數(shù)字化賦能初中語文散文閱讀實踐策略

本文圍繞數(shù)字化賦能初中語文散文閱讀展開研究，旨在為提升初中語文散文閱讀教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀素養(yǎng)提供可行路徑。

1.散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

從學(xué)生感知層面來看，傳統(tǒng)散文閱讀教學(xué)多以“教師講解 + 文本分析”為主，學(xué)生只能通過文字符號被動接收信息，難以深人體會散文中蘊含的意境與情感。

從拓展延伸角度而言，傳統(tǒng)散文閱讀教學(xué)的資源局限于教材與教輔資料，學(xué)生的閱讀視野被嚴(yán)重束縛。例如，學(xué)習(xí)老舍《濟(jì)南的冬天》時，學(xué)生無法便捷地獲取與濟(jì)南地域文化、冬季特色相關(guān)的補充資料，也難以對比閱讀其他描寫冬季的散文作品，無法形成對散文主題、風(fēng)格的系統(tǒng)認(rèn)知。

2.數(shù)字化賦能初中語文散文閱讀的實踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀情境，激活學(xué)生 情感體驗

在教學(xué)宗璞《紫藤蘿瀑布》時，教師借助VR設(shè)備，將學(xué)生帶人虛擬的紫藤蘿花瀑場景中，伴隨著輕柔的背景音樂，直觀感受“只見一片輝煌的淡紫色，再整合散文朗誦音頻、作者創(chuàng)作背景紀(jì)錄片等多媒體資源，讓學(xué)生在聽覺、視覺的雙重刺激下，加深對散文情感與主旨的理解。

2.2搭建個性化學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)

依托數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠為學(xué)生提供個性化的散文閱讀學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)“千人千策”的精準(zhǔn)教學(xué)。

對于在散文情感理解方面存在困難的學(xué)生，平臺可推送情感分析類微課，如“如何通過關(guān)鍵詞捕捉散文情感”“散文中景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)”等，同時搭配相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握情感分析方法；對于擅長分析散文寫作手法的學(xué)生，平臺可推送拓展性學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探究散文寫作規(guī)律。此外，平臺還可設(shè)置在線答疑功能，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑得到快速解決。

2.3構(gòu)建多維拓展體系，拓寬學(xué)生閱讀視野

數(shù)字化技術(shù)能夠打破時間與空間的限制，整合海量散文閱讀資源，構(gòu)建“文本 拓展資源+實踐活動”的多維拓展體系，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，提升綜合閱讀素養(yǎng)。

在資源拓展方面，教師可利用數(shù)字圖書館、語文學(xué)習(xí)平臺等資源庫，為學(xué)生搭建散文閱讀資源矩陣。例如，學(xué)習(xí)魯迅《從百草園到三味書屋》時，可推送魯迅其他回憶性散文（如《朝花夕拾》中的篇目）、同時代作家描寫童年生活的散文、百草園相關(guān)歷史文化資料等，讓學(xué)生從多個維度理解散文內(nèi)容；在實踐拓展方面，可借助數(shù)字化工具開展多樣化閱讀實踐活動，如組織學(xué)生共同完成散文主題探究報告，將散文內(nèi)容改編成情景劇并分享，利用線上朗讀平臺舉辦散文朗誦比賽等。

3.數(shù)字化賦能初中語文散文閱讀的保障措施

3.1完善技術(shù)支持體系，確保教學(xué)順利開展

數(shù)字化教學(xué)的有效實施離不開穩(wěn)定的技術(shù)支持。學(xué)校需加大對數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的投入，配備充足的多媒體教室、VR/AR設(shè)備、電子白板等硬件設(shè)施，同時優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保網(wǎng)絡(luò)流暢，為學(xué)生在線閱讀、資源獲取提供良好條件。

3.2建立科學(xué)評價機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)效果

科學(xué)的評價機(jī)制能夠為數(shù)字化散文閱讀教學(xué)提供反饋與改進(jìn)方向。應(yīng)構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的多元化評價體系。過程性評價全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；終結(jié)性評價多維度評價學(xué)生的閱讀成果。

數(shù)字化賦能為初中語文散文閱讀教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。通過創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀情境、搭建個性化學(xué)習(xí)平臺、構(gòu)建多維拓展體系，能夠有效解決傳統(tǒng)散文閱讀教學(xué)的不足，提升教學(xué)質(zhì)量；而完善的技術(shù)支持、教師數(shù)字素養(yǎng)提升與科學(xué)評價機(jī)制，則為數(shù)字化教學(xué)的落地實施提供了有力保障。未來，需進(jìn)一步探索數(shù)字化技術(shù)與散文閱讀教學(xué)的深度融合路徑，推動初中語文散文閱讀教學(xué)實現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。 □作者單位：江西省豐城市劍聲中學(xué)

作者單位：鄒海紅，本科，中小學(xué)一級教師，329987307@qq.com，研究方向：初中語文教學(xué)。