大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

摘要：文章以青島濱海學(xué)院為例，深入剖析大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)勞動(dòng)教育長(zhǎng)效持久發(fā)揮實(shí)效三個(gè)方面的價(jià)值意蘊(yùn)，并分析勞動(dòng)教育習(xí)慣化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出“五化融合”的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：五育五化；勞育習(xí)慣化；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

一、大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化的時(shí)代價(jià)值

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑

勞動(dòng)教育深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載著立德樹(shù)人的理念，推動(dòng)著全面教育體系的形成。勞育習(xí)慣化具有非常明確的實(shí)踐性，學(xué)校樹(shù)立勞動(dòng)理念，引領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，落實(shí)崇尚勞動(dòng)意識(shí)。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)然之舉

學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，可以樹(shù)立大學(xué)生勞育習(xí)慣化觀念，培養(yǎng)大學(xué)生解決問(wèn)題能力，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好品質(zhì)；引導(dǎo)大學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)用中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓勞育習(xí)慣化在實(shí)踐中充分發(fā)揮力量。

（三）推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育長(zhǎng)效持久發(fā)揮實(shí)效

學(xué)校樹(shù)立勞育習(xí)慣化的勞動(dòng)育人理念，推動(dòng)勞育習(xí)慣化的實(shí)施，有助于讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的勞動(dòng)價(jià)值觀深深扎根在大學(xué)生心中，進(jìn)而形成正確且穩(wěn)固的勞動(dòng)價(jià)值觀體系。大學(xué)生勞育習(xí)慣化能培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)鍛煉中不斷激發(fā)創(chuàng)新思維，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升在未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生群體有著較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，會(huì)帶動(dòng)身邊更多人重視勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，使得勞動(dòng)教育不僅局限于在校園內(nèi)發(fā)揮作用，而且能在社會(huì)層面產(chǎn)生長(zhǎng)效且積極的影響，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)氛圍愈發(fā)濃厚。

二、大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

青島濱海學(xué)院高度重視勞動(dòng)教育工作，在勞動(dòng)教育方面提出了勞育習(xí)慣化的勞動(dòng)育人理念，在培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣方面取得了一定的成效。在對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談中，有些學(xué)生表示：“學(xué)校開(kāi)展打掃宿舍、校園衛(wèi)生的活動(dòng)，督促我們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以前在家時(shí)，我從來(lái)不會(huì)主動(dòng)疊被子、收拾桌面，來(lái)了學(xué)校，參與了星級(jí)宿舍評(píng)選活動(dòng)后，我開(kāi)始主動(dòng)收拾宿舍衛(wèi)生，看著整齊的宿舍，我的心情很好，也很有成就感。”但通過(guò)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，存在以下四個(gè)問(wèn)題。

（一）勞動(dòng)教育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)淺層化

科技智能蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)教育外部環(huán)境復(fù)雜多樣，學(xué)校需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。然而，如表1所示，目前一些學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)單，往往局限于簡(jiǎn)單的打掃校園衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)清理、勤工儉學(xué)等單一的體力勞動(dòng)活動(dòng)，缺乏與所學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。這種單一的實(shí)施方式難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了勞動(dòng)教育的效果，難以有效發(fā)揮勞動(dòng)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的重要作用。

（二）勞動(dòng)教育師資和課程建設(shè)薄弱化

在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的專(zhuān)職教師配備不足，師資力量薄弱，勞動(dòng)教育課程內(nèi)容也需不斷更新。然而，一些學(xué)校沒(méi)有設(shè)置勞動(dòng)教育的相關(guān)課程，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但是課程設(shè)置比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有形成完善的勞動(dòng)教育體系，且與專(zhuān)業(yè)教育融合度不夠，缺乏系統(tǒng)的勞動(dòng)知識(shí)講座和技能培訓(xùn)，課程建設(shè)十分薄弱。

（三）勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善和學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)功利化

