

緊系兩端作弓弦，

用力射出土彈丸，

獵取野獸作美餐。

我看后問他：“你為什么選這首詩？”

“喜歡。”

“喜歡？可這首詩太簡單了吧？”

“小時候，回鄉下奶奶家，表哥就帶著我們做彈弓打鳥玩。”

我開始有些明白小超為什么選這首詩了。原來這首詩寄托著小超對過去生活的美好回憶。我不禁重新打量這個孩子，我頭腦中忽然閃現了一個很棒的主意，既然小超在表達上不擅長，那為何不以奇取勝：略講詩意，重點講他為什么選這首詩，以及二言詩的獨特之處。這種新穎的視角，一定能讓人感到意外。我得意地把這個主意說給他聽，誰知，他輕輕地說：“我原來就這么想的。”

“你也是這么想的？”我不敢相信地追問。在我的印象里，這孩子很少有自己的主見，沒想到自認為很高明的主意，他卻早已經想到了。

“嗯！”他肯定地回答。

“那你和別人商量過嗎？”

“我們班老師開始看了我的詩也不同意，后來我把想法告訴她，她就同意了。”

我看著站在一旁的劉姐，她也正用不敢相信的目光看著小超。我站起來，看著比我還高的小超，由衷地說：“那我也支持你的想法。”

出了劉姐家，我不禁感慨，這簡單的八個字，可能被我們大人誤解為孩子偷懶、圖省事，其實它折射出的卻是一個孩子豐富的內心世界。在孩子的成長過程中，我們能感受到他們外形的變化，而內在的成熟卻讓我們很難捉摸。如果我們不去深入地了解、體會孩子們的內心世界，慢慢地，我們和孩子的距離就會越來越大；同時，如果我們一味地用自己的想法去代替孩子的想法，那么，淹沒的將是他們的智慧與創造。

幾天后，我遇見了劉姐，她高興地對我說：“小超的口試得了滿分。從小到現在，這可是第一次呀。”

我笑著回答：“但我敢打賭，這絕不是最后一次。”

責任編輯/段冬梅