淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)激趣教學(xué)

丁樹敏

教育，不管教什么，首先必須喚起孩子的興趣，才能取得事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能得到最有效的釋放和開發(fā)。

愛唱愛跳是小學(xué)生的天性，在每節(jié)英語(yǔ)課課前三分鐘，我總是有的放矢地讓學(xué)生站起來唱歌。我們又說又唱，又蹦又跳，輕松愉快的氛圍喚起了學(xué)生積極的情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教了panda、elephant、lion、tiger、monkey幾個(gè)單詞后，為了便于學(xué)生牢固掌握，我讓學(xué)生改編《Hello》歌曲的歌詞，用以上單詞分別替換原歌詞中的Sarah、John、Mike，然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲，并不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，這種及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是推動(dòng)學(xué)生努力的動(dòng)力，嘗到獎(jiǎng)勵(lì)滋味后的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃了。

二、穿插游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，因此在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動(dòng)能使原來較枯燥乏味機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如在學(xué)習(xí)了“What time is it?Its…oclock，”句型后，我設(shè)計(jì)了游戲“Whattime is it,wolf?”當(dāng)扮演大灰狼的學(xué)生用英語(yǔ)報(bào)對(duì)時(shí)間時(shí)，我給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后換其他同學(xué)扮演，繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，即使口頭表達(dá)能力弱，平時(shí)不大喜歡開口說英語(yǔ)的同學(xué)也躍躍欲試，大膽地參與進(jìn)來了。

三、身體語(yǔ)言，穩(wěn)定興趣

運(yùn)用身體語(yǔ)言讓學(xué)生在“全身運(yùn)動(dòng)”的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦等活動(dòng)中提高整體認(rèn)識(shí)水平，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)感，習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常組織和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用身體語(yǔ)言，如在學(xué)習(xí)了elephant(大象)時(shí)，我讓學(xué)生雙手合攏，蜿蜒搖擺，模擬大象的鼻子；學(xué)rabbit(兔子)時(shí)，我讓學(xué)生雙手展示“V”，然后像兔子一樣蹦蹦跳跳；學(xué)習(xí)hen(母雞)時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手腕，扭扭屁股學(xué)習(xí)母雞的憨樣；學(xué)習(xí)cock(公雞)時(shí)，我讓學(xué)生雙手叉腰，嘴巴張張，像公雞一樣驕傲地走路。這些形象、直觀的身體語(yǔ)言學(xué)生容易理解，不僅使教學(xué)變得輕松，而且大大提高了教學(xué)效果。

四、整合故事，提高興趣

生動(dòng)有趣的中外故事，如《小紅帽》《Three Little Pigs》《小馬過河》《snowWhite》等，對(duì)兒童具有超凡的吸引力，能夠喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在欣賞故事、講故事的過程中習(xí)得語(yǔ)言。滿足他們的求知欲，特別是厭學(xué)的兒童，往往可以達(dá)到事半功倍的教育效果。單詞或句型經(jīng)過簡(jiǎn)單加工，變成一首活潑的歌曲，歌曲串成一個(gè)引人入勝的故事。如教學(xué)有關(guān)家庭成員的單詞father、mother、brother、sister,可以結(jié)合歌曲《兩只老虎》和童話故事《小蝌蚪找媽媽》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。歌曲如下：

“Are you mother?Are you mother?”

“No,Im not，Im(father)，Im(father)，Ilove you!”

(Yes,I am，Im mumlrly，Im mummy，Ilove you!)

五、活用資源，發(fā)展興趣

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，農(nóng)村校園的多媒體教學(xué)已成為了現(xiàn)實(shí)。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“粉筆、黑板”單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重、難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破語(yǔ)言。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。

六、體驗(yàn)成功，保持興趣

心理學(xué)表明，中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)合適的目標(biāo)和內(nèi)容為不同層次的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)、交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生敢說、多說，敢演、多演，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中“交流——出錯(cuò)——改錯(cuò)——成功——喜悅——興趣”這一興趣產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)模式。學(xué)生享受成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，并在不斷的成功和進(jìn)步中獲得需要的滿足。

總之，良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是取得良好教學(xué)效果的有力保證。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們好學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為將來掌握這門語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)編韋春艷)