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青島濱海學(xué)院勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，主要以勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和任務(wù)完成度為依據(jù)，依賴(lài)勞動(dòng)次數(shù)的證明來(lái)給予學(xué)分。這種表面化的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生把勞動(dòng)教育當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成，甚至有學(xué)生通過(guò)拍照等方式證明參與勞動(dòng)，降低勞動(dòng)教育實(shí)效性。這種評(píng)價(jià)機(jī)制難以全面反映學(xué)生的勞動(dòng)教育成果，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)發(fā)動(dòng)力。另一方面，一些學(xué)生思想覺(jué)悟低，認(rèn)為勞動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)勞動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知。這種觀念的偏差使得勞動(dòng)教育難以深入人心，更難以形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）校園勞動(dòng)文化氛圍缺失和專(zhuān)業(yè)教育融合脫節(jié)化

勞動(dòng)教育不僅僅是課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，更需要校園文化的支撐。青島濱海學(xué)院在營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍方面尚顯不足，缺乏勞動(dòng)模范的宣傳和勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)，且在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師沒(méi)能很好地將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合。勞動(dòng)教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用、社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同感和參與度不高。

三、大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化的實(shí)踐路徑

筆者提出“五化融合”的實(shí)施路徑，旨在構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育體系，從而提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。首先，要確立勞動(dòng)教育中心地位，這是實(shí)施多樣化勞動(dòng)教育模式的基礎(chǔ)；多樣化的勞動(dòng)教育模式需要精細(xì)化的服務(wù)保障來(lái)支持其有效實(shí)施；其次，精細(xì)化的服務(wù)保障需要體系化的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制來(lái)評(píng)估其效果。體系化的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制為動(dòng)態(tài)優(yōu)化提供了依據(jù)。最后，動(dòng)態(tài)優(yōu)化進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育的核心地位，形成一個(gè)正向循環(huán)。

（一）勞動(dòng)教育地位中心化

1.明確勞動(dòng)教育的重要地位

當(dāng)下，很多大學(xué)生缺乏基本的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)情懷，對(duì)勞動(dòng)教育意義認(rèn)識(shí)不足，而時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。因此，學(xué)校必須堅(jiān)持勞動(dòng)教育中心化地位，進(jìn)一步加強(qiáng)勞育在教育體系中的重要性，高度重視勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值，把勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要途徑。

2.完善勞動(dòng)教育課程體系

當(dāng)前，許多學(xué)校存在勞動(dòng)教育課程體系不完善問(wèn)題，通識(shí)課程主要集中在德育和美育等層面，對(duì)勞動(dòng)教育課程的設(shè)置不夠完善。學(xué)校應(yīng)完善勞動(dòng)教育課程體系，根據(jù)學(xué)校特色、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的實(shí)施方案，因材施教地設(shè)置不同階段的勞動(dòng)教育活動(dòng)和任務(wù)，構(gòu)建“勞動(dòng)+思政”“勞動(dòng)+專(zhuān)業(yè)”“勞動(dòng)+實(shí)踐”的勞動(dòng)課程模式，培養(yǎng)勞動(dòng)復(fù)合型人才。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能中，師資隊(duì)伍起到至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校可以通過(guò)設(shè)立勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展勞動(dòng)課程技能大比拼、舉行勞動(dòng)教育年會(huì)論壇等一系列活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流合作，進(jìn)一步提高教師的勞動(dòng)教育理論水平和實(shí)踐能力，逐步建立起一支思想理論深刻、業(yè)務(wù)技能熟練的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而更好地為學(xué)生解決在勞動(dòng)認(rèn)知、實(shí)踐和勞動(dòng)情感等方面的問(wèn)題，助力學(xué)生成為高質(zhì)量人才。青島濱海學(xué)院非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，每年組織開(kāi)展“輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”“主題班會(huì)大賽”“輔導(dǎo)員工作論壇”和“德育論文年會(huì)”等一系列活動(dòng)，為學(xué)校的思政隊(duì)伍提供更多培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到課上和課下全方位育人的效果。

