巧用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)智慧課堂

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的融人不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了創(chuàng)新，更為構(gòu)建智慧課堂提供了無(wú)限可能。智慧課堂作為一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的智能化與個(gè)性化，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建智慧課堂的作用

（一）豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，教師與學(xué)生能夠接觸到多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展。

對(duì)教師而言，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了在線教學(xué)資源，諸如數(shù)字圖書館、在線字典、個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件等。這些資源既便利了教師備課與教學(xué)，又大幅提升了教學(xué)質(zhì)量。教師可以按需靈活選用這些資源，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣、更具吸引力。

對(duì)學(xué)生而言，信息技術(shù)的運(yùn)用拓寬了他們獲取知識(shí)與信息的渠道，使其能接觸到課本之外更廣泛的知識(shí)與信息。這些工具不僅助力學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。此外，信息技術(shù)還為學(xué)生提供了與他人有效溝通協(xié)作的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)和社交媒體，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而智慧課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與及互動(dòng)。智慧課堂鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者與輔助者的角色。

另外，智慧課堂提供了豐富多樣的教學(xué)手段與資源，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、形象、有趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)因材施教。最后，智慧課堂打破了傳統(tǒng)課堂的封閉性，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)與協(xié)作，學(xué)生可隨時(shí)隨地與教師和同學(xué)交流討論，分享學(xué)習(xí)心得與成果，營(yíng)造開(kāi)放、合作的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）促進(jìn)家校合作，形成教育合力

信息技術(shù)為家校合作提供了便利條件。學(xué)校可通過(guò)建立家校互動(dòng)平臺(tái)，便于教師與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與問(wèn)題。借助家校互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)可參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議，與教師共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)還能利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的策略

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行升級(jí)整合

信息時(shí)代，數(shù)字化教育已然成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，彰顯出巨大的潛力。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂，一項(xiàng)極為重要的任務(wù)便是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行拓展、豐富與升級(jí)。這絕非僅僅是形式上的改變，更是教學(xué)理念和方法的革新。數(shù)字化教材能夠突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的局限，借助圖像、音頻、視頻等多元媒體形式，讓知識(shí)呈現(xiàn)得更為生動(dòng)、直觀，有助于學(xué)生更高效地理解和記憶。

同時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用能夠極大地豐富課堂的表現(xiàn)形式，使教學(xué)更加靈活多變。教師可以通過(guò)動(dòng)畫、視頻、互動(dòng)游戲等方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、思考和探索，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。此外，數(shù)字化任務(wù)單和評(píng)價(jià)也是智慧課堂的重要構(gòu)成部分。數(shù)字化任務(wù)單能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)和路徑，助力他們依據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。而運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠獲得及時(shí)反饋，從而讓教師精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

例如，在進(jìn)行古詩(shī)《春曉》的教學(xué)時(shí)，教師在課前先準(zhǔn)備一份數(shù)字化課件資源包，其中涵蓋《春曉》古詩(shī)原文、注釋、譯文以及作者生平介紹的數(shù)字化教材，還有與古詩(shī)內(nèi)容契合的精美插圖，以及展現(xiàn)春天景色的短視頻，以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境。同時(shí)，教師還可制作一個(gè)包含動(dòng)畫、音頻、視頻的多媒體課件。動(dòng)畫部分呈現(xiàn)春天的景色，如花開(kāi)、草長(zhǎng)、鳥飛等，與古詩(shī)內(nèi)容相呼應(yīng)；音頻部分播放古詩(shī)朗誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律之美；視頻部分則展示春天的真實(shí)景色，使學(xué)生仿若身臨其境。

在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)人階段通過(guò)播放春天景色的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生融入春天的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生展示數(shù)字化教材，讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，并跟隨音頻學(xué)習(xí)正確的朗誦方式。利用多媒體課件的動(dòng)畫部分，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境。比如，當(dāng)古詩(shī)中出現(xiàn)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”時(shí)，動(dòng)畫展示春天的早晨，鳥兒在枝頭歡快歌唱的場(chǎng)景。通過(guò)插圖和譯文，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的字面意思和深層含義。教學(xué)完成后，再為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份個(gè)性化數(shù)字化任務(wù)單，其中包括朗讀古詩(shī)、理解古詩(shī)意境、創(chuàng)作與春天相關(guān)的畫作或短文等任務(wù)。任務(wù)單上還給出了部分與古詩(shī)相關(guān)的拓展資源，如春天的詩(shī)歌、散文等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦古詩(shī)《春曉》，又能深入體悟古詩(shī)的意境，感受春天的美好。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行智慧化交互

信息技術(shù)的深度融入，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注人了全新活力，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并打造了立體化、全方位的互動(dòng)體驗(yàn)。教師可通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，為學(xué)生提供多元化互動(dòng)體驗(yàn)。

