“互聯網 t^y 背景下中職班主任德育工作的開展研究

一、引言

中職院校班主任的德育教育工作在中職教育階段發揮著舉足輕重的作用，對于學生思想品質的培養有很大的促進作用。班主任在開展德育工作時，可以通過互聯網搜集豐富的德育素材和知識進行整合并講解，創新德育方式，加強和學生之間的溝通交流，構建平等、互信、互動的新型師生關系，從而更好地推動班級管理和中職德育教育的發展。

二、互聯網技術在中職班主任德育工作中的應用策略

（一）利用互聯網平臺，豐富德育教育內容

中職班主任在進行德育教育的過程中要借助互聯網技術，針對學生的情況，選擇合適的德育知識，有效提升德育工作的質量和水平[]。班主任要深入地對互聯網中的德育資源進行探索和分析，豐富德育內容，選擇學生感興趣的話題進行討論和分享，使其更具時代感和吸引力，讓學生能夠積極主動參與到課堂學習中。同時，班主任還可以借助社交媒體、班級微信群等平臺，及時傳遞德育信息，拓寬學生的學習視野，以此增強德育工作的時效性和互動性，使德育工作更加生動、有趣、貼近實際，從而提升德育工作的效率和效果。

例如，班主任在教學時可以應用圖片、視頻、微課等形式豐富課件內容，引入多元化的德育教育內容，并通過圖像的切換、翻滾等，提升學生的視覺感受，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，班主任在講解德育知識時，可以應用微信來創建交流平臺，推送與德育相關的圖片和相關的視頻，傳送不同類型的德育信息，讓學生能夠更好地了解其中所蘊含的道德內容，以此加深對相關知識的認識和把握，提升德育工作的效率。

（二）營造良好教育環境，有效滲透德育知識

中職德育面臨著嚴峻的形勢，為了減少網絡對學生在思想道德方面的不良影響，學校要注意凈化網絡環境，增加對校園的關注度，做好信息篩查和過濾。所以班主任則應當在德育工作開展時，有效借助互聯網技術對校園的環境進行構建，充分利用網絡環境的優勢，為學生提供更多的道德理論知識，以幫助學生能夠在學習時糾正自身的問題，進而以更有效地開展德育工作，以及更加高效地傳播德育知識和價值觀，讓學生能夠接受德育的熏陶和鞭策，提升學生的參與度和接受度，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響，切實發揮中職學校環境建設的德育效力

例如，班主任在環境建設時，可以借助“班級德育云平臺”構建虛擬教育場，設置“行業德育案例庫”“每日德育微話題”“成長反思樹洞”三個板塊。其中“行業德育案例庫”中可以按照電商崗位分類上傳素材：如“直播帶貨中誠信經營的典型案例”（附某主播因虛假宣傳被封號的新聞視頻及教材《職業道德與法律》相關條款；“每日微話題”中需要結合當前網絡熱點進行設計，如“618”促銷中該不該刷單，引導學生用短視頻或圖文形式表達看法。如此不僅能夠為學生創造更加豐富、多元的德育環境，使學生更好地適應社會發展的要求，為學生今后的成長打下良好的基礎，確保德育內容的滲透精準有效。

（三）宣傳網絡法律知識，規范學生網絡行為

隨著社會環境的不斷變化和互聯網技術的快速發展，網絡已經全面滲透到各個行業和領域，對學生的生活和產生了深遠的影響[2。有不少中職學生沉溺于網絡無法自拔，還有一部分學生在網絡上發表不正當言論，這都是因為學生缺少對網絡的正確的認識。針對這一情況，班主任便需要在德育工作開展時，有效借助網絡平臺，為學生宣傳網絡法律知識，對學生進行網絡素養方面的教育，讓學生在知識學習時，能夠正確約束自己的網絡行為，進而樹立正確的網絡觀和價值觀，從而提升中職班主任德育工作的效率和質量，以促進學生的健康發展。

