信息化背景下技校班主任班級管理優化策略研究

一、引言

技校學生的能力水平、綜合素質與思維發展水平參差不齊，讓班主任的管理難度較大，而引入信息技術手段，可激發學生的內在責任意識，增強學生的自我管理與自我約束能力，從而提升整個管理效率。

二、信息化背景下技校班主任班級管理的意義

（一）促進師生溝通互動

將信息技術融人班級管理工作，可強化技校師生的溝通交流及互動途徑，拉近師生之間的距離，學生也更愿意敞開心扉與班主任進行主動溝通，班主任能夠對學生的成長需求形成明確的認識，并提供個性化指導和幫助。

（二）管理學生網絡行為

信息技術的不斷發展，為人們的生活與學習帶來了便捷，但同時也增加了網絡安全隱患。班主任應及時普及網絡安全知識，加強教學監督與管理，引導學生正確使用網絡資源，增強學生判斷是非、甄別信息虛假的能力，提升學生的信息處理能力，促進學生的長遠發展。

（三）關注學生身心健康

在信息化教育背景下，學生在進行探索學習的過程中，會接觸較多網絡信息，其中不乏影響身心健康的內容。為了使學生獲得健康成長與全面發展，班主任應當時刻關注學生的身心健康情況，優化調整班級管理手段，積極開展心理健康輔導活動，幫助學生樹立正確的網絡意識，使其可以充分利用信息技術完善自身的知識體系，緩解網絡世界所帶來的壓力，獲得身心的健康發展。

三、信息化背景下技校班主任班級管理的難點

（一）師生溝通不暢

目前仍有部分班主任還是以提高學生的專業技能作為開展教學工作的出發點，忽視了與學生的有效交流，從而導致師生溝通不暢，進而造成教學質量與效率的下降。同時，隨著信息化的不斷發展，越來越多的電子產品出現在大眾視野，吸引了學生的注意力，讓學生容易現沉迷游戲、短視頻中，嚴重影響學生的學習與成長，也影響了師生間的有效溝通。

（二）學生管理困難

技校學生生源復雜，且基礎較差、學習積極性不高，在學習探索的過程中缺乏明確的目標。同時，有些學生因長期養成了不好習慣，導致他們出現自卑心重、自尊心強、自控力差等現象。班主任如只采用批評教育的方式，非但不能幫助學生解決問題，還會激發其逆反心理，造成更嚴重的后果。此外，技校學生缺乏興趣愛好，會將大部分時間花費在玩游戲上，嚴重影響班級學習氛圍，加大了班級管理難度。

（三）學生觀念轉變

技校教育工作的有效開展，對培養學生的價值觀念與道德品質有重要的影響。觀察目前技校教育現狀，仍有部分學生缺乏明辨是非的能力，在處理問題時，容易出現偏激的行為。再加上網絡時代社交軟件較強的信息傳播性，學生之間容易相互影響，從而影響了學生的認知，這需要班主任重點關注和引導。

（四）學生思想復雜

對于技校的學生來說，網絡是獲取信息的學習途徑，也是幫助他們自身成長的重要渠道。但對于思想尚未發展成熟的學生來說，網絡上的不良信息會侵蝕學生的健康，使其容易墮落與沉淪。這是因為網絡信息中存在暴力、色情等不良信息，抵抗力較差的學生，很容易被影響，并沉迷其中無法自拔。其次，網絡環境下的教學更為復雜，學生所接收的信息質量難以保障，影響了學生的身心健康，不利于班級管理工作的順利開展。

四、信息化背景下技校班主任班級管理的優化策略

（一）設置討論情境，增強學生真實體驗

技校班主任在進行班級管理時，可以通過互聯網搜集豐富多樣的教學資源，吸引學生主動參與討論，使其可以在不斷探索的過程中，逐漸意識到班級管理的重要意義，從而獲得自身綜合素養的提高l。與此同時，班主任應當根據學生的成長需求設計討論主題，引導學生朝著正確的方向進行探索分析，從而充分發揮班級活動的育人功能，提高班級管理的質量水平。

如，班主任可以圍繞“紅色文化”為討論主題開展信息化教學活動，利用信息技術搜集紅色文化主題資源，并設置“百年建黨”的討論主題，利用動態視頻方式，帶給學生身臨其境的感受，使其可以在觀看升國旗、奏國歌的過程中，強化自身的愛國情懷與民族意識，獲得自身健全人格的形成與發展。隨后，班主任應引導學生積極參與互聯網相關主題的討論，并鼓勵學生與其他同學進行互動交流，從而幫助學生深刻地理解紅色精神，并進一步提高學生的語言表達能力與溝通交流能力。

（二）利用大數據跟蹤學生成長狀態

技校班主任應善用大數據處理技術，對學生的日常行為和學習進行跟蹤，并制定科學、合理的管理計劃，促進學生的身心健康發展。在具體過程中，班主任要對學生的日常學習情況與成長變化進行跟蹤記錄，并將相應的數據錄入電子成長檔案。其次，班主任需要對學生的階段性學習情況進行精準分析，不定時更新成長檔案的信息，完善信息數據庫的信息。最后，班主任需要對學生的道德素質、心理素質等進行量化分析，并制定相應的教學方案，從而為開展針對性的班級管理工作提供理論依據。

如班主任對學生的成績進行追蹤監測，應將學生本學期的周考成績、月考成績、期中成績，以及期末成績輸人教育系統，并對學生的學習情況進行動態分析，從而全面了解學生在不同階段的學習狀態與學習情況，找到問題所在，及時引導學生改正，使其獲得良好的學習參與體驗[2]。此外，在保障學生成績不斷提高的同時，班主任應當注重素質教育的有效開展，利用信息技術進行班級事務的處理與分析，綜合評測學生的道德行為，并對其進行嘉獎與表揚，從而通過充分發揮榜樣作用，營造良好的班級氛圍，使得每位學生都可以獲得健康成長與全面發展。