學(xué)生可以在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，分享自身觀點(diǎn)和想法。這種立體化互動(dòng)體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，減輕了學(xué)生的羞澀和緊張情緒，使他們更為自信地闡述自己的觀點(diǎn)和想法。尤其是那些原本性格內(nèi)向、課堂表現(xiàn)不活躍的學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，亦變得更為積極主動(dòng)。

例如，在《草船借箭》的課堂上，教師提出關(guān)鍵性問(wèn)題：“你認(rèn)為諸葛亮為什么能夠成功借到箭？他的成功有哪些因素？如果你是周瑜，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)諸葛亮的計(jì)策？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)其批判性思維能力。學(xué)生通過(guò)平板或電腦即時(shí)提交答案，教師則能實(shí)時(shí)查看并給予反饋，迅速篩選出具有代表性的優(yōu)秀答案或獨(dú)特視角，通過(guò)電子白板向全班展示，鼓勵(lì)全班學(xué)生共同討論。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)效果，教師可借助電子白板呈現(xiàn)角色扮演的任務(wù)及要求，如選取課文中的某一情節(jié)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，要求學(xué)生依據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行表演。學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，并利用平板或電腦查閱相關(guān)資料，諸如角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作等，以此提升表演的真實(shí)程度。表演結(jié)束后，由教師與全班學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)建議。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂中，教師可借助智能教學(xué)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平和興趣點(diǎn)。基于這些數(shù)據(jù)，教師能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，推送契合他們的學(xué)習(xí)資源與練習(xí)題。同時(shí)，還能依據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。例如，對(duì)于喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，可推薦更多優(yōu)秀的文學(xué)作品；對(duì)于對(duì)寫作感興趣的學(xué)生，可提供寫作指導(dǎo)和范文。

例如，在教授《挑山工》時(shí)，教師先利用智能教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，涵蓋觀看微課、閱讀相關(guān)資料等。學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，將答案反饋至教師端。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步掌握情況，為制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用智能教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)選擇題讓學(xué)生作答，并實(shí)時(shí)展示答題情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)運(yùn)用計(jì)時(shí)器、終端交流互動(dòng)等多種形式，讓課堂更高效、更具趣味性。同時(shí)，利用語(yǔ)音反饋、隨機(jī)抽取技術(shù)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。課后，智慧教育平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)分析和人工智能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)推送相應(yīng)的配套資料。學(xué)生可在個(gè)性化空間提交作業(yè)，教師及時(shí)批改作業(yè)，并分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

通過(guò)這種方式，教師能夠更精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，從而提升整體教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也能在更自主、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師可充分借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性與個(gè)性化水平。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)或?qū)I(yè)在線測(cè)驗(yàn)工具，設(shè)計(jì)多種形式的測(cè)試題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，使學(xué)生在課堂上或課后完成。系統(tǒng)可自動(dòng)批改客觀題，及時(shí)給出分?jǐn)?shù)與反饋，這極大節(jié)省了教師的時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生能立即知曉自己的答題情況。

教師還可通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予即時(shí)評(píng)價(jià)。這種方式可以強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性，同時(shí)讓教師更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

通過(guò)智慧學(xué)習(xí)卡等技術(shù)手段，教師可以在課堂上進(jìn)行即時(shí)知識(shí)檢測(cè)，并及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況。這有助于教師迅速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

此外，教師還能夠利用信息技術(shù)建立多元化評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相融合，實(shí)現(xiàn)家校共育等。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、在線測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可以結(jié)合期末考試成績(jī)等結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。教師還能通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)或社交軟件，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程。以此讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在家中監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的家校共育氛圍。

以《草船借箭》為例，教師可以如此運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如閱讀課文、查閱資料等；并設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。系統(tǒng)即時(shí)反饋學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，教師可根據(jù)此成績(jī)了解學(xué)生對(duì)課文的初步掌握情況。

在課堂上，教師可以運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，如“你對(duì)《三國(guó)演義》有哪些了解？”“文章講述了什么樣的內(nèi)容？”等，并依據(jù)學(xué)生的回答情況給予其即時(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等，并將其作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分。

課后，教師可以布置課后作業(yè)，如寫作練習(xí)、閱讀理解等，并要求學(xué)生借助智慧教學(xué)平臺(tái)提交作業(yè)。教師在線批改作業(yè)，并給出針對(duì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)利用數(shù)據(jù)分析工具了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。最后，通過(guò)信息技術(shù)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)為孩子提供幫助和監(jiān)督。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。未來(lái)，隨著技術(shù)迭代，智慧課堂應(yīng)進(jìn)一步融合AI生成內(nèi)容、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，為語(yǔ)文教育注人更多活力，推動(dòng)教育現(xiàn)代化邁向新高度。

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