在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

侯曉順

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

多年的教學(xué)工作使我感覺(jué)到：學(xué)生喜歡上哪節(jié)課很大程度上與他喜歡的老師有關(guān)。學(xué)生喜歡哪位老師就愿意聽(tīng)他的課，就會(huì)感覺(jué)課講得生動(dòng)，就會(huì)以一種積極的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。如果師生關(guān)系不和，即使課設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也會(huì)因不安、害怕等情緒，很難參與課堂教學(xué)。所以教師一定要富有一顆理智感的愛(ài)心，建立親密、自由、民主的師生關(guān)系。

二、充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心總是促使學(xué)生想知道這樣或那樣的事。說(shuō)到底，好奇心就是求知欲。利用學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)很有興趣，這也是學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我盡可能結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)材料，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，課始我就出示了陶罐和鐵罐的圖片，問(wèn)大家看到了什么。然后問(wèn)：你對(duì)他們有哪些了解呢？進(jìn)而問(wèn)：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？喚起了學(xué)生急于知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生什么事的欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地去文中尋求答案。

三、在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來(lái)到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒(méi)有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天。”教師看了以后，輕柔地朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！”隨后又問(wèn)道：“為什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖，膽大了起來(lái)，反駁道：“有時(shí)候春天來(lái)時(shí)是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的。”教師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺(tái)，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名。由此說(shuō)明：十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

四、用豐富情感的語(yǔ)言，感染學(xué)生

如果語(yǔ)文脫離了情感，語(yǔ)文就會(huì)更加枯燥，就失去了生命的底蘊(yùn)，這樣的語(yǔ)文根本不能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。因此，課堂中教師必須做到用飽滿(mǎn)的感情帶讀。在讀中悟情，在讀中感覺(jué)生活，從而熱愛(ài)生活。除此之外，教師課堂上的每一句話(huà)都應(yīng)有彈性，有吸引力，這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生愿意上語(yǔ)文課。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

編輯 郭曉云