對當前本科教育基本特征變化的基本認識

單桂鋒

全國第一次普通高校教學工作會議上提出了“質量意識要升溫，教學改革要有突破性進展”的教學工作目標，提出了一全面貫徹教育方針，更新思想觀念，拓寬專業口徑，改革內容和方法，加強素質教育，提高教育質量”的教學改革基本思想。筆者認為，就本科教育(尤其是以本科教學為主的高等院校的本科教育)看，要貫徹好教學工作會議的這些精神，必須對當前本科教育的一些基本特征重新審視，只有把握了當前本科教育基本特征變化的特點，才能對本科教育發展狀況保持清醒的認識，并明確教學改革的取向。

一，對本科教育在高等教育體系中地位變化的認識：高等教育體系內部的比較充分的分化，已使本科教育層次趨于最基層。

改革開放以來，我國高等教育在近20年中得到了迅速發展，不僅在總量上得到了迅速擴大，而且在高等教育體系中，由于研究生培養總量的擴大，高等教育的層次性已取得了較為充分的分化。早期的高等教育無論是在數量上還是在內涵上，主要是指普通本專科教育，而在當前，專科、本科、碩士研究生、博士研究生四種不同層次的界限已非常明確。其中，專科層次因逐步轉化成為“高等職業教育”而在公眾(尤其是發達地區)心理和情感認同上遠離了“高等教育”體系；隨著社會對“高精尖”人才的強烈需求，研究生層次因為培養的人才更接近“高精尖”而被社會和公眾認同為“真正的高等教育”；與之同時，本科層次則逐步發展成為高等教育體系中的最基層，它越來越成為公眾心理與情感認同上的高等教育的起點。……