用物理實驗創高效課堂

■　武漢市魯巷中學　高　晶

用物理實驗創高效課堂

■武漢市魯巷中學高晶

一、當前物理實驗教學的現狀

目前，一部分物理教師對物理實驗教學缺乏正確的認識，重視程度不高。教師們充分準備了每節課要講要說的內容，在知識點的授受上下了大量功夫，認為只要學生理解，掌握了每節課的知識點，會做題就夠了，所以仍舊采取“我說你聽”這種滿堂灌的教學方法。教學活動的主體仍然是教師，學生的學習主動性卻無法充分體現出來。

此外，很多學校都已安裝了先進的教學設備，電子白板投影儀的使用可以使課堂的色彩更鮮艷，在教學中需要的實驗過程都可以通過屏幕直觀的展示出來，省時省力還便于管理，因此，很多老師就放棄了動手實驗，“屏幕實驗”代替了教師的演示實驗和學生動手實驗。這樣做，顯然忽略了動手實驗的重要性。

二、實驗教學對知識掌握的重要性

任何形式的實驗教學都代替不了課堂上學生和實驗的親密接觸，教師只有充分認識了實驗教學對知識掌握，能力培養上的重要性，才能解決現階段實驗教學中存在的問題。

1.物理實驗可以將學生的理論付諸實踐。現行教育之所以采取高效課堂的教學模式開展教學，主要是想讓學生學習到的知識同時，讓學生的能力得到培養，情感有所交流。通常情況下，學生能對課堂上學到的規律進行理解和掌握，卻無法進行實驗求證。對初學者，區分聲音音調的高低會有點難度，如果用7個一樣的玻璃瓶，里面裝不一樣多的水，用相同的力敲瓶身，問題就會變得簡單多。通過實驗，學生可以通過自己動手將其證明出來，這樣不僅能夠使學生具備一定的感性認識，而且還能夠培養學生的動手能力和實踐能力。

2.實驗課程可以培養學生的全面發展。在物理實驗開展的過程中，學生是主要的參與者，教師在引導學生開展實驗、設計實驗的時候，學生可以通過自己動手比較直觀的對物理原理進行了解和掌握。此外，在實驗課程中，學生通過自己對實驗進行設計，還能夠不斷發現問題，分析問題，解決問題，從而不斷培養學生發現問題、解決問題的能力，為進一步的深入學習打下堅實的基礎。例如物理電學這部分的內容很抽象，需要一定的空間想象能力，學生學習起來很吃力。可是如果讓學生設計電路，動手連接電路，就會發現實際電路中常見的電路故障，對學生的學習會很有幫助。

3.能夠為學生提供一個良好的學習環境。在傳統物理教學課堂上，教師處于絕對的主體地位，在課堂教學中所采取的方法主要是滿堂灌的方式，這種教學方式不僅會使學生感到燥乏味，而且還會降低學生對物理課程學習的積極性和主動性。而物理實驗課堂的內容設計涉及了多個方面的內容，而且環節較多。不僅能夠將枯燥的課堂變的豐富、有趣，提高學生對課堂參與的積極性。同時，在物理實驗課堂教學中，學生在進行實驗的時候一旦出現問題無法解決，那么就會激起學生的求知欲，從而主動與其他同學進行交流溝通，這樣，實驗課程就會為學生提供一個良好的學習環境，讓學生更好地對知識進行探索和掌握。

三、選擇適當的物理實驗

物理實驗在課堂教學中的作用舉足輕重，不容忽視，我們教師如果想對實驗教學進行完善，筆者認為可以注意一下幾方面的問題。

（一）注重實驗的選擇。對于每一個實驗目標，都可能存在多條思路、多種方案。教材中關于某個實驗目標的實驗方案，也只是眾多方案中的一種，而且不一定是最好的一種，而只是較可行的一種。那么在眾多實驗方案中，我們應如何選擇呢？一般來說，選擇實驗方案主要有三條原則。

1.簡便性原則，要求所選方案原理簡單、操作簡便。應盡量避免實施那些原理復雜、操作繁瑣和不易直接測量的實驗方案。

2.可行性原則，實驗方案的實施要安全可靠，不會對人身和器材造成危害；所需裝置和器材要易于置備，不能脫離實際，不能超出現有條件。

3.現象明顯性原則，在安排實驗時要考慮所選擇的實驗方案是否容易觀察，實驗現象是否明顯,學生是否能夠通過實驗現象自己歸納知識結論。

（二）實驗器材的選擇。實驗方案選定之后，考慮該方案需要哪些裝置，整個實驗需要哪些器材。例如在介紹液體壓強特點時，我采取的是分8個小組實驗，這就需要大量實驗器材的準備，U形管壓強計，每個小組兩個裝液體的容器，分別裝密度不同的水和鹽水，由于實驗室沒有足夠得合適容器，我就用了大的飲料瓶代替，還在上面貼上刻度方面學生對“深度”得理解，實驗器材看似很簡單，但教學效果很是明顯，讓學生明白丟棄的飲料瓶大有用處。

（三）教師在課前的實驗操作準備。無論是準備演示實驗還是學生實驗，教師在授課前一定要親自做一遍，做到心中有數，預計實驗的成功和失敗，如果實驗失敗原因有哪些，怎樣排除這些因素達到理想實驗效果。在介紹升華和凝華這一節時，我準備了一個演示實驗，讓碘升華成碘蒸氣，然后遇淀粉變藍，課前我很有信心，認為這個簡單效果明顯得實驗肯定沒問題，所以課前沒有做，結果課上由于我配得的淀粉溶液濃度和碘的質量沒控制好，實驗效果沒有預期的理想，影響了授課的質量。

總之，作為一名初中物理教師，要在把握好教學質量的同時，實現高效課堂的宏觀教學目標，實驗教學這一環節的作用不容忽視。

責任編輯鄭占怡