（三）加強班級溝通，營造良好教學氛圍

在技校班級管理過程中，良好的溝通是開展一切工作的前提。班主任應當充分認識到建立良好溝通關系的重要性，有效增強師生之間與生生之間的互動交流，營造輕松活躍的教學氛圍，促使學生獲得良好的學習體驗。在班級管理過程中，班主任應鼓勵學生積極發表自己的看法與建議，引導學生勇于接納他人的意見與幫助，從而讓學生在互動交流中，完善自身的認知體系、提升自身綜合素養。

班主任可以組織學生通過“寫紙條”的方式，發表自己的看法。這種溝通方式具有私密性，學生可以暢所欲言，有助于提高班級管理的真實性與有效性。與此同時，班主任還可以為學生提供溝通交流平臺，如利用信息技術創建班級意見投訴箱，或者向學生公布電子郵箱、微信公眾號，以為學生提供多樣的溝通途徑。在經過一段時間的實踐后，班主任與學生之間的溝通逐漸通暢，提高了教學的質量與效率。此外，技校班主任還應當與家長保持密切的溝通，通過線上交流的方式，向家長反饋學生在校期間的表現，引導家長共同參與班級管理工作，從而實現共同進步的教育目標。

（四）搭建網絡平臺，拓展班級管理途徑

技校班主任可以通過搭建網絡平臺的方式，拓展班級管理途徑，使學生獲得多種參與體驗。在具體操作過程中，班主任可以利用校園網構建線上管理平臺，并向學生和家長開放權限，使其可以隨時分享學生生活或學習中的內容。為了進一步提高網絡平臺的使用頻率，班主任可為學生布置管理任務，引導學生共同參與平臺空間的設計與維護工作，鼓勵學生積極參與文字創作、作品展示，以及活動分享，通過展示自己的讀書心得、活動照片等內容，使其增強班級管理的主體意識。

例如，班主任可以組織學生將清掃班級衛生的活動照片上傳至網絡平臺，讓家長直觀了解學生的勞動表現，從而為后續教學管理工作的有效開展奠定堅實基礎。與此同時，班主任可以開啟點贊、評論功能，邀請家長、學生積極參與活動照片的評論，從而實現共同管理的教育目標[4。學生可以通過講述自己的勞動過程和勞動心得的方式進行拉票。獲得點贊數量最多、討論度最高的學生可以獲得相應的獎勵。這種方式能夠促進班級管理工作的高效進行，推動素質教育的有效落實。

（五）調動班級成員，共同參與班級管理

每位學生在班級管理工作中都發揮著重要的作用。其中，班干部群體的出現，使得班主任與學生之間的溝通更加高效，能夠顯著提高班級管理工作效率與水平。

為此，在技校班級管理工作中，班主任應當引導班干部積極參與管理工作，完成上傳下達的任務，進而強化班級中各位成員之間的有效聯系，實現共同管理。

如班主任可以委派班干部進行班級公告的發布與講解，以培養其組織能力與領導能力，使其可以在今后的生活中更加游刃有余，獲得自身的全面發展。與此同時，班干部的有效參與，可以減輕班主任的工作壓力，使其有更多的時間與精力投身于科研設計與教學設計，從而有利于從根本上提高教學質量。此外，通過班干部參與班級事務的管理，學生積極配合班干部工作的開展，增強了班級凝聚力[5。

（六）建立評價體系，總結班級管理情況

在信息化背景下，技校班主任可以借助數字化評價體系，對學生的學習情況與實際表現進行科學、客觀的評價，以便后續班級管理工作的有效開展。相較于傳統的評價方式，在數字化評價過程中，學生每一時段的學習狀態都可以被精準捕捉，這有利于提高評價的真實性與客觀性，使得學生更樂于接受。此外，在數字化評價過程中，學生可以直觀地了解自己與其他學生之間的差距，有效激發學生的內在學習動機，強化自身學習能力。

例如，班主任可以借助在線測試的方式，對學生的日常表現、課堂成果進行測試，科學分析學生的答題情況與學習態度，并及時發現學生在學習中存在的共性問題，以便制定改進管理方案。對于個別學生的個性化問題，班主任也應當給予充分重視，并給予指導和幫助，使其獲得健康成長與全面發展。

五、結束語

綜上所述，技校班主任在優化班級管理的過程中使用信息技術手段，符合當今時代的教學發展需求。作為新時代的教學工作者，技校班主任應當樹立先進的管理觀念，優化調整管理目標與管理手段，構建井然有序的班級環境，吸引學生主動參與班級管理活動，使其可以在不斷實踐與探索的過程中，逐漸獲得管理能力的提高。與此同時，班主任需要不斷增強自身的信息素養與責任意識，努力將單一的教學模式轉化為多元教學模式，提升班級管理工作的效率與質量，從而促進學生的成長與發展。

作者單位：姜鵬飛威海機械工程高級技工學校乳山市職業中等專業學校

參考文獻

[1]陳海暉.交互式電子白板在技校英語課中的應用探究[J].廣東印刷，2023，（06）：67-68.

[2]任曉萌.技校生成了就業市場“香悖g”[N].青島日報，2023-11-27（005）.

[3]傅佳玲.淺析中專學校財務預算與績效管理[J].商業觀察，2023，9（30）：86-89.

[4]夏靜.項目教學法在技校建筑工程施工管理教學中的實踐研究[J].教育觀察，2023，12（28）：26-28+76.

[5]巫欽鴻.充分發揮體育活動在促進技校生全面發展中的重要作用[J].職業，2023.（18）：61-63.