基于就業導向的高職院校英語教學改革策略

摘要：當前就業形勢嚴峻，良好的英語能力能提升學生的就業競爭力，高職院校英語教學改革迫在眉睫?；诰蜆I導向背景，文章提出高職院校英語培養目標與職業需求契合、教學內容體現實用性與針對性、實踐教學與就業崗位對接的教學要求，從教學目標、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學環節、師資隊伍七個方面提出針對性改革策略，旨在提升高職院校英語教學質量，增強學生職場英語應用能力，促進學生就業。

關鍵詞：就業導向；高職院校；英語教學

一、就業導向下高職院校英語教學要求

（一）培養目標與職業需求契合

在就業導向背景下，高職院校英語教學的培養目標應緊密貼合職業崗位對英語能力的需求，這意味著教學目標不再僅僅局限于傳授基礎英語知識，而是要深入了解不同職業領域對英語技能的具體要求，從而有針對性地培育學生。對國際貿易專業的學生，英語教學應著重培養其商務談判、商務信函寫作、外貿合同解讀等能力，使學生能夠熟練運用英語進行國際商務交流與合作。對旅游管理專業的學生，則應側重培養其旅游英語聽說能力，包括導游講解、酒店服務接待、游客溝通等方面的英語應用能力，以滿足旅游行業涉外工作的需求。

（二）教學內容體現實用性與針對性

高職院校英語教學內容需依據不同專業，突出實用英語技能，滿足崗位需求。摒棄傳統的“一刀切”教學模式，根據各專業特點和職業崗位需求，對教學內容進行精心篩選和設計。高職院校在教學內容的選擇上，應增加與專業相關的英語素材，如專業英語詞匯、行業英語文本、實際工作場景對話等。對計算機專業的學生，高職院校引入計算機領域的英文文獻、軟件操作界面英文說明、網絡技術英語等內容，讓學生在學習英語的同時，熟悉本專業的英文表述和國際前沿技術資訊。對護理專業的學生，高職院校選取護理英語教材，涵蓋病房護理、病情診斷、醫患溝通等方面的英語內容，使學生能夠在未來的護理工作中與外籍患者進行有效的溝通。

（三）實踐教學與就業崗位對接

實踐教學是高職院校英語教學的重要環節，實踐教學可以讓學生熟悉工作場景中的英語應用，提升學生的就業適應能力。高職院校建立與企業的深度合作關系，可以為學生提供豐富的實習實訓機會，讓學生在真實的工作環境中鍛煉英語應用能力。如與外貿企業合作，安排學生參與外貿業務實習，學生在實習過程中需要與國外客戶進行郵件溝通、電話洽談、商務談判等，通過實際操作，能夠讓學生將課堂所學的英語知識靈活運用到工作中，提高英語的實際應用水平和溝通能力。

除了校外實習，校內也應加強英語實踐教學設施建設，打造模擬工作場景的實訓基地。如模擬酒店、模擬旅行社、模擬商務辦公室等，在這些實訓基地中，學生可以進行角色扮演，模擬實際工作場景中的英語交流活動。如在模擬酒店實訓中，學生可以扮演酒店前臺、客房服務員、餐廳服務員等角色，與扮演外籍客人的同學進行英語對話，完成入住登記、客房服務、餐飲服務等工作任務，從而熟悉酒店行業的英語服務流程和常用表述。通過校內校外相結合的實踐教學方式，學生能夠更好地了解就業崗位的英語需求，提前適應工作環境，為畢業后就業做好準備。

二、就業導向下高職院校英語教學改革策略

（一）明確以就業為導向的教學目標

洛陽文化旅游職業學院通過深入調研各行業企業對英語能力的需求，以及分析相關職業標準，制定出符合市場需求的英語教學目標。對于機械制造專業學生，學院要求其能夠讀懂英文機械圖紙、操作手冊，并能進行簡單的國際技術交流；對于護理專業學生，學院要求其能夠在涉外醫療環境中與患者、同事進行英語交流，準確傳達醫療信息等。有研究通過對畢業生進行就業跟蹤調查發現，具備專業英語應用能力的學生比普通學生在工作崗位上的適應期平均能縮短3至6個月。

（二）構建模塊化課程體系

洛陽文化旅游職業學院設計基礎英語、專業英語、行業英語等模塊，滿足不同專業學生需求。基礎英語模塊主要涵蓋英語語言基礎知識，包括語法、詞匯、聽說讀寫等基本技能，為學生后續的英語學習奠定堅實基礎。專業英語模塊則緊密結合各專業特點，針對不同專業的知識體系和職業需求，設置相應的專業英語課程。行業英語模塊進一步拓展學生的英語應用能力，使其能夠適應特定行業的工作場景。

（三）開發職業導向的教學內容

洛陽文化旅游職業學院定期組織教師深入企業和行業一線，了解當前崗位對英語能力和職業素養要求。近三年來，洛陽文化旅游職業學院針對500多家企業的調研結果顯示，人工智能、大數據等領域對英語技術文檔閱讀和國際會議交流能力需求增長明顯。據此，學校及時調整教學內容，確保與行業需求緊密對接。

洛陽文化旅游職業學院組織教師和企業專家共同編寫職業導向的英語教材，其中內容涵蓋行業真實案例、項目任務以及職場英語交流場景。針對計算機專業編寫的英語教材，涵蓋大量英文代碼注釋解讀、國際開源項目合作郵件示例等內容，使用這套教材的學生在畢業后進入相關行業對工作內容的熟悉度，比使用傳統教材學生對工作內容的熟悉度高35%。

