淺析初中物理探究性實驗教學(xué)策略

李前生

摘 要：初中物理教學(xué)對于初中學(xué)生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)有很重要的現(xiàn)實意義和影響，初中物理教學(xué)手段和模式應(yīng)該隨著初中物理教學(xué)內(nèi)容變化而不斷改革和創(chuàng)新，初中物理教學(xué)中探究式實驗教學(xué)方法和手段應(yīng)該不斷創(chuàng)新和完善才能夠適應(yīng)教育發(fā)展的需要，才能夠全面提高物理教學(xué)水平，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，實施探究式的實驗教學(xué)方法和手段是創(chuàng)新教育和改革物理素質(zhì)教育的必要途徑。本文主要講述了初中物理探究性實驗教學(xué)的一些課堂策略。

關(guān)鍵詞：初中 物理 探究性實驗教學(xué) 策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0044-01

初中物理學(xué)科也是一門很重要的學(xué)科，而且初中物理學(xué)科主要還是以實驗為主，探究式的實驗教學(xué)方法和手段在初中物理學(xué)科教學(xué)中就顯得很重要，現(xiàn)在在新課程的改革和創(chuàng)新下，初中物理學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)方法又有了突破性的進展，初中物理探究性實驗教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和理念，能夠全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成動手實驗實踐的能力。

1 在初中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動參與實驗的意識

在物理課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一些物理知識情境，而為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，教師可以采用小游戲的方法進行，比如說在做“摩擦力”這個探究性的實驗時，教師可以將兩桶5升的水放在兩個光滑面不同的桌面上，一個桌面比較粗糙，一個桌面比較光滑，教師讓一個學(xué)生推動水桶，我們就會很自然地發(fā)現(xiàn)，在比較光滑的桌面上的水桶被學(xué)生不費吹灰之力就推動了，但是處在粗糙桌面上的水桶，雖然同樣被學(xué)生推動了，但是在同樣的時間內(nèi)，同樣力度下被推動的距離不一樣，而且學(xué)生在粗糙的桌面上推動水桶時看上去比較吃力，這就是摩擦力的作用，采用小游戲的方法進行探究性的物理實驗教學(xué)，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。

2 在初中物理課堂中鼓勵學(xué)生自由實驗和主體意識

學(xué)生在進行物理探究性的實驗教學(xué)時要放松，探究性的實驗教學(xué)的一個很重要的特點就是自由性很強，主體意識很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要有放松的心態(tài)，進行探究性的實驗時才能夠有效，也不容易出錯，比如說在進行壓力作用效果和受力的面積大小之間的關(guān)系時，用一根針和一個木棒扎一個塑料瓶，很顯而易見，針能夠?qū)⑺芰掀吭福悄景魠s不能，面積越小，產(chǎn)生的壓力作用效果越大；面積越大，產(chǎn)生的壓力效果越小，也就出現(xiàn)了木棒扎不透塑料瓶而針能扎透塑料瓶的現(xiàn)象。

3 在初中物理課堂實驗中的假設(shè)和猜想

學(xué)生也可以就研究性的實驗對象做出假設(shè)或者是猜想，教師可以有針對性地幫助學(xué)生做假設(shè)或者猜想，然后在學(xué)生自主進行實驗的過程中有目的的指導(dǎo)學(xué)生實驗，學(xué)生可以在實驗的過程中，自己觀察實驗的整個過程，然后證明自己的假設(shè)和猜想，對探究性的實驗中的各種現(xiàn)象要做好時間記錄，學(xué)生可以在實驗的過程中記錄下數(shù)據(jù)，并且將自己所做實驗的數(shù)據(jù)和教材中的數(shù)據(jù)進行比對，觀察兩者之間的差異和不同。

4 在初中物理課堂的實驗中要敢于質(zhì)疑

只有質(zhì)疑才能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)所在，探究式的實驗教學(xué)目的就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，而觀察又能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造的能力，這些學(xué)生都能夠通過實驗自己找到答案，對內(nèi)容質(zhì)疑的過程就是對問題的答案深化的過程，能夠全面提高學(xué)生的實驗興趣。

5 在初中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生物理實驗興趣

例如，在進行“力是相互的”這一探究性的實驗時，學(xué)生可以就平時的一些常見現(xiàn)象做假設(shè)，假設(shè)墻面和人的手臂是兩個相互作用的力，當(dāng)人的手臂揮向墻面時，明明墻面是受力對象，但是人的手卻會疼，但是墻面除了會產(chǎn)生微弱的顫動以外，并沒有什么較大的變化，這個實驗就證明“力是相互的”，人的手臂在揮向墻面時，不僅墻面在受力，人的手臂也有反作用力，所以人會感到疼，但是由于墻面有著較大的承受能力，所以看上去紋絲不動。

初中物理課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣和欲望。學(xué)生對一些新奇的事物會產(chǎn)生好奇心，尤其是大自然中的一些常見現(xiàn)象，學(xué)生對這些新奇的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲是很正常的，人一生下來就有探究大千宇宙世界奧妙的欲望，這不是天方夜譚，更不是天馬行空的吹噓和浮夸，學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了好奇心，也就有了探究物理知識的動力。

6 在初中物理課堂中要重視探究性實驗的過程

初中的物理課堂教學(xué)中的探究性的實驗教學(xué)最關(guān)鍵的一點就是初中物理知識探究的過程，多樣化的探究性實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握更多的探究經(jīng)驗，能夠在多次實踐中理解知識、獲得知識，學(xué)生還能夠在探究性的實驗教學(xué)中培養(yǎng)動手、交流、動腦和觀察的習(xí)慣和能力，而且對于初中的物理教學(xué)來講，多樣化的探究性實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，還能夠使學(xué)生的動手能力增強。

7 在初中物理課堂中要重視物理探究性實驗設(shè)計和能力

初中物理課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究性實驗的能力，學(xué)生在進行探究性的實驗時，很主要的方面就是在探究性的實驗中主動發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題然后主動解決問題，學(xué)生要會自己設(shè)計實驗，要根據(jù)所學(xué)知識，自己準(zhǔn)備實驗的道具。

8 初中物理課堂物理探究性實驗教學(xué)要聯(lián)系實際

教師還可以讓學(xué)生觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，比如說：“人們在雪地里行進時，一些人踩著滑板就不容易陷進雪地里，但是有的人用兩只腳走在雪地上的時候，卻很容易就陷進雪地里，這是什么原因？”還有學(xué)生上學(xué)時都要背書包，那你是希望你的書包帶寬一些好呢還是希望書包帶窄一點比較好呢？這是兩個生活中常見的現(xiàn)象，通過物理探究性的實驗，學(xué)生就能夠得到答案，知道為什么滑板不容易陷進雪地里而腳容易陷進去，為什么寬書包帶比窄書包帶要舒服而且好背。只有聯(lián)系實際，物理探究性實驗教學(xué)才能夠真正有意義。

9 結(jié)語

探究性的實驗教學(xué)能夠使學(xué)生加深對物理知識的學(xué)習(xí)記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的探究興趣，對物理課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率產(chǎn)生積極的影響，探究性的物理教學(xué)能夠讓學(xué)生親身體驗探究問題的過程以及結(jié)果，能夠讓學(xué)生有成就感和自豪感，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會提升，學(xué)生對物理知識探究的積極性和熱情和會增加，探究性的實驗教學(xué)必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)手段才能夠達到高效的目的。

參考文獻

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