讓孩子欣賞一個“美”字

自小學會發現美，欣賞美，進而產生創造美的能力，將使人的生活質量、精神境界達到一個新的高度。

一、 善于發現美

二、

雖然美是客觀存在，雖然每個人都有自己的感官。但美卻并不是每個人都能感受得到的。善于發現美，才能欣賞美。而美的發現與一個人的認知能力、知識水平及情緒狀態都有密切的關系。善于發現美的品質是需要自小培養的。

首先，父母可以通過各種孩子喜歡的活動，如游園、看彩色故事書、看動畫片、搭積木等，給孩子提供一個豐富、生動的感性世界，使他們在感知這個客觀世界時，不僅有從感性到理性的加工，也有受理性指導的主動探索和發現，使所感知的客體富有動態性和情感性。

其次，父母平日要有意識地讓孩子在玩中學，保護孩子對這五彩繽紛世界的強烈的好奇心，讓孩子用豐富的詞匯去表達千姿百態的自然景色。

最后，父母應主動地為孩子創設發現美的情境，培養孩子樂觀開朗的個性，讓孩子在真實的情境中去發現美。駱賓王7歲時就能寫出生動的《詠鵝》，和他對自然美的觀察有關，而這種觀察與父母平日對他的熏陶、他自己對生活和詩文的熱愛不無關系。

三、 懂得欣賞美

孩子是通過具體的事物和動作來認識世界的。因此，要讓孩子懂得欣賞美，首先要從孩子在生活中接觸的物體開始。孩子每天穿的衣服就有各種各樣的顏色，父母可以有意識地用語言來描述：“這紅毛衣上還有兩只小白兔，多美呀！”讓孩子在被欣賞中學習著欣賞。

要培養孩子欣賞美的品質，父母首先要不斷提高自己的審美能力，并在孩子面前揭示你所發現的美：花草之多彩、山峰之巍峨、海濤之洶涌、草原之寬闊……

父母在引導孩子欣賞自然美時，還應根據孩子的年齡逐步地引導孩子去發現內心之美，這可以使孩子在更高的層面上欣賞美。

曾讀過一篇題為《因丑而美》的散文，感觸很深。作品中的“我”是個獨自赴美求學的女孩，因才貌出眾而深得師長和同伴的喜愛。一次，她慈愛的母親千里迢迢來探望病中的“我”，竟在校園里掀起了一場軒然大波：“我”有一個奇丑的媽媽！于是，“我”匆匆地打發走母親，并警告她不要再來……幾天后，“我”收到一封信，內有一張舊照片—一位清麗脫俗的少女，“我”覺得她比自己美上十倍。信中描述了一段令“我”揪心的往事：一天夜里，父親做粽子不慎引起火災，母親保護著“我”沖出了火海，而她自己……

可見，對內在美的欣賞并不是隨著年齡增長而自然產生的能力，教育我們的孩子全面地欣賞美，是多么地現實和重要。通過日常生活中小事的將心比心，通過一些生動的童話故事，完全能讓孩子明白，欣賞一個人的美，不能全憑其外表。

四、 主動感受美

讓孩子主動感受美，最重要的是給孩子提供主動感受美的時間和空間。例如，在和孩子一起賞畫、觀景時，聽取孩子的評說，并加以欣賞和補充。這種平等友好的情感交流，也是一種感受美的過程。父母也可以鼓勵孩子去用他的畫筆記錄下他所感受到的美，或給孩子一個作畫的主題（如“夏夜”），讓孩子去自由發揮。孩子在作畫的過程中，一定會有一種對美的感受、對美的追求。如果你們共同來欣賞孩子的作品，認同孩子的得意之處，并發出由衷的贊嘆，更會加深孩子對美的印象。

四、學會創造美

人們要發現美、欣賞美、感受美，更要用自己的雙手創造美。要讓孩子學會創造美，父母首先要尊重孩子的選擇，不要把父母的感受強加于孩子。

有一次，我看到一個少年的臥室真是富有童趣和活力。 房內的墻上掛的是該少年喜歡的物品：小提琴、小草帽、長筒靴，四周的墻涂的是天藍、奶黃、淺粉和淡紫四種不同的顏色，其中兩面墻上印了不同方向的該少年的手印、腳印和唇印，可以讓你做任意的想像。這位少年津津有味地介紹自己的設計思路，沉醉于自己的創造之中。

在處理人際關系時，父母要引導孩子去了解別人的內心世界，從而逐漸理解自己怎樣的行為才能給別人帶來美好的感受。學會創造一種和諧美，在創造美的過程中讓自己變得更美。

總之，只要你去尋找美，你就會得到美。■