洛陽文化旅游職業學院關注行業動態和技術發展，每學期對教學內容進行更新，引入最新的行業英語詞匯和表達方式，如在汽車專業英語教學中及時加入電池管理系統、自動駕駛技術等相關英文詞匯和技術介紹，保證學生所學知識和技能始終符合行業發展趨勢。

（四）變革傳統教學方法

洛陽文化旅游職業學院變革傳統教學方法，采用項目式教學、情景模擬教學、線上線下混合式教學、翻轉課堂教學等手段，提升教學效果。其中，洛陽文化旅游職業學院項目式教學法通過小組分工、項目進度把控等環節，對學生的團隊合作能力、責任心等職業素養進行培養，調查顯示參與融入職業素養教育的項目式教學的學生，英語實際應用能力測試成績平均提高15分，職業素養測評得分也提升了10%。洛陽文化旅游職業學院情境教學法通過創設真實的職場英語交流場景，鍛煉語言表達和實際問題解決能力，提升學生的應變能力和服務意識等職業素養，參與情景模擬教學的學生在實際工作場景中的英語應用熟練度比未參與的學生高出25%。線上線下混合式教學，利用線上學習平臺，學生課后自主學習，課堂上針對線上學習的難點和重點進行講解，提高學生學習的自主性和積極性。翻轉課堂教學法讓學生在課前通過觀看教學視頻、閱讀資料等方式自主學習英語知識，課堂上則以小組討論、項目展示、問題解答等形式進行互動交流，對學生的自主學習能力和批判性思維進行培養。采用翻轉課堂教學的班級，學生在英語課堂上的參與度提高了 30%，對知識的掌握程度也更加牢固。

（五）利用信息化教學手段

洛陽文化旅游職業學院借助在線學習平臺，發布課程資料、布置作業、開展在線測試和討論等，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地進行學習。同時，運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，為英語教學帶來更加生動、直觀的教學效果。教師可以利用多媒體資源創設教學情境，如播放一段關于國外旅游景點的視頻，讓學生在欣賞美景的同時，學習相關的英語詞匯和表達方式；播放一段商務談判的音頻，讓學生進行聽力訓練和對話模仿。

（六）加強實踐教學環節

打造模擬職場環境的實訓場所，對提升學生英語實踐能力具有重要意義。洛陽文化旅游職業學院加大資金投入，建設模擬商務辦公室、酒店、旅行社等實訓場所，為學生提供逼真的英語實踐環境。在模擬商務辦公室中，配備齊全的辦公設備，布置符合商務辦公氛圍的裝飾。學生在這里可以模擬商務會議、商務談判、客戶接待等場景，進行英語交流和業務操作。在模擬商務會議中，學生可以扮演不同公司的代表，用英語進行項目匯報、討論合作方案、協商合同條款等，鍛煉其商務英語的聽說能力和溝通技巧。

積極與企業合作建立實習基地，是讓學生在真實工作場景中鍛煉英語能力的有效途徑。洛陽文化旅游職業學院加強與各類企業的溝通與合作，尤其是涉外業務較多的企業。通過與企業簽訂合作協議，明確雙方的權利和義務，確保實習基地的規范化和可持續發展。

洛陽文化旅游職業學院會定期組織學生到實習基地實習，并安排專業教師跟蹤指導，及時解決學生在實習中遇到的問題。教師定期到實習基地走訪，與學生進行面對面的交流，了解學生的實習情況和需求，給予針對性的指導和建議。同時，教師還可以與企業導師進行溝通，共同探討如何更好地提升學生的英語能力和職業素養。

（七）提升師資隊伍素質

洛陽文化旅游職業學院定期安排英語教師參加行業培訓，深入了解各行業的發展動態和英語應用需求。組織教師參加外貿行業培訓，學習最新的國際貿易術語、商務談判技巧以及跨境電商平臺的英語操作規范等知識。通過培訓，教師能夠將行業前沿信息融入教學中，使教學內容更具實效性。

洛陽文化旅游職業學院廣泛聘請行業專家、企業骨干擔任兼職教師，充實師資隊伍。與外貿企業合作，邀請具有豐富外貿經驗的業務員、經理等擔任商務英語課程的兼職教師；與旅游企業合作，聘請資深導游、酒店管理人員擔任旅游英語課程的兼職教師。這些兼職教師具有豐富的實際工作經驗，能夠為學生帶來最真實、最實用的行業知識和英語應用技巧。

大力支持英語教師開展就業導向的教學研究，探索創新教學方法與模式。設立專項科研基金，鼓勵教師申報與就業導向英語教學相關的研究課題。組織教師參加教學研討活動，促進教師之間的交流與合作。

三、結語

本文探討了就業導向下對高職院校英語教學的要求，提出高職英語教學改革策略。教學目標與課程體系方面，洛陽文化旅游職業學院明確了以就業為導向的教學目標，構建模塊化課程體系，并融入職業素養教育，使其教學目標更加符合市場需求，課程體系更加科學合理，有助于培養學生的綜合職業能力。在教學內容與方法上，洛陽文化旅游職業學院開發職業導向的教學內容，采用多樣化教學方法，利用信息化教學手段，提高了教學內容的實用性和趣味性，激發了學生的學習興趣和積極性，提升了教學效果。在實踐教學環節，洛陽文化旅游職業學院通過建設校內實訓基地，拓展校外實習渠道，組織英語實踐活動，為學生提供了豐富的實踐機會，增強了學生的英語實際應用能力和職業技能。在師資隊伍建設方面，洛陽文化旅游職業學院加強教師職業培訓，引進企業兼職教師，鼓勵教師開展教學研究，提升了教師的專業素養，為教學改革的順利實施提供了有力保障。

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（作者單位：洛陽文化旅游職業學院）