河南紅色文化融入高校思政教育的價值與路徑研究

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）19-0204-03

紅色文化展現(xiàn)了中國人民自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的高貴品質(zhì)，具有獨特的育人功能，為高校思政教育提供了豐富素材和寶貴資源。青年是祖國的未來，民族的希望。大學(xué)生作為我國社會發(fā)展的重要群體，是國家未來發(fā)展的希望，肩負(fù)著重要的歷史使命和社會責(zé)任。河南省紅色文化資源豐富，因此，對河南紅色文化融入高校思政教育的價值與路徑進(jìn)行研究具有重要意義。

1紅色文化的內(nèi)涵與功能

1.1紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中創(chuàng)造積累的先進(jìn)文化，是中華民族寶貴的精神財富。其表現(xiàn)形式豐富，包括物質(zhì)文化、精神文化與制度文化。物質(zhì)文化包括紅色紀(jì)念館、展覽館、紅色革命老區(qū)、英烈模范人物活動遺址等。精神文化包括長征精神、大別山精神、西柏坡精神、延安精神等。制度文化包括紅色資源保護(hù)法以及相關(guān)的路線、方針、政策等[1]

1.2紅色文化的功能

首先，紅色文化具有導(dǎo)向功能。紅色文化并非抽象的符號，它承載著豐富的價值內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義理想信念的堅定追求。對青年學(xué)生而言，紅色文化如同精神燈塔，能夠激發(fā)其愛國情感，引導(dǎo)其體悟自身與國家、社會的緊密聯(lián)系，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感與時代使命感，從而在思想與行為上確立正確的前進(jìn)方向。

其次，紅色文化具有示范功能。在紅色文化的精神寶庫中，蘊(yùn)藏著大量的英雄人物故事與先進(jìn)事跡，這些源自歷史實踐的真實鮮活的事例比純粹的理論講解和抽象的概念灌輸更具有感染力，更容易觸動人心，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的情感共鳴，使人在精神上獲得深刻洗禮。

最后，紅色文化具有激勵功能。紅色文化所承載的偉大民族精神以及熾熱而深沉的愛國主義情懷具有直擊人心的精神力量，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與社會擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色文化的各類表現(xiàn)形式，可以深切感知革命先烈與愛國志士為國家建立和發(fā)展所付出的巨大努力與犧牲，從而增強(qiáng)民族自豪感與文化自信，激勵其勇于面對生活、學(xué)習(xí)等各方面遇到的困難與挑戰(zhàn)。

2河南紅色文化概述

河南省地處中原腹地，擁有悠久的歷史傳承。作為中華民族和中華文明的核心發(fā)祥地之一，其文化根基深厚綿長。不僅如此，在我國紅色文化的發(fā)展歷程中，河南是紅色文化的重要孕育與形成之地，承載著光榮的革命歷史傳統(tǒng)，蘊(yùn)藏著豐富的紅色文化資源。

在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民長期奮斗的歷史實踐中，僅在河南境內(nèi)形成的紅色文化資源就包括鄭州“二七”大罷工舊址、信陽新縣鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、鄂豫皖蘇區(qū)革命烈士陵園、永城淮海戰(zhàn)役陳官莊烈士陵園、八路軍駐洛陽辦事處舊址、京漢鐵路總工會成立大會會址、楊靖宇將軍紀(jì)念館、焦裕祿紀(jì)念館、吉鴻昌將軍紀(jì)念館、商城縣金剛臺紅軍洞群、確山縣竹溝革命紀(jì)念館、信陽紅二十五軍長征出發(fā)地、人工天河一—紅旗渠等，這些都是聞名全國的紀(jì)念勝地。這些革命歷史文化遺址和遺物既是中國革命各個歷史時期的實物見證，又是當(dāng)今傳承與發(fā)展紅色文化的重要資源[2]。

河南還形成了獨具特色的革命精神。如“堅守信念、胸懷全局、團(tuán)結(jié)一心、勇當(dāng)前鋒”的大別山精神，“自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的焦裕祿精神等紅色精神。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，河南人民不屈不撓，英勇頑強(qiáng)，在中原大地上涌現(xiàn)了一大批英雄人物。其中既包括為了民族大義、不惜拋頭顱灑熱血的革命先烈，如吉鴻昌、楊靖宇、彭雪楓等；又涵蓋了在不同歷史時期踐行初心使命、勇?lián)鷷r代責(zé)任的先進(jìn)模范，如焦裕祿、任長霞、吳金印等。

