喜馬拉雅山在這兒！

先講個(gè)發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事：某大學(xué)地理系本科班的學(xué)生在大二時(shí)由老師帶領(lǐng)，從煙臺(tái)出發(fā)到南京實(shí)習(xí)。在火車(chē)上，有一位乘客問(wèn)一位學(xué)生：“南京快到了吧？”這位學(xué)生答道:“快了，過(guò)了上海就是南京。”眾人嘩然。

沒(méi)過(guò)多久，我讀到一篇介紹日本小學(xué)地理教育的文章，對(duì)我的觸動(dòng)很大。文章說(shuō)，日本的小學(xué)要求每個(gè)孩子都能默畫(huà)出國(guó)土的大體輪廓。文章作者參觀(guān)時(shí)親眼觀(guān)看了日本小學(xué)生默畫(huà)國(guó)土輪廓圖時(shí)的情景，很是感慨。由此我想，地理教育應(yīng)從娃娃抓起。我決不能讓自己的兒子成為地理盲。

兒子很小的時(shí)候，我就經(jīng)常把著他的小手撥地球儀。兒子看著這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的球，眉開(kāi)眼笑，以后就自己撥著玩。長(zhǎng)大一點(diǎn)，會(huì)坐、坐爬、會(huì)走以后，兒子常常自己動(dòng)手把“地球”取下來(lái)當(dāng)皮球滾著玩。我想“地球是個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的球”這一點(diǎn)，兒子長(zhǎng)大后應(yīng)該不會(huì)像我當(dāng)年那樣覺(jué)得難以理解了。后來(lái)我逐步告訴兒子哪兒是海洋、哪兒是大陸、中國(guó)在地球的哪個(gè)位置、首都北京在哪里、我們威海在哪里等等。兒子常抱著大大的“地球”找他認(rèn)識(shí)的地方，比如找到粉紅色的“大公雞”，便像模像樣地用手一個(gè)字一個(gè)字地指著讀“中華人民共和國(guó)”，順便又認(rèn)識(shí)了不少字。我又買(mǎi)來(lái)《少兒中國(guó)地圖》、《少兒世界地圖》、《中國(guó)地形圖》（立體圖），貼在臥室里兒子很容易就能看到的地方。這些地圖形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，容納了很多常識(shí)性的知識(shí)，實(shí)用性很強(qiáng)，能讓孩子在玩中不經(jīng)意地學(xué)到許多地理知識(shí)。

兒子喜歡車(chē)，看地圖第一眼看見(jiàn)的竟是車(chē)，大喊著：“媽媽?zhuān)?chē)！”我一看，是長(zhǎng)春一汽。兒子又喊：“媽媽?zhuān)€有車(chē)！”我再看，是十堰二汽。兒子小小年紀(jì)就知道一汽在長(zhǎng)春、二汽在十堰，而我，是在上大學(xué)時(shí)才知道這點(diǎn)常識(shí)的，真是慚愧！

給孩子講知識(shí)，要隨時(shí)隨地，逮著適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)就進(jìn)行。給孩子講地理，也是一樣，最好有實(shí)物或者照片，切忌抽象。比如1998年長(zhǎng)江發(fā)大水時(shí)，兒子從電視中看到了洪水，我就指著長(zhǎng)江告訴他，解放軍叔叔就是在這兒扛沙袋抗洪呢。兒子像大人似的“噢”了一聲。說(shuō)到長(zhǎng)城時(shí)，我就把照片翻出來(lái)，告訴兒子爸爸媽媽身后彎彎曲曲的、長(zhǎng)長(zhǎng)的灰色磚頭壘起來(lái)的城墻就是長(zhǎng)城。爸爸出差了，我就把兒子叫到地圖前告訴他，爸爸坐車(chē)到煙臺(tái)，又從煙臺(tái)坐飛機(jī)飛到上海去了；爸爸坐火車(chē)到濟(jì)南去了……這樣既讓孩子知道了這幾個(gè)地方，又使他了解了不同的交通工具。從世界地圖上，兒子知道了世界上有白種人、黃種人和黑種人，又從電視節(jié)目中得到了印證。有一次有客人來(lái)玩，想考考２歲的兒子，問(wèn)他喜馬拉雅山在哪里？?jī)鹤酉仍谄矫鎴D上找出來(lái)，用手畫(huà)個(gè)弧形，又摸著立體圖上相應(yīng)位置上高聳的山峰，驕傲地回答:“喜馬拉雅山在這兒！”難為這孩子，竟然能把這么一長(zhǎng)串名字叫出來(lái)。■