淺談中職信息技術(shù)課堂教學(xué)

[摘 要] 近幾年來，各地的教育部門、學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要程度，因此大力普及信息技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科是深化教育改革、全面提高教育質(zhì)量的一次重大舉措。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職教育；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0041-01

信息技術(shù)課集知識(shí)性和操作性于一體，具有工具性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技應(yīng)用到教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的重要一環(huán)。尤其中等職業(yè)教育，如何提高信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)效果成為廣大教師努力研究的方向。以下是筆者關(guān)于如何提高課堂效果的幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，也沒有學(xué)習(xí)的方向性。有些家長也希望孩子能學(xué)得一技之長，將來利用所學(xué)謀求一份適合的工作，但是學(xué)生卻缺乏求知、上進(jìn)的愿望，缺乏自尊心、自信心，缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到困難就“繳械投降”。

（二）基礎(chǔ)差跟不上，沒有學(xué)習(xí)興趣

很多中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段因各種原因造成基礎(chǔ)很差，到了職業(yè)學(xué)校后，在學(xué)習(xí)上遇到很多困難。這樣，日積月累學(xué)習(xí)中的問題也就越積越多，知識(shí)上的障礙越來越多，學(xué)習(xí)興趣也就越來越低。

所以在教學(xué)中，教師一定要了解學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)他們生成明確的學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、梳理教材整合內(nèi)容

信息技術(shù)課程內(nèi)容具有綜合性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，授課過程一定要根據(jù)大綱的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的梳理，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)際情況加以確定。此外，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，在梳理教材、整合內(nèi)容的過程中最好綜合考慮集體后再備課。具體操作過程應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容的新穎化

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，現(xiàn)在的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于最新的軟件版本。而學(xué)生往往對新奇的東西比較感興趣，因此在教學(xué)內(nèi)容的處理上一定要與實(shí)際接軌。

（二）教學(xué)內(nèi)容的過程化

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在于過程處理，而非最終的結(jié)果，可以由結(jié)果入手詳細(xì)介紹獲得結(jié)果的操作過程。

（三）教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用化

在處理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也應(yīng)注意從實(shí)際應(yīng)用入手，如，某老師正在處理的文件，需要學(xué)生幫助等。

（四）教學(xué)內(nèi)容的整合化

這就需要老師能夠熟練掌控整個(gè)課程體系，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，避免學(xué)生因重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生煩膩的心理。

三、融合不同的教學(xué)方法確保教學(xué)效果

信息技術(shù)是一門很有趣味但又非?？菰锏膶W(xué)科，若是一味地講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得乏味，繼而失去對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，通常的教學(xué)方法有：

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是針對某一教學(xué)內(nèi)容，教師只是簡單提示，然后給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓其自己完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并給學(xué)生創(chuàng)造解決實(shí)際問題的條件，使教學(xué)過程順利地進(jìn)行。該教學(xué)方法適用于稍有難度但難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。

（二）示范教學(xué)法

示范教學(xué)法就是老師做示范性操作，學(xué)生學(xué)習(xí)操作步驟和方法。教師可以借助投影儀或網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行一步一步的演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生根據(jù)教師的示范操作學(xué)會(huì)操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）同步教學(xué)法

同步教學(xué)法就是老師與學(xué)生進(jìn)行同步操作，學(xué)生在同步操作的過程中理解掌握相關(guān)技能。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強(qiáng)并有一定難度的內(nèi)容。這種方法教師是絕對的主角，在操作講解時(shí)，除了具體功能及作用外，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的操作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并做好針對性的講解。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所以學(xué)生最好分組，以便讓相鄰?fù)瑢W(xué)互相幫助完成操作。這樣，不但能完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)營造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

以上是信息技術(shù)課程常用的幾種教學(xué)方法，各種教學(xué)方法還應(yīng)融合運(yùn)用于課堂教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)練習(xí)夯實(shí)掌握的知識(shí)

信息技術(shù)課學(xué)習(xí)起來相對容易，但是遺忘也很快，因此要加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，尋找其中的技巧，以達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。學(xué)生的課堂練習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間都要安排充足，這個(gè)過程還要對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的成就感，從而引發(fā)興趣，保證教學(xué)效果。

信息技術(shù)正處在飛速發(fā)展的過程中，信息技術(shù)課程內(nèi)容，知識(shí)上是滯后于時(shí)代發(fā)展的。因此教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)領(lǐng)域的最新知識(shí)和動(dòng)向，及時(shí)補(bǔ)充教材。所以信息技術(shù)教師更要擺正自己的位置和角色，深刻理解“一桶水和一碗水”的道理、為人師表的責(zé)任，不斷地補(bǔ)充、豐富自己的學(xué)識(shí)，這樣才是一名合格的信息技術(shù)老師。

參考文獻(xiàn)：

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