3河南紅色文化融入高校思政教育的重要價值

3.1引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念

理想信念是人精神上的“鈣”，沒有理想信念就會精神缺“鈣”。大學(xué)生有了堅定的理想信念，就能找到前進(jìn)的方向。青年一代是國家的未來與希望，應(yīng)朝正確的方向發(fā)展、向正確的道路前進(jìn)?；仡櫄v史，無數(shù)中國共產(chǎn)黨人之所以能夠跨過重重艱難險阻，取得一次又一次的勝利，正是因為他們心中有理想和堅定的抱負(fù)，有為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命。在思政教育過程中向大學(xué)生講述河南紅色故事，講述革命先輩們的光輝事跡，有助于幫助大學(xué)生樹立為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的理想信念，引導(dǎo)他們樹立積極正確的價值觀念，自覺抵制不良思想的影響。

3.2幫助大學(xué)生塑造良好的道德品行

道德品行是發(fā)展的基礎(chǔ)，一個人如果沒有良好的道德品行，則難以在社會中立足。因此，高校教師在教學(xué)過程中，不僅要注重傳授學(xué)科知識，也要注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，要為學(xué)生心靈理下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正“扣好人生第一?？圩印?。河南紅色文化資源記錄了革命先輩們的價值選擇，蘊(yùn)含著楊靖宇、焦裕祿、任長霞等仁人志士自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的愛國情懷，折射出他們高尚的道德品質(zhì)與獨特的人格魅力，這些都是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動素材。將這些素材融入對學(xué)生的思想教育，可以潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生的行為選擇，使其深受感染、內(nèi)心認(rèn)同，不斷提升道德修養(yǎng)與品行素養(yǎng)，最終實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，成長為可擔(dān)當(dāng)時代重任的有為青年。

3.3增強(qiáng)思政教育的感染力和說服力

紅色文化資源承載著堅定的理想信念、深厚的愛國情懷、無私的為民宗旨等豐富的思想內(nèi)涵。在面向大學(xué)生開展思想教育的過程中，若能有機(jī)融入河南本地紅色文化相關(guān)的鮮活素材，不僅能幫助大學(xué)生更全面、深人地認(rèn)識河南紅色文化的歷史脈絡(luò)與精神內(nèi)核，還能推動河南紅色文化的傳承，將其蘊(yùn)含的寶貴精神財富發(fā)揚(yáng)光大。此外，河南紅色文化資源中的革命人物、革命舊址、革命紀(jì)念館、紅色文獻(xiàn)等都是思政教育的重要教學(xué)資源，可以提供生動的案例或現(xiàn)實場景，使教育教學(xué)的過程更加生動、形象和直觀，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，從現(xiàn)實中尋找答案，從榜樣身上找到前進(jìn)的動力，增強(qiáng)思政教育的感染力和說服力[3]。

3.4促進(jìn)思政教育工作與時俱進(jìn)

近年來，我國非常重視推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革。將河南紅色文化融入高校思政教育，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的授課方式，提升教學(xué)效果。例如，可以通過實地參觀、觀影討論、故事講述、榜樣激勵等形式，將紅色文化資源更好地融入課堂教學(xué)。這些形式能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們銘記革命先烈艱苦卓絕、浴血奮戰(zhàn)的光輝歷程，深刻體悟河南紅色文化的核心精髓，在心中播下愛國報國的種子，喚醒積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新、不懼挫折的精神力量，并將這種精神轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、報效祖國的自覺行動。

4河南紅色文化融入高校思政教育的實踐路徑

4.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資力量是紅色文化資源在高校思政教育中得以應(yīng)用的重要因素，同時，紅色文化資源的應(yīng)用需要教師發(fā)揮自身的主觀能動性、創(chuàng)造力和工作熱情[4]。因此，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實紅色文化的理論基礎(chǔ)。高?？梢远ㄆ诮M織開展紅色文化素養(yǎng)和教育能力專項培訓(xùn)，提升教師的紅色文化知識儲備和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)他們掌握和利用紅色文化資源的能力。此外，還可以建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵高校教師積極參與紅色文化融入思政教育的教學(xué)實踐和研究工作[5]。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，這要求高校教師持續(xù)投身于創(chuàng)新教學(xué)方法的探索與實踐，將紅色文化從傳統(tǒng)的理論灌輸模式中解放出來，以更具生動性、形象性與直觀性的形態(tài)呈現(xiàn)在大學(xué)生眼前。在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)巧妙融入并運用河南豐富的紅色文化資源。根據(jù)河南紅色文化資源兼具歷史厚重感與故事性的特點，綜合運用多元教學(xué)媒介激活課堂氛圍、增添學(xué)習(xí)樂趣。教師可將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的形式。例如，精選相關(guān)的影視作品片段、推薦經(jīng)典紅色書籍篇目、展示珍貴的影像圖片資料等，也可將其融入互動研討、情景模擬、角色扮演等體驗式課堂環(huán)節(jié)。此外，高校還可搭建專題教育平臺，開展河南紅色文化主題系列講座，拓展紅色文化傳播的廣度與深度。通過多元視角傳遞正能量，能夠使河南紅色文化所蘊(yùn)含的精神力量更深地扎根于學(xué)生心中，真正實現(xiàn)入腦入心。