（二）勞動(dòng)教育模式多元化

1.項(xiàng)目式勞動(dòng)教育模式

傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)教育模式難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，著力構(gòu)建項(xiàng)目式勞動(dòng)教育模式。學(xué)校可以開(kāi)展校園環(huán)境整治、公寓內(nèi)務(wù)大比拼、企業(yè)實(shí)習(xí)和社區(qū)志愿服務(wù)等具體的勞動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)進(jìn)行多項(xiàng)選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)知識(shí)的內(nèi)化和技能的提升。

2.“勞動(dòng)＋N”的勞動(dòng)教育模式

學(xué)校可以構(gòu)建“勞動(dòng)＋年級(jí)＋四育”的教育模式體系。根據(jù)學(xué)生在不同年級(jí)所具備的階段特點(diǎn)設(shè)置不同層次的勞動(dòng)任務(wù)，同時(shí)和德智體美四育相融合開(kāi)展一些活動(dòng)。青島濱海學(xué)院面向大一學(xué)生開(kāi)展校園志愿服務(wù)，感恩教育、宿舍內(nèi)務(wù)比賽、校園安全巡查、清掃校園、校園最美勞動(dòng)瞬間攝影大賽、講述勞模故事比賽等活動(dòng)，注重培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成；面向大二學(xué)生舉辦專(zhuān)業(yè)技能比賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、證書(shū)考取活動(dòng)，注重專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)的培養(yǎng)；面向大三、大四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，注重職業(yè)勞動(dòng)的塑造。通過(guò)“勞動(dòng)＋N”的教育模式，培養(yǎng)一批要?jiǎng)趧?dòng)、會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)和享勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)人才，提高勞動(dòng)育人的實(shí)效性。

（三）服務(wù)保障精細(xì)化

1.在頂層設(shè)計(jì)方面，健全管理體制

管理體制的構(gòu)建是勞動(dòng)教育有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，要完善勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)和管理體制。學(xué)校可以設(shè)立勞動(dòng)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育指導(dǎo)工作，創(chuàng)新勞動(dòng)教育運(yùn)行框架和管理體制，監(jiān)督和評(píng)估勞動(dòng)教育實(shí)施效果，從而更好地提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

2.在社會(huì)支持方面，強(qiáng)化社會(huì)的參與

社會(huì)實(shí)踐是勞動(dòng)教育的落腳點(diǎn)，也是形成勞動(dòng)認(rèn)知的必由之路。學(xué)校要挖掘和整合勞動(dòng)教育資源，強(qiáng)化社會(huì)參與，充分發(fā)揮社會(huì)力量。學(xué)校可以積極主動(dòng)與社區(qū)、企業(yè)洽談，搭建勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制體系化

1.設(shè)定明確的評(píng)估目標(biāo)

在勞動(dòng)教育評(píng)估體系中應(yīng)該明確勞動(dòng)教育要達(dá)到的目標(biāo)和預(yù)期成果，如大學(xué)生勞動(dòng)理論知識(shí)和技能水平的提升、大學(xué)生勞動(dòng)精神風(fēng)貌的培養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值取向的把握等。勞動(dòng)教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色相匹配。

2.多元化的評(píng)估方法

學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)估應(yīng)采用多元化的評(píng)估方法，建立勞動(dòng)育人過(guò)程指標(biāo)和結(jié)果指標(biāo)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，不僅要考慮勞動(dòng)理論知識(shí)和技能水平等終結(jié)性評(píng)價(jià)要素，還要重視勞動(dòng)精神風(fēng)貌、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)認(rèn)知和自我勞動(dòng)角色認(rèn)同等過(guò)程性評(píng)價(jià)要素，從而全面了解學(xué)生的勞動(dòng)教育教育成果和發(fā)展情況。

綜上所述，學(xué)校通過(guò)具體實(shí)施，旨在構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育體系，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的融合，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。通過(guò)這些措施，學(xué)校可以提供更加全面、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育服務(wù)，培養(yǎng)一代又一代熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

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基金項(xiàng)目：青島濱海學(xué)院五育五化研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（青年）“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育習(xí)慣化的研究與探索”，項(xiàng)目編號(hào)：2024ZQY06。

（作者單位：青島濱海學(xué)院）