例如，班主任可以每天開展“每日法律微課堂”，在班級群中推送 條法條 ⁺1 個案例 ⁺1 個互動問題”，如周一推送“《網絡安全法》第44條（個人信息不得隨意泄露）”，并配上“某學生因出售同學手機號獲刑”的案例短視頻，附問題“如果有人找你要班級同學的家庭住址，你該如何回應？同時設計“網絡法律短視頻創作”活動，引導班級學生以分組的形式選擇資源庫中的案例進行改編。同時，班主任還可以在開展互聯網技術應用教學時，講解一些與互聯網危害有關的案例，讓學生能夠在觀看的過程中深刻認識到不當利用網絡的危害。此外，班主任還可以開展網絡專題講座活動，為學生講解網絡安全法律法規、網絡詐騙防范、個人信息保護等內容，為學生宣傳網絡相關法律知識，讓學生能夠在日常生活和學習當中正確使用網絡，進而增強自己的網絡意識，為其今后的學習和發展提供更有力的幫助。

（四）利用社交媒體平臺，加強師生互動交流

在中職德育工作中，雙向交流的效能不可或缺。它如同德育教育的黏合劑，貫穿始終[3]。有效的溝通不僅能讓班主任了解學生的知識追求和情感訴求，也能夠鼓勵學生積極表達自己的想法，從而構建良好的師生關系。過去，班主任在開展德育教育時，僅僅給學生講解相應的德育理論知識，沒有和學生進行深入的溝通，使得德育活動的有效性大打折扣。因此，班主任要有效利用社交媒體平臺和學生進行交流，推動多維度的教學互動，讓學生在平臺上積極分享觀點，從而幫助學生樹立良好的職業道德。

例如，班主任可以利用微信或QQ等即時通信工具，建立班級群，并和學生進行日常溝通和信息交換，從而及時掌握學生的思想狀況和需求，關注學生的日常生活，并以此為依據向學生提供有針對性的德育教育指導。同時，班主任可以應用QQ軟件建立班級群，定期發布相關的德育咨詢、心理健康知識等內容，并定期拋出對應的話題，引導學生進行討論和交流，以此深化他們對知識的理解，形成良好的道德素養。此外，班主任可以利用抖音、快手等短視瀕平臺，制作并發布有關德育教育、班級活動、學生成長等內容的短視頻，吸引學生的關注和參與，以提高學生的道德品質，促進班級管理工作質量和德育工作開展的提升，為學生的學業進步和個人成長打下堅實的基礎。最后，班主任在和學生進行溝通交流時，可以讓學生在平臺上發布自己對于道德觀念的認識和理解，以及在日常生活該如何踐行正確的規范，以增進學生對知識的了解和掌握，提高他們的道德水平。

（五）借助互聯網技術，落實班級教育管理

在中職學校班主任德育工作中，班級管理是不可缺少的一部分，也是開展德育活動的重要前提。班主任只有做好有效的班級管理，才能夠全方位掌握學生的心理特點和學習情況，進而更好地滲透德育知識[。例如，班主任在對舞蹈專業的學生進行教育時，就需要有效借助互聯網技術對學生的綜合情況展開分析，記錄學生在學習中遇到的問題，并提供針對性的指導意見，真正讓“管理”內化于日常生活之中，促進學生良好品格的養成，提高班級管理工作的效率和效果，真正凸顯德育教育的工作成效，促進學生的全面發展。

例如，在進行德育教學時，為了更好地完善班級管理的質量和水平，讓學生更好地融入班集體，班主任可以應用相關的技術來制定班級德育管理計劃，并帶領學生共同對班級進行管理。同時，班主任還可以在班級管理的過程中組織學生自主應用相關的互聯網技術，分享自己對班級管理的整套流程和實施方案，在此過程中，班主任需要結合學生存在的問題提出相應的意見和措施，從而提升學生的參與感，培養學生的團隊管理能力，進而提升班級教育管理的質量和水平。此外，班主任還可以利用互聯網技術開展在線班會，實現與學生的直接對話和互動交流。教師可以在班會中引入多樣化的主題德育教育活動，傳達學校和班級的要求和精神，增強班級的凝聚力和學生的歸屬感，從而為中職學生的發展創造良好的環境，促進德育教育各項活動的有序進行。

