運用現(xiàn)代教育理論實現(xiàn)軍事教育思想的轉(zhuǎn)變

孫松林　卞保山

當(dāng)前，軍隊院校的教育發(fā)展也是突飛猛進的。但是，按照優(yōu)質(zhì)、高效的標(biāo)準(zhǔn)，差距和不足仍相當(dāng)明顯。突出表現(xiàn)在；一是在指導(dǎo)思想上與培養(yǎng)適應(yīng)未來高技術(shù)局部戰(zhàn)爭所需要的復(fù)合型人才的要求還有差距；二是缺乏一個圍繞21世紀(jì)人才發(fā)展需求的具體而又生動的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)員綜合能力訓(xùn)練和非智力因素的培養(yǎng)，在理論和實踐上都還沒有形成一個明確而又科學(xué)成型的路子。軍事教育要想求生存、求發(fā)展，就必須主動適應(yīng)形勢的發(fā)展對我們提出的這些新的要求。因此，確立適應(yīng)新時期軍事教育發(fā)展的現(xiàn)代教育觀念已迫在眉睫。

一、建立以素質(zhì)教育思想為核心的現(xiàn)代軍事教育觀念，指導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的教育實踐

素質(zhì)教育是旨在使受教育者形成相對完善的整體素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育思想，它蘊含著一定的實踐導(dǎo)向，其核心在于強調(diào)作為主體的人基本素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展，其理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代哲學(xué)、人文科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)，其突出特點是立足現(xiàn)實面向未來的時代性。因此，素質(zhì)教育思想已經(jīng)成為具有中國特色的現(xiàn)代教育理論。素質(zhì)教育不是泊來品，有關(guān)專家正在為把素質(zhì)教育完整準(zhǔn)確地翻譯成英文而展開討論。素質(zhì)教育的理論淵源可以追溯到春秋戰(zhàn)國時代。譬如孔子說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子。”用現(xiàn)代人的語言表述，其大意是：在教育中過分強調(diào)素質(zhì)而忽視知識，受教育者則表現(xiàn)為野蠻愚昧；……