新時代大學生創新創業能力培育路徑

摘要：新時代大學生創新創業能力培育是建設創新型國家的需要，也是實現中國式現代化的戰略需要。培養大學生創新創業能力已經成為新時代高校人才培養的重要方向。目前，高校創新創業能力教育還存在一些問題，培養大學生創新創業能力，要提供政策支持、要完善創新創業課程體系建設、要加強師資隊伍建設、要營造良好的創新創業氛圍。

關鍵詞：大學生；創新創業能力；培育路徑

創新是推動經濟社會發展的不竭動力。大學生的創新創業能力，無疑代表著一個國家的創新高度和創業潛力。加強大學生創新創業能力，是貫徹落實國家創新驅動發展戰略的主要內容之一。大學生作為創新創業的生力軍，促進其創新創業能力的培育和提升對建設創新型國家意義重大。

一、大學生創新創業能力培育的重要性

（一）建設創新型國家的需要

黨的二十大強調創新驅動發展戰略，要求高校培養創新型人才，以科技創新推動經濟增長，滿足社會對創新人才的需求，為國家邁入創新型國家行列奠定基礎。因此，高校必須適應我國當前經濟社會的發展階段，培養社會所需的創新型人才，大力推進創新創業教育。高校需要響應時代號召，推動創新創業教育與教學科研的融合，瞄準創新創業人才培養模式的創新，提高人才培養質量，進而實現高等院校綜合實力的提升。

（二）高等教育改革的需要

目前，高校培養的人才與社會需求的人才相脫節。社會的需要，應是高校人才培養的方向。要以社會需求為導向，調整高校專業課程體系結構。高校要構建新時代創新創業人才培養體系，將學生所學的知識和技術能轉化為社會生產力，要以“尊重個性，因材施教”為原則，根據學生的個性開展專門教育，以此不斷挖掘大學生的創新創業潛力。要以“加強創新，真學實練”為準則，不斷加強學生實踐能力，將創新實踐更多地融入專業教育，重視社會實踐，融課堂教學、孵化實踐為一體，推進政產學研用緊密結合，有效增強學生的實踐操作能力和創新創造能力。

（三）青年大學生發展的需要

當今社會，對創新的需求比以往更任何時候都更加強烈，大學生作為祖國的未來，擁有創新創業能力是理應具備的素質之一。大學生朝氣蓬勃，最容易接受最新的知識，并且有獨立的意識和勇于探索、批判的精神，是最有潛質成為創新創業者的群體。他們既廣泛涉獵專業知識，又不斷提升創業技能，對未知領域充滿好奇。這些都表明對在校大學生進行創新創業教育正當其時。大學生作為未來的國家人才，需具備創新創業能力，培養此能力有利于其創新思維和創業意識提升，對未來創新創業有重要促進作用。

二、大學生創新創業能力培育困境分析

（一）政策法規缺乏有效支持保障

政府作為高校創新創業教育的主要推動者，不斷推動我國高校創新創業教育向縱深發展，為大學生創新創業提供了有效動力。但不可否認的是，這些政策在落實過程中還存在一定問題。一方面，這些政策主要是針對創新創業教育，對大學生企事業發展缺乏針對性扶持。另一方面，這些政策未能給予大學生創新創業更多的資金支持。此外，對于剛踏入社會的創業大學生來說，企業相關的法律知識較為匱乏，對商業法相關方面的知識也缺少深度的認知，這就導致在創新創業過程中可能因為政策法規方面的問題而出現項目流產。

（二）教學體系不完善

許多高校把創新創業僅僅當作一門課程，沒有建立創新創業課程體系，也沒有把創新創業人才培養放到整個教育體系中考慮。創新創業人才培養旨在通過創新創業教育，"使得大學生具備創新思維和把握行業前沿知識，"以及具備市場分析與決策、規劃執行與協作等能力，"做到學以致用，"符合未來教育需求。同時，"傳統的教學方式，"已經無法滿足創新創業的需要，"傳統的教學方式采用灌輸的方式，"學生被動地接受知識，"失去主動性和積極性，"其教學方式已經與社會需求脫節，"導致創新創業課程內容與實踐情境脫嵌。

