微課學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究

孫志文

【摘要】微課是基于視頻這一載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)組織的一項(xiàng)簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，主要是為了幫助學(xué)生從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的透徹理解與熟練掌握。對(duì)此，為了取得理想教學(xué)成果，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際授課中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求，科學(xué)引用微課來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)優(yōu)化授課成果。

【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?應(yīng)用探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0078-01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制與靈活引用，不僅能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，也能夠促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。對(duì)此，為了真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，其教師應(yīng)充分重視、不斷完善微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

一、精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)緊緊圍繞不同階段的授課內(nèi)容來(lái)完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，除了要將教學(xué)重點(diǎn)充分突顯出來(lái)之外，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，要給予清晰掌握。基于此，教師要結(jié)合微課在語(yǔ)文課堂的具體應(yīng)用來(lái)明確其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，真正體現(xiàn)出對(duì)其內(nèi)容的精心選取，也只有這樣，學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)更多核心問(wèn)題的準(zhǔn)確把握，以此來(lái)將微課的引導(dǎo)、釋疑作用充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

比如：某教師在講解《坐井觀天》這篇文章時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)三個(gè)生字進(jìn)行認(rèn)知，八個(gè)生字要做到熟練掌握。其中的“際”，學(xué)生不僅要掌握其讀音，還要加強(qiáng)透徹理解。如，對(duì)于“無(wú)邊無(wú)際”這詞語(yǔ)來(lái)講，很多學(xué)生都難以實(shí)現(xiàn)透徹理解。對(duì)此，教師就可以設(shè)計(jì)詞語(yǔ)的理解、積累這一微課內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)其基本意思做出準(zhǔn)確把握之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙不相信天空是無(wú)邊無(wú)際的。然后通過(guò)微課來(lái)講課前準(zhǔn)備的無(wú)邊無(wú)際的大海、草原等場(chǎng)景展示給學(xué)生，然后再呈現(xiàn)一只青蛙坐在井里看的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的輕松、熟練掌握，也能夠從不同角度來(lái)拓展其語(yǔ)文思維。

二、合理引用微課教學(xué)形式

在實(shí)際授課中，其教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，微課形式是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要將實(shí)現(xiàn)各階段教學(xué)目標(biāo)為重要目的。為了將其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，其教師可以通過(guò)豐富多樣的設(shè)計(jì)方式，如，比較、探究和演示等類(lèi)型的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、透徹理解。在具體授課中，教師可以通過(guò)質(zhì)疑講述、創(chuàng)設(shè)情境等方式來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究提供科學(xué)指導(dǎo)，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得更理想的授課成果。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“查字典”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就圍繞部首學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行“部首查字法”微課的設(shè)計(jì)，將要查找學(xué)習(xí)的“島”與“河”字恰當(dāng)引出。通過(guò)旅游情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)來(lái)將秦皇島的北戴河旅游景區(qū)展示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生將部首“山”所在的頁(yè)碼找出來(lái)，然后再將檢字表中的部首找出來(lái)，明確其頁(yè)碼之后，在其中將“島”字找出來(lái)，之后再指導(dǎo)學(xué)生按照這一流程將“河”字找出來(lái)，這樣既可以高效、順利的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也能夠透徹理解、把握所學(xué)字詞，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣與效率的大幅度提升，也能夠?yàn)槠浣窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，取得理想教育培養(yǎng)成果。

三、有效控制微課教學(xué)時(shí)間

通常情況下，微課時(shí)間應(yīng)合理控制在五分鐘到十分鐘之間。基于此，在微課設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)做好知識(shí)提煉工作，然后再基于對(duì)學(xué)生各階段認(rèn)知需求的考慮來(lái)進(jìn)行微課內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，但是要實(shí)現(xiàn)對(duì)微課時(shí)間的合理控制，為微課內(nèi)容的簡(jiǎn)短、精煉提供有力保障。主要可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，在閱讀課堂上，為了進(jìn)一步優(yōu)化其寫(xiě)作指導(dǎo)，微課時(shí)間應(yīng)合理控制在兩分鐘左右，這樣既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)字方法提供科學(xué)指導(dǎo);其次，對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，在閱讀教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)微課內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解，時(shí)間應(yīng)控制在五分鐘左右，這樣既可以幫助學(xué)生把握閱讀重難點(diǎn)，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與到朗讀、討論等活動(dòng)當(dāng)中;最后，學(xué)生在家中進(jìn)行微課內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將各階段時(shí)間控制在十分鐘左右，以此來(lái)確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果與效率，還能夠避免視覺(jué)疲勞的情況產(chǎn)生[2]。

綜上所述，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)微課教學(xué)內(nèi)容與形式的精心設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)、參與興趣的全面激發(fā)，也能夠?yàn)楦麟A段教育培養(yǎng)目標(biāo)的高效、順利落實(shí)提供有力支持。對(duì)此，為了取得理想授課成果，其教師應(yīng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究給予足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一.基于微課的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2018.

[2]杜垚.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2017.