基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)改革策略

摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，良好的英語能力能提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校英語教學(xué)改革迫在眉睫。基于就業(yè)導(dǎo)向背景，文章提出高職院校英語培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)需求契合、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性與針對性、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位對接的教學(xué)要求，從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍七個(gè)方面提出針對性改革策略，旨在提升高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；英語教學(xué)

一、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校英語教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)需求契合

在就業(yè)導(dǎo)向背景下，高職院校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密貼合職業(yè)崗位對英語能力的需求，這意味著教學(xué)目標(biāo)不再僅僅局限于傳授基礎(chǔ)英語知識，而是要深入了解不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z技能的具體要求，從而有針對性地培育學(xué)生。對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)其商務(wù)談判、商務(wù)信函寫作、外貿(mào)合同解讀等能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國際商務(wù)交流與合作。對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)其旅游英語聽說能力，包括導(dǎo)游講解、酒店服務(wù)接待、游客溝通等方面的英語應(yīng)用能力，以滿足旅游行業(yè)涉外工作的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性與針對性

高職院校英語教學(xué)內(nèi)容需依據(jù)不同專業(yè)，突出實(shí)用英語技能，滿足崗位需求。摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選和設(shè)計(jì)。高職院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)增加與專業(yè)相關(guān)的英語素材，如專業(yè)英語詞匯、行業(yè)英語文本、實(shí)際工作場景對話等。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，高職院校引入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、軟件操作界面英文說明、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)英語等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，熟悉本專業(yè)的英文表述和國際前沿技術(shù)資訊。對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，高職院校選取護(hù)理英語教材，涵蓋病房護(hù)理、病情診斷、醫(yī)患溝通等方面的英語內(nèi)容，使學(xué)生能夠在未來的護(hù)理工作中與外籍患者進(jìn)行有效的溝通。

（三）實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位對接

實(shí)踐教學(xué)是高職院校英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉工作場景中的英語應(yīng)用，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。高職院校建立與企業(yè)的深度合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉英語應(yīng)用能力。如與外貿(mào)企業(yè)合作，安排學(xué)生參與外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中需要與國外客戶進(jìn)行郵件溝通、電話洽談、商務(wù)談判等，通過實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)的英語知識靈活運(yùn)用到工作中，提高英語的實(shí)際應(yīng)用水平和溝通能力。

除了校外實(shí)習(xí)，校內(nèi)也應(yīng)加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，打造模擬工作場景的實(shí)訓(xùn)基地。如模擬酒店、模擬旅行社、模擬商務(wù)辦公室等，在這些實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際工作場景中的英語交流活動(dòng)。如在模擬酒店實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以扮演酒店前臺、客房服務(wù)員、餐廳服務(wù)員等角色，與扮演外籍客人的同學(xué)進(jìn)行英語對話，完成入住登記、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)等工作任務(wù)，從而熟悉酒店行業(yè)的英語服務(wù)流程和常用表述。通過校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地了解就業(yè)崗位的英語需求，提前適應(yīng)工作環(huán)境，為畢業(yè)后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校英語教學(xué)改革策略

（一）明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院通過深入調(diào)研各行業(yè)企業(yè)對英語能力的需求，以及分析相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合市場需求的英語教學(xué)目標(biāo)。對于機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生，學(xué)院要求其能夠讀懂英文機(jī)械圖紙、操作手冊，并能進(jìn)行簡單的國際技術(shù)交流；對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生，學(xué)院要求其能夠在涉外醫(yī)療環(huán)境中與患者、同事進(jìn)行英語交流，準(zhǔn)確傳達(dá)醫(yī)療信息等。有研究通過對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具備專業(yè)英語應(yīng)用能力的學(xué)生比普通學(xué)生在工作崗位上的適應(yīng)期平均能縮短3至6個(gè)月。

（二）構(gòu)建模塊化課程體系

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、行業(yè)英語等模塊，滿足不同專業(yè)學(xué)生需求。基礎(chǔ)英語模塊主要涵蓋英語語言基礎(chǔ)知識，包括語法、詞匯、聽說讀寫等基本技能，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)英語模塊則緊密結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，針對不同專業(yè)的知識體系和職業(yè)需求，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語課程。行業(yè)英語模塊進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使其能夠適應(yīng)特定行業(yè)的工作場景。

（三）開發(fā)職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院定期組織教師深入企業(yè)和行業(yè)一線，了解當(dāng)前崗位對英語能力和職業(yè)素養(yǎng)要求。近三年來，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院針對500多家企業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域?qū)τ⒄Z技術(shù)文檔閱讀和國際會議交流能力需求增長明顯。據(jù)此，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保與行業(yè)需求緊密對接。

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院組織教師和企業(yè)專家共同編寫職業(yè)導(dǎo)向的英語教材，其中內(nèi)容涵蓋行業(yè)真實(shí)案例、項(xiàng)目任務(wù)以及職場英語交流場景。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)編寫的英語教材，涵蓋大量英文代碼注釋解讀、國際開源項(xiàng)目合作郵件示例等內(nèi)容，使用這套教材的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)對工作內(nèi)容的熟悉度，比使用傳統(tǒng)教材學(xué)生對工作內(nèi)容的熟悉度高35%。

