議題式教學在高中政治課堂的應用實踐

高中政治教學對引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。然而，傳統的高中政治教學往往側重于課本知識的傳授，教師講、學生聽，導致學生被動接受知識，缺乏主動思考和探究能力的培養。為了滿足社會發展需求，高中政治教學需要進行改革創新，議題式教學應運而生。議題式教學以其獨特的教學理念和方法，為高中政治課堂注人了新的活力，有助于提高學生的學習興趣和參與度，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

一、議題式教學的內涵與特點

（一）內涵

議題式教學是指教師根據教學目標，結合學生的生活實際和認知水平，設置具有開放性、探究性和現實意義的議題，引導學生在自主探究、合作交流的過程中，運用所學知識分析和解決問題，從而實現知識的建構和能力的提升。

(二)特點

1.開放性。議題通常沒有固定的答案，鼓勵學生從不同角度進行思考和分析，培養學生的發散性思維和創新能力。

2.探究性。在試題式教學中，教師要主動搜集資料、分析問題、提出解決方案，通過自主探究和合作學習，培養學生的探究能力和合作精神。

3.情境性。在議題式教學中，教師將抽象的政治知識與生活實際相結合，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力。

二、議題式教學在高中政治課堂的運用策略

(一)精心設計議題

首先，議題的設計要緊密圍繞課程標準和教學目標，明確通過議題教學要實現哪些目標。例如，在教學統編版思想政治必修1第二課《只有社會主義才能救中國》時，可以設置議題：為什么說社會主義是中國近代歷史發展的必然結果？通過對這一議題的探究，學生了解了中國近代的歷史背景，理解了社會主義制度在中國確立的必然性，從而增強政治認同。其次，議題要貼近學生的生活，關注學生身邊的熱點問題和社會現象，使學生感到政治知識與自己息息相關，從而提高學生的學習興趣和參與度。比如，在教學統編版思想政治必修2第四課第二框“我國的社會保障”時，可以設置議題：如何完善我國的養老保障體系，讓老年人安享晚年？讓學生結合自己家中老人的養老情況，進行討論和分析，使學生更深刻地理解社會保障的重要性和實際應用。再次，議題要能夠激發學生的興趣，引導學生深人思考問題。最后，議題要有一定的難度和挑戰性，讓學生在解決問題的過程中，不斷拓展自己的思維和能力。

(二)創設真實情境

教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，為學生創設生動、形象的教學情境。例如，在教學統編版思想政治必修3第五課第二框“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”時，可以播放有關全國人民代表大會召開的視頻片段，增強學生對人民代表大會制度的認識和理解。另外，教師也可以組織學生開展社會調查、參觀訪問等實踐活動，讓學生親身體驗社會生活，在實踐中獲取知識和經驗，提高學生的政治參與意識和能力。

(三)組織課堂討論

首先，根據學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等因素，將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位完成討論任務。其次，在討論前，教師要向學生明確討論的規則和要求，使討論有序進行。最后，在學生討論過程中，教師要密切關注各小組的討論情況，及時給予指導和幫助。

（四）引導學生總結與反思

一方面，在討論結束后，教師要引導學生對所學知識進行總結，梳理知識框架，幫助學生形成系統的知識體系。例如，在教學統編版思想政治必修2第二課《我國的社會主義市場經濟體制》后，教師可以引導學生總結公有制經濟和非公有制經濟的地位、作用。另一方面，教師要引導學生總結在解決問題過程中所運用的方法和策略，提高學生的學習能力和思維能力。另外，還要組織學生對自己在議題式學習過程中的表現進行反思和評價，包括參與度、團隊合作能力、思維能力等，讓學生認識到自己的優點和不足，以便在以后的學習中加以改進。同時，教師也要對學生的表現進行客觀、公正的評價，給予學生肯定和鼓勵，激發學生的學習積極性。

三、結語

總之，議題式教學作為一種創新的教學方法，在高中政治課堂具有重要的應用價值。未來，我們應進一步加強對議題式教學的研究和實踐，不斷完善教學方法和策略，使其更好地服務于高中政治教學，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大的貢獻，