增加教學信息的辯證觀

廖湘陽　王延明

一、教學信息的增加是質與量的統一

(一)量的增加是基礎，質的豐富是根本，結構的優化是保證

1．增加教學信息不僅要考慮量的增加，更為重要的是要考慮質的豐富。單一同質的信息的直線擴充式增加，不僅無助于提高教學質量，反而會導致教學質量的下降。為了不斷提高學生的知識、能力、素質，在不斷增加教學信息量的同時，必須保證信息的質地和質的多樣化。為此，一要努力提高信息單元的含金量和品位，二要努力提高信息的附加值，三要努力拓展信息單元之間及單元內的張力。

2．增加教學信息既要重視量變的積累，又要促成質變。就課堂教學信息的增加整個過程來說，單純的數量的增加，即使各個信息單元都具有豐富的質，也只是一種必要的準備和過程，其根本目的和歸宿是引發質變，使整個教學信息系統或過程實現質的飛躍，擁有新的整體性質。同時，一旦質變發生，在新質基礎上就已具有較大的容量和統攝力，能夠提供更開闊的框架以容納更新的信息和接納新的量變。怎樣實現量變與質變的相互轉化呢?一要樹立全新的教育思想、教育觀念，特別是教育價值觀和教育質量規；二要樹立教學信息系統觀；三要審視教學信息的傳統結構，尋求更加靈活的結構，四要繁衍部,分質變以誘發根本質變；五要通過質變深化更高層次的量變；六要放棄教學信息增加一勞永逸的錯誤觀念，確立動態發展觀。……