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，每學(xué)期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，引入最新的行業(yè)英語詞匯和表達(dá)方式，如在汽車專業(yè)英語教學(xué)中及時(shí)加入電池管理系統(tǒng)、自動(dòng)駕駛技術(shù)等相關(guān)英文詞匯和技術(shù)介紹，保證學(xué)生所學(xué)知識和技能始終符合行業(yè)發(fā)展趨勢。

（四）變革傳統(tǒng)教學(xué)方法

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院變革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等手段，提升教學(xué)效果。其中，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目式教學(xué)法通過小組分工、項(xiàng)目進(jìn)度把控等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)查顯示參與融入職業(yè)素養(yǎng)教育的項(xiàng)目式教學(xué)的學(xué)生，英語實(shí)際應(yīng)用能力測試成績平均提高15分，職業(yè)素養(yǎng)測評得分也提升了10%。洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職場英語交流場景，鍛煉語言表達(dá)和實(shí)際問題解決能力，提升學(xué)生的應(yīng)變能力和服務(wù)意識等職業(yè)素養(yǎng)，參與情景模擬教學(xué)的學(xué)生在實(shí)際工作場景中的英語應(yīng)用熟練度比未參與的學(xué)生高出25%。線上線下混合式教學(xué)，利用線上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課堂上針對線上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法讓學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)英語知識，課堂上則以小組討論、項(xiàng)目展示、問題解答等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的班級，學(xué)生在英語課堂上的參與度提高了 30%，對知識的掌握程度也更加牢固。

（五）利用信息化教學(xué)手段

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院借助在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、開展在線測試和討論等，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，為英語教學(xué)帶來更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果。教師可以利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如播放一段關(guān)于國外旅游景點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式；播放一段商務(wù)談判的音頻，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練和對話模仿。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

打造模擬職場環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場所，對提升學(xué)生英語實(shí)踐能力具有重要意義。洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院加大資金投入，建設(shè)模擬商務(wù)辦公室、酒店、旅行社等實(shí)訓(xùn)場所，為學(xué)生提供逼真的英語實(shí)踐環(huán)境。在模擬商務(wù)辦公室中，配備齊全的辦公設(shè)備，布置符合商務(wù)辦公氛圍的裝飾。學(xué)生在這里可以模擬商務(wù)會議、商務(wù)談判、客戶接待等場景，進(jìn)行英語交流和業(yè)務(wù)操作。在模擬商務(wù)會議中，學(xué)生可以扮演不同公司的代表，用英語進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)、討論合作方案、協(xié)商合同條款等，鍛煉其商務(wù)英語的聽說能力和溝通技巧。

積極與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，是讓學(xué)生在真實(shí)工作場景中鍛煉英語能力的有效途徑。洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)與各類企業(yè)的溝通與合作，尤其是涉外業(yè)務(wù)較多的企業(yè)。通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展。

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院會定期組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并安排專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。教師定期到實(shí)習(xí)基地走訪，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和需求，給予針對性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師還可以與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行溝通，共同探討如何更好地提升學(xué)生的英語能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（七）提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院定期安排英語教師參加行業(yè)培訓(xùn)，深入了解各行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和英語應(yīng)用需求。組織教師參加外貿(mào)行業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的國際貿(mào)易術(shù)語、商務(wù)談判技巧以及跨境電商平臺的英語操作規(guī)范等知識。通過培訓(xùn)，教師能夠?qū)⑿袠I(yè)前沿信息融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。

洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院廣泛聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干擔(dān)任兼職教師，充實(shí)師資隊(duì)伍。與外貿(mào)企業(yè)合作，邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)員、經(jīng)理等擔(dān)任商務(wù)英語課程的兼職教師；與旅游企業(yè)合作，聘請資深導(dǎo)游、酒店管理人員擔(dān)任旅游英語課程的兼職教師。這些兼職教師具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來最真實(shí)、最實(shí)用的行業(yè)知識和英語應(yīng)用技巧。

大力支持英語教師開展就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)研究，探索創(chuàng)新教學(xué)方法與模式。設(shè)立專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師申報(bào)與就業(yè)導(dǎo)向英語教學(xué)相關(guān)的研究課題。組織教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

三、結(jié)語

本文探討了就業(yè)導(dǎo)向下對高職院校英語教學(xué)的要求，提出高職英語教學(xué)改革策略。教學(xué)目標(biāo)與課程體系方面，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院明確了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系，并融入職業(yè)素養(yǎng)教育，使其教學(xué)目標(biāo)更加符合市場需求，課程體系更加科學(xué)合理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容與方法上，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院開發(fā)職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，利用信息化教學(xué)手段，提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升了教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)習(xí)渠道，組織英語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，引進(jìn)企業(yè)兼職教師，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力保障。

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（作者單位：洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院）