淺談初中體育教學中趣味田徑教學

馬旭

（江西省南昌現代外國語象湖學校，江西 南昌 330200）

一、應用趣味田徑教學法的主要意義

（一）能夠調動學生的學習熱情

在與許多學生的交談中發現，大多數學生都認為田徑運動非常的枯燥，只是漫無目的的跑跑跳跳，所以他們對田徑運動不感興趣。而之所以會產生這種現象，與教師的教學方式有著密切的關系，許多教師只是單純地讓學生跑步、跳遠，這使得田徑課堂缺乏活力。但是，若教師將趣味田徑教學法引入體育教學之中，融入一些學生感興趣的游戲，通過游戲來引領學生參與，那么學生的參與積極性就會更加的強烈。

（二）能夠提高課堂的教學效率

在以往的教學中，因為學生對田徑運動不感興趣，這使得他們的參與度比較低，因此課堂教學效率也就不夠理想。但是，采用趣味田徑教學法則可以改善這一現狀，因為該教學法具有趣味性的特點，符合學生的性格特點，尤其是教師采用游戲教學法、競賽法等方法，更是能夠讓學生感受到田徑運動的樂趣，進而產生濃厚的學習熱情，這樣課堂的教學效率自然會得到提升。

二、趣味田徑教學法的應用策略分析

（一）將其應用于準備活動之中

在田徑運動中，前期的準備活動非常重要，如果運動員忽視了熱身運動，那么在比賽當中很容易出現受傷的現象。而在體育教學中，大多數教師都是讓學生通過慢跑或者做操的方式進行熱身，而長期運用這種方法會讓學生感到枯燥，進而產生反感的心理，使得他們不會好好做準備活動，這不利于接下來教學的開展。因此，在準備活動中，教師需要創新自己的教學方式，可以將趣味田徑教學法引入其中，引入一些學生感興趣的游戲活動，使學生主動參與到熱身運動之中。例如，可以開展“蛇形跑”的游戲活動，也可以采用“拉起網捕魚”的活動。在實際教學中，教師可以一段時間換一種游戲，通過游戲來保持學生對學習的激情。

此外，如果教師想讓熱身運動有效地承接接下來的課堂教學，教師可以根據教學內容來設置趣味性的游戲活動。例如，教師接下來所要講述的內容是短跑，而短跑非常考驗運動員的反應速度以及爆發力，所以在準備活動中，教師可以盡量選擇一些可以鍛煉學生反應速度的游戲，選擇那些可以提升學生爆發力的活動。

（二）在課堂教學中的運用

一堂課的時間在45分鐘左右，而如果教師整個課堂都在訓練或者講解專業知識，那么課堂的氣氛就會非常沉悶。因此，教師在教學過程中也需要采取趣味田徑教學法，要適當引入一些游戲活動，以激發廣大學生的學習興趣。

如，在跳遠教學中，一些教師先會對跳遠技術進行講解，然后自己示范一次或者是讓學生示范，最后讓學生自由訓練。在這種教學方式的影響下，學生跳了幾次之后就會喪失學習興趣。但是，若教師引入一些趣味化的游戲活動，采用“跳遠晉級”或者是“跳遠接力賽”等方式，不僅可以使學生掌握基本的跳遠技術，還能夠使課堂氣氛更加的活躍，能夠增強學生的凝聚力。

（三）采用競賽法

大多數初中生都有較強的表現欲望，尤其是在一些運動比賽中，為了幫助班級獲取名次，他們會努力拼搏，力爭上游。因此，在田徑教學中，教師可以將競賽法引入教學之中，當學生掌握了相應的技術動作，教師不妨將全班學生分為若干小組，然后以小組為單位展開比賽，最后對比賽獲勝的一方給予獎勵。例如，在短跑教學完成之后，教師可以開展個人的短跑比賽以及4×100接力賽，然后對個人以及小組的比賽成績進行記錄。為了調動學生的參與興趣，教師可以模擬運動會的頒獎模式，對于比賽前三名的同學以及小組，教師給予他們獎杯或者其他獎勵。如此，學生的參與興趣就會更加的濃厚。

（四）有效利用體育器械

在器材的投放和利用方面，教師通過靈活設計，使器材可以更好地滿足趣味教學的要求，提升器材的使用效率，使學生可以得到更大的收獲。如在體育器材的投放方面，教師充分利用資源，對于一些較難在較小場地上安放的器材，通過自制或者尋找其他的替代品的方式來解決問題。如在跑道上通過設置一些簡單的材料，如標志桶或者標志旗等器材，指定不同的往返點，使學生充分開展往返跑訓練。另外，教師針對有限的體育器材進行適當的創新和改造，如在學習鉛球時，可以充分利用實心球來替代鉛球，特別是針對女生或者力氣小的學生，發展學生的拋、投、滾等動作，自創新穎的游戲規則，利用鉛球進行小組拋滾球對抗游戲，通過營造有趣的運動氛圍，調節學生參與體育鍛煉的心理狀態。

三、豐富教學形式促成趣味教學

在開展田徑教學活動時，教師打破傳統的教學模式，利用豐富的教學形式增加體育教學的趣味性和多樣性，進一步推動學生身心的健康發展。例如，可以將以往比較簡單的全班圍著操作進行的熱身運動進行改造，可以用小組接力的形式進行練習，或者在跑道上設置提示物，讓學生根據提示改變跑步線路，增加運動的趣味性。另外，還在田徑教學中融入了民間游戲，例如，在練習立定跳遠的項目時，教師將跳格子的游戲融入其中，在操場上布置格子，讓學生開展跳格子的比賽游戲。而在練習投擲運作的過程中，教師也融入了扔沙包的游戲，在學生對基本動作進行了練習之后，用標準的動作進行丟沙包的游戲，既使課堂變得生動有趣，同時也達成了學生在游戲中掌握技巧和方法的效果。

綜上，在初中體育教學中，田徑教學是其中的重點教學內容，對學生體育運動素質有著重要的影響。但是，在實際教學中，一些教師的教學方式較為單一，很難調動學生的田徑運動熱情。因此，教師需要采用趣味田徑教學法，多引入一些趣味性的游戲活動，或者是引入田徑運動比賽。如此，就可以使原先枯燥乏味的課堂充滿生機，能夠吸引廣大學生參與到田徑運動之中，進而提高學生的田徑運動水平。