批評時需注意細微末節

賴勝男

一說到批評學生，老師們就頭痛，并似乎認為只有聲色俱厲，才顯得威嚴而有力，學生們才能聽話些，安分一點。記得以前，學生一犯了錯，我總是嚴厲地批評，如果學生想辯解，我會以更嚴厲的話語斥責：“你還有理了?”嚇得學生也不敢多說，只能低下頭任由我發落。而我也曾錯誤地認為，只有這樣才能馴服孩子。殊不知，以野蠻的方式教育學生也只能產生野蠻。重新審視以前的工作，我感覺自己對學生太苛刻了，才十歲左右的小孩子，哪有不會犯錯的?犯了錯，關鍵靠教師的引導要得法。表揚學生需要講究藝術，批評學生更需要講究藝術。有關批評的藝術已經有太多的文章與結論，我簡要談談批評學生時應當注意的細微末節。

一、允許學生做出解釋

在批評學生時教師不能太專制，應該允許學生解釋。教師的批評往往是根據自己的推斷進行的。允許學生對事情做出解釋，不僅可以更清楚地了解事情的真相，而且更利于教師引導學生自我反省。比如，他的行為為什么得不到別人認可。是不是哪里做得不好等。既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。當然，教師還需讓學生明白，允許他做出解釋，不是讓他推卸責任。

二、應一視同仁

有的教師不愿批評自己喜歡的學生，特別是班干部，就算是批評也是輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則嚴厲訓斥。這會造成優生自滿，后進生自卑的不良局面，甚至導致師生之間及學生之間的心理對抗。批評學生時更應該注重維護學生的自尊，不僅要講究批評的方式和方法，而且對其他學生的評價也要恰當，不要過分夸張，讓學生產生不恰當的對比。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使學生心服口服。

三、不要有觀眾

小學生年紀小，他們往往不能清晰地意識到自己的錯誤，更不知道錯在什么地方，所以需要教師耐心地引導、教育。與表揚不同的是，表揚可以當著很多人的面，讓學生覺得風風光光，批評則只能面對面進行。在大庭廣眾之下，不留情面的批評，只會傷害學生的自尊心造成僵局。千萬別以為學生還小無所謂。如今的學生獨生子女較多，又正處于自尊心強、感情脆弱的年齡，所以批評要注意保護學生的自尊心。教師要抓住恰當的時機，運用恰當的方法教育學生，同時要切記：當你批評孩子的時候，一個觀眾都嫌多!

四、不要對學生說反話

我的鄰居就跟我說過這么一件事：有一天，他們家的小玲起床后，八點半了還不愿意去幼兒園，奶奶就問她為什么。她說：“老師說我去得太早了，讓我遲點去。”后來一了解，原來是老師對她說的反話，昨天玲玲遲到了，老師用反語批評她說她“到校太早”，小玲就信以為真。

不少教師、家長都喜歡對孩子正話反說，小一點的孩子不懂大人的意思，把反話當真話，有時候會鬧出笑話，家長哈哈一笑，不知道這樣做會對孩子的心靈帶來負面的影響。大一點的孩子，你說反話，她知道這是對他的諷刺、嘲弄，必定會很反感，不僅起不到任何教育效果，而且還會適得其反，所以家長和老師不要對學生說反話，該批評教育時，應觀點鮮明，指出錯誤及危害，講清道理，讓學生知道錯在哪里，學會明辨是非。

五、注意引導學生預見后果

由于學生經歷比較淺，能夠預見的后果往往跟成年人的不一樣，教師可適當指導，如果學生無法跟成人一樣思考，我們不妨讓他嘗試一下，結果肯定會出乎他的意料。這時，學生就會反省自己的行為，從而接受批評。錯誤總是不可避免的，關鍵在于讓學生們正視錯誤，從中汲取教訓。

沒有規矩，不成方圓。每個人的成長過程中少不了各種各樣的批評，教師在批評過程中要注意一些小細節，這樣才能有事半功倍的教育效果。

(責編韋春艷)