（三）師資力量薄弱

目前，我國高校的創新創業教育，整體來說師資隊伍建設不完善，師資力量薄弱。大多數高校沒有創新創業教育專業課程的設置，而且新課程的設立，需要一定的師資力量，教師無法在短期內滿足專業需求，高校一般都由專業相關度高的教師兼任，沒有專業的學科背景，也缺乏實踐教學經驗，如何建立高質量的創新創業教育課程，專業的教師隊伍是前提條件，專業水平不高、綜合素質較低的教師難以構建起專業學科師資力量。

（四）創業氛圍營造不夠

大學生開展創新創業教育，不僅需要學校的教育與培養，還需要在全社會營造創新創業的良好氛圍。首先，要在全社會宣傳創新創業的重要性。社會尊重創新創業，才會有大學生加入創新創業的隊伍。其次，在高校除了創新創業常規的課程外，還應開設創新創業相關的心理建設。這樣才能培養學生良好的創業心理素質，增強自信心，提升大學生的創業熱情。高校在營造氛圍過程中，舉辦大學生創新創業比賽等系列活動，在一定程度上起到了氛圍營造的作用。但在實際創新實踐能力培養過程中，缺少創業實踐能力的支撐，大學生創新激情和成功率不高。

三、大學生創新創業能力培育路徑探析

（一）發揮政府主導作用

一是加強政策支持體系建設。政府應當根據經濟發展趨勢以及產業結構調整形勢，通過提供政策支持，引導創新創業方向，提高創新創業的成功率。此外，政府與高校制定創新創業政策來輔助教育體系的創新，完善創新創業法律法規體系，為其成功提供法律保障。二是構建創新創業平臺。創新創業要真正落地，需要創新創業平臺或實踐載體。各種創新創業大賽，是政府采取的獨特的推動創新創業教育的方式。大學生創新創業并不是單純的行業再造新模式，而是建立在院校、社會、企業等多方的基礎上構建的新型經濟關系。此外，還需要打造創新創業教育學習平臺，為學生提供良好的學習創業平臺。

（二）完善課程體系建設

創新創業課程培養并非幾門課程簡單教學，而是綜合的系統工程，需完整課程設計和考核評價機制。高校應全校范圍內構建創新創業課程體系，邀請當地政府、企業及行業專家共同參與人才培養方案制定，按市場需求和產業發展要求構建培養體系。同時，建立系統考核評價體系，采用多形式評價，不單以某一指標為標準。因課程旨在讓學生走出校園創業，需加強學生實踐能力，課程考核結果應體現實踐過程。校企合作、校外拓展等實踐教學應與理論學分同等效力，記錄在學生檔案中，以評價學生創新能力，促進學生創新能力提升。

（三）加強師資隊伍建設

教師是提高學生創新創業能力的最主要的因素之一。首先，教師要積極學習創新創業課程中的不同要素知識，不斷吸收經濟發展的方向和行業創新前沿密切相關的知識。要根據不同學科選擇適合學生學習的授課方法，尊重學生的首創能力，培養學生的自主創新意識。其次，要引進校外企業家作專門講師。通過他們親自講述自己的創業經驗與歷程，分享創業前沿動態，分享創業過程中的失敗教訓，使學生少走彎路。

（四）營造良好創業氛圍

首先，發揮社團和競賽的優勢。一是利用高校社團的優勢，培育大學生創新創業意識。社團通過吸收不同專業有創新創業意識的學生，大家就不同專業的前沿問題，進行思想火花的碰撞，更容易產生創新想法。二是舉辦創新創業競賽，提升學生的創新創業實踐能力。把專業課程教學與創新創業的課外實踐培訓進行統一規劃設計，并且在校園塑造濃厚的創新創業氛圍。

其次，做好創新創業思想教育工作。第一，在日常專業課程中，教師要利用課程思政的優勢，將創業成功人物和案例合理地融入專業課程中，通過案例教育，讓學生了解創業者的艱辛與不易，也可以體會創業帶來的社會榮譽，從而提高學生創新創業的積極性。第二，在家庭教育中，重視培養學生的獨立意識以及創新意識。轉變“學而優則仕”的傳統觀念，鼓勵學生創新創業。

作者單位：福建中醫藥大學