4.3營造紅色校園文化氛圍

校園文化環(huán)境是紅色文化融入思政教育的隱性課堂。在開展高校思政教育的過程中，課堂教學(xué)固然是重要渠道，但校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培育與建設(shè)對大學(xué)生的成長發(fā)展而言同樣關(guān)鍵。高校可以利用校園廣播宣傳河南紅色文化影片、紀(jì)錄片和教育片等；利用微信公眾號大力推送革命故事、英雄人物的先進(jìn)事跡；利用校園網(wǎng)站開設(shè)紅色文化專欄，鼓勵大學(xué)生參與紅色文化專欄的內(nèi)容篩選和話題互動；利用短視頻平臺擴(kuò)大河南紅色文化資源宣傳的覆蓋面和影響力，實現(xiàn)與學(xué)生的情感同頻。此外，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與河南紅色文化知識競賽、紅色故事宣講、紅色短劇表演等活動，通過校園紅色文化活動，引導(dǎo)學(xué)生接受精神上的深刻熏陶，使其在不知不覺中感受到河南紅色文化的獨特魅力，從而自覺投入學(xué)習(xí)，加深對河南紅色文化的認(rèn)同。

4.4引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實踐

社會實踐是大學(xué)生融人社會、體驗社會生活的重要鍛煉方式。因此，應(yīng)通過社會實踐，將大學(xué)生所學(xué)的理論知識與社會實際結(jié)合，充分挖掘河南紅色文化資源的教育價值，拓展思想教育的渠道，鞏固高校思政教育的效果[6]。具體可從多方面開展實踐：第一，舉辦河南紅色書籍閱讀交流會，引導(dǎo)學(xué)生在深度閱讀后分享心得體會與思想感悟，深化對河南紅色文化精神內(nèi)核的認(rèn)知與理解；第二，組織大學(xué)生投身志愿服務(wù)，走進(jìn)養(yǎng)老院、福利院傳遞愛心、踐行善舉，將紅色文化中蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神、助人為樂精神轉(zhuǎn)化為實際行動；第三，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走訪河南紅色文化紀(jì)念館與教育基地，如彭雪楓紀(jì)念館、焦裕祿紀(jì)念館、紅旗渠干部學(xué)院等，讓學(xué)生在實地探訪中感受紅色歷史。每一個紅色旅游景點都是一個常學(xué)常新的生動課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德養(yǎng)分。因此，應(yīng)依托紅色文化資源教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷史事件、感悟愛國情懷，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

5結(jié)語

在社會發(fā)展日新月異的今天，紅色文化仍具有重要的時代價值。河南紅色文化資源豐富、特色鮮明，將其融入高校思政教育有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念、培養(yǎng)良好的道德品行，增強(qiáng)思政教育的感染力和說服力，促進(jìn)思政教育工作與時俱進(jìn)。因此，應(yīng)重視保護(hù)和利用紅色文化資源，通過深入挖掘和傳承，使其煥發(fā)新的光彩。通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式、營造紅色校園文化氛圍、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐的方式，將河南紅色文化融入高校思政教育，不僅能夠弘揚(yáng)和傳承河南紅色文化，而且能夠提升高校思政教育的育人效果，實現(xiàn)文化傳承與立德樹人目標(biāo)的深度融合，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人注入精神動力。

參考文獻(xiàn)：

[1」王大鵬.紅色文化融入高校思想政治教育的新路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（28）：37-39.

[2」龐倩華.淺析河南“紅色”文化資源旅游開發(fā)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展［C］//中國博物館協(xié)會紀(jì)念館專業(yè)委員會.紅色文化論壇論文集.北京：中共黨史出版社，2012：4.

[3」郭永剛.紅色文化融入高校思政課的實踐探索[J」.教育理論與實踐，2025，45（12）：53-56.

[4」王曉媛.紅色文化資源融入高校思政教育的思考：以東營市高校為例[J].山東開放大學(xué)學(xué)報，2023（3）：42-45.

[5」王璇.紅色資源融入高校思政課的價值意蘊(yùn)與實踐策略[J」.學(xué)校黨建與思想教育，2024（22）：67-70.

[6」陳曉娟.紅色文化資源融入高校思政教育探討[J」.時代報告，2020（11）：92-93.