該給孩子玩手機和平板電腦嗎

你拿這個問題去問父母，他們大多數(shù)都會放下被自己盤得滾燙的手機，瞪著帶血絲的圓眼，義正詞嚴地說：“不應(yīng)該。孩子就該多做題、多看書！”

在他們重新拾起手機前，又補充一句：“實在管不了，也是越晚給越好。”

我剛才是不是沒總結(jié)錯咱們的德行？我們不希望孩子變得和我們一樣，但是又舍不得改變自己；孩子也正在暗暗發(fā)誓長大了別和我們一樣，但他們又難免在這種教育里，最終和我們一樣。

一位熟悉的李校長是怎么回答的？

首先是：應(yīng)該給。手機是幫助孩子擴大認知半徑、學(xué)習(xí)未來技能的必要工具。

超乎大家意料的是，他建議比較早地主動為孩子提供手機和平板電腦，最好是在小學(xué)三到五年級之間，也就是十歲前后。

為什么？因為在這個時候，他的同伴們還沒有手機，正在背著家長倒騰各自的小天才手表。你先一步主動為孩子提供手機，可以和他確立明確的使用規(guī)則。李校長建議，父母可以在孩子的生日，或是元旦這樣的節(jié)日，搞一個正式發(fā)放手機的儀式，讓他形成強烈的印象。

你可以這樣宣布：“從今天開始，你可以用手機了。但是這部手機的所有權(quán)屬于媽媽或是爸爸，你只有使用權(quán)。你在使用中需要遵守規(guī)則，比如每天只在特定時段用半小時。你同意嗎？”

你想，孩子領(lǐng)先于同齡人，意外地獲得了這個夢寐以求的資源，他能不同意嗎？他一定會非常主動地履行這個規(guī)則。

此后，父母就可以依據(jù)雙方同意的規(guī)則，堂堂正正地行使所有權(quán)和監(jiān)管權(quán)了。

這能讓孩子在自律中建立正確使用電子產(chǎn)品的習(xí)慣，更重要的是，可以培養(yǎng)他的規(guī)則意識。

這和孩子在6～12歲階段，家長的角色有關(guān)。李校長稱之為“服務(wù)型政府”，表現(xiàn)為：稍微放手，提供充分的資源和機會，幫孩子擴大認知半徑，同時，也要收放有度地控制風(fēng)險，明確規(guī)則。

如果你不是在這個時候給他手機，拖上幾年，會怎么樣？比如過了12歲，孩子上初一了，情況就會徹底變了。

那是一個說起來我們就頭痛的階段：青春期。

那時候，他的同學(xué)先后都有了手機，他會為此和你軟磨硬泡，產(chǎn)生激烈的吵鬧，直到你妥協(xié)。你再和他去談什么規(guī)則，他已經(jīng)聽不進去了，甚至?xí)B(yǎng)成一個認知：利益不是靠遵守規(guī)則換來的，是靠著無理取鬧——我甚至懷疑，社會上一些喜歡用無事生非來謀求利益的人，是不是在少年時代沒過好這一關(guān)。

李校長還建議家長用開放的態(tài)度對待電子游戲。

他問那些不許孩子碰游戲的家長：“你玩過嗎？你沒玩過，也不知道是好是壞，怎么就不讓呢？”

重要的是我們先弄清楚孩子在玩的是什么樣的游戲。在那些優(yōu)秀的游戲里，孩子學(xué)到的知識、被開啟的智慧，可能要比在學(xué)校課堂上更多。他曾親自帶著十一盟校的校長們?nèi)ンw驗線下劇本殺，到知名的游戲公司去參觀。

（張秋偉摘自得到App圖/鹿川）