（六）關注學生心理特點，提升學生健康水平

“互聯網 + ”視角下，班主任開展德育工作時還需要對學生的心理情況進行了解和分析，給予學生及時的疏導與幫助，成為學生的良師益友，不斷提升學生的心理健康水平[5]。此時，班主任便可以有效應用互聯網技術向學生普及心理健康知識，了解學生的實際情況和進步，讓學生能夠認識到自己存在的問題，鼓勵學生利用所學心理健康知識和技能提高自身品質，以此有效提升學生的心理健康水平，增強德育工作的針對性和實效性。德育教育不僅是培養學生全面發展的基石，也是引導他們健康成長的關鍵環節。

例如，班主任可以將心理健康內容和德育進行結合，應用互聯網技術開展各種心理健康活動，如心理劇、心理游戲、心理訓練等，讓學生在活動參與中體驗和學習心理健康知識和技能，進而踐行道德規范，樹立正確的人生觀念。班主任還可以利用微信、郵箱等形式，為學生提供對應的心理咨詢服務，讓學生通過匿名的形式分享自己的困惑，班主任則需要傾聽學生內心的聲音，給予學生及時的疏導，讓學生以樂觀的心態面對學習和生活，幫助學生塑造健康的心理品質。此外，班主任還可以利用互聯網資源開展心理健康教育活動，如通過在線講座、主題班會等形式，對學生進行心理健康教育，增強他們的心理素質和應對壓力的能力。班主任在開展德育教育時，可以通過多種途徑和手段更好地了解和滿足學生的心理需求，幫助他們健康成長，發展他們的職業素質，從而有效提升德育教育的效果和質量。

（七）開展德育實踐活動，增強學生道德觀念

在開展德育工作時，中職班主任需根據互聯網時代的發展特征將德育理論與學生實踐活動相結合，充分發揮學生的主體地位，促使學生在實踐探究的過程中轉變意識，培養學生良好的行為習慣。因此，班主任需要對中職學生的特點和能力進行分析，尋找科學恰當的德育實踐教學活動和方法，增強學生的主觀能動性，促進學生德育修養的提升，增強學生的參與感和獲得感，以此助力學生得到更好的發展，有效提升教育教學的效率。

例如，班主任可以舉辦線上校園文化節，讓班級學生以板報、PPT、課件等形式搜集與“勞動”教育有關的知識和資源，并分享自己勞動的經歷和成果，以此豐富學生的校園文化生活，提升他們的文化素養和道德修養，進而推動中職教育的改革與創新。班主任還可以利用互聯網平臺開展心理健康教育活動，如在線心理輔導、心理測試、心理劇表演等，關注學生的心理健康，幫助他們解決心理問題，讓學生以良好的心態面對生活，強化豐富情感體驗，以此提升他們的心理素質和道德水平。此外，班主任還可以鼓勵學生利用互聯網平臺，開展創新創業實踐活動，如創辦網店、開發App、參加創新創業大賽等，讓學生感知德育魅力，有效地培養學生的創新能力，提升他們的綜合素質。班主任在組織開展德育實踐活動時，可以給學生某一主題，如誠信，讓學生結合主題，利用互聯網技術搜集相關的資料進行學習，并將搜集到的文章發表到班級群當中，供其他學生進行觀看和學習，從而促使學生能夠積極樂觀地面對生活。

三、結束語

總的來說，在“互聯網 ?^? ”背景下，中職班主任德育工作的開展既面臨著挑戰，也蘊含著巨大的機遇。班主任應用互聯網技術，能夠使中職學校的德育教育保持活力，從而真正實現德育目標，為社會培養德才兼備的技術人才。這就需要班主任創新德育開展的手段和途徑，并引導學生正確使用網絡，培養他們的網絡素養和道德判斷力，強化德育實踐教學，讓學生在實踐探究時樹立正確的價值觀念，促進學生的健康成長和發展。

參考文獻

[1]趙萍.“互聯網 + ”時代中職班主任德育教育優化模式[J].中國新通信，2024，26（06）：111-113+134.

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[5]劉永.基于網絡環境下的中職班主任德育工作策略[J].青少年日記（教育教學研究），2019，（11）：104.