淺談“專業閱讀”教學改革

徐可欣

兩年的基礎英語教學之后，應該進入“專業閱讀”教學階段。搞好“專業閱讀”對于保證英語學習的延續性、提高學生的英語能力具有重要的意義。筆者擬將“專業閱讀”放入整個英語教學系統中，嘗試“創造性閱讀”，以期提高學生的閱讀能力和整體素質。

一、后英語基礎教學現狀

據調查結果顯示，未來人才市場對外語方面的需求主要體現在商務往來、技術交流、科技翻譯、同聲傳譯等實用性英語，那些英語基礎好、又能較好地以英語為工具開展業務的人士最受歡迎。不難看出，目前后期大學英語教學很難滿足需要。有些院校后英語基礎教學還是零，隨著四級英語統考的結束，英語教學也落下了帷幕。另有些院校做得好一些，繼基礎教學之后，開設“專業閱讀”課，由專業老師執教。但由于教學內容屬絲毫未加修改的“原版引進”，故難免缺乏語言學習的科學性、全面性和系統性，這是問題之一。問題之二是教法，一些教師逐字逐句解釋課文，學生只是充當被動的接受者，而非創造者。這種機械的教學模式無疑阻礙了學生良好閱讀習慣的養成，導致其因閱讀量小而知識面變窄，同時也挫傷了學生學習英語的熱情。

二、改革“專業閱讀”教學大綱，實施“創造性閱讀”

1．劃分階段，完善課型

為了既重語言能力，又重專業知識，我們可將大學英語劃分成3個階段，即基礎級、通用級和專業級。基礎級2年，4個學期，以全國四、六級統考作為檢查手段。之后進入通用級，安排在第五學期，目的是進一步鞏固學生的語言基礎，強化各項語言技能，特別是要提高綜合運用各項技能的能力，以便為第三個階段——專業級做好準備。專業級按專業含量安排在第六學期或第六七兩個學期都可，在這一階段應從各專業通用知識轉移到純專業知識，讓學生了解本專業未來工作所需文獻資料，鼓勵學生了解本專業世界范圍內前沿動態。上述三個階段循序漸進，教學前后銜接，從而取得良好的教學效果。

2．創新教法，培養能力

傳統的閱讀教學以教師講解為主，重點集中在講解詞義、分析語法、解釋難句等表層語言結構，使學生缺乏熟練的閱讀能力與獨立分析問題和解決問題的能力。為了培養學生的閱讀能力，我們可采用“創造性閱讀”，使學生從被動的猜測者轉變為主動的、創造性的閱讀者。具體做法如下：課前學生盡量不查字典預習要學的閱讀材料，并記下自己的觀點及疑點。課堂上，學生帶著各自的見解和問題參加討論。討論時可以班或組為單位，也可設流動的秘書和發言人，輪流的目的是使每個人都得到訓練的機會。

“創造性閱讀”有兩層含義，一是使學生具有積極思維的閱讀習慣，主動參與閱讀活動并能成功地完成與作者之間雙向進行的交際過程，這就克服了傳統的機械的及被動的單項閱讀過程；二是使學生帶著問題有目的地進行閱讀訓練，用提問或討論解析的方法對閱讀材料作深層學習，不僅能快速抓住重點并作出反應，還能積極地利用已知信息及自動運用各種閱讀技巧來分析、推測，判斷未知信息以獲得預知能力，達到有效的閱讀。

無疑，在“創造性閱讀”過程中，教師只起引導的作用，學生始終是閱讀活動的中心，真正參與到閱讀實踐中，擴充了知識，發展了技能，最終培養了“創造性閱讀”能力。

“創造性閱讀”在閱讀的第二和第三階段更具優越性，這時學生已經沒有了四、六級考試的壓力，可采用“創造性閱讀”法做大量的閱讀訓練。學生不用再把主要精力放在孤立的詞、句和一些無關緊要的細節理解上，而是較多地注重對段落、章節乃至全文的整體理解。從而既提高了閱讀速度，又增加了閱讀量，最終會帶動學生整體外語能力的提高。

3．合作編教材，分工教學

大學英語的三個階段有明確的分工，基礎階段過后先進入通用級，它處在由基礎英語到專業英語過渡這一階段，既要強化各項語言技能，又要涉及一定的專業知識。故英語教師同專業教師應相互配合與協作，發揮出專業教師與英語教師各自的優勢，這樣才能編出通用級的過渡教材。該階段仍由英語教師執教，以便進一步鞏固和強化各專業基礎課的學習，多少對專業知識有足夠的了解，才能更勝任該階段的教學任務。

由于第三階段屬專業級，可選用未加任何刪改的原文資料。這樣的教材專業性極強，應由經過英語語言和英語教學培訓的專業教師執教。

4．多種手段，輔助教學

基礎級是培養學生初步的語言能力，打好語言基礎；通用級涉及專業知識，但仍以強化語言技能為主。專業級完全以專業閱讀為主，通過專業閱讀學習專業知識，進一步培養語言應用能力。為了培養學生的學習興趣，豐富課堂教學，使學生更能積極主動地投入到教學活動中去，應采取多種手段來輔助教學。像目前許多學校開設的輔修班就屬于此類。除此之外，還可增設短期提高班、專題系列講座、各種知識班及課外語言實踐等等。

采取課程系列化、手段多樣化，將統一的必修課與靈活的輔修課有機地結合起來，目的是多角度調動學生的學習興趣，變被動接受為主動創新，最終實現“專業閱讀”教學改革，即“創造性閱讀”，真正培養和提高閱讀能力。反過來，閱讀能力的真正提高又能促進其它技能的提高。

作者系空軍二航院講師(長春130022)

責任編輯：黎立