將中華優秀傳統文化融入 小學體育教學的實踐探索

中華優秀傳統文化蘊含著深厚的體育智慧，例如武術、蹴鞠、投壺等傳統體育項目均承載著千年文明的精髓。當代小學體育教學面臨著傳承文化與創新發展的雙重使命，運動公益活動作為連接傳統與現代的橋梁，不僅為文化傳承開辟了生動活潑的實踐路徑，更體現了體育教育的社會責任與公益價值。學生在參與運動公益活動的過程中既能強健體魄，又能感受傳統文化的魅力，同時培養了服務社會、奉獻他人的公益精神，這種寓教于樂的方式讓文化傳承變得鮮活而有溫度。

一、運動公益活動的設計原則

（一）趣味性原則：以游戲化形式呈現傳統文化

傳統體育項目往往給學生留下古板嚴肅的印象，游戲化改造能夠激發學生的參與熱情，讓古老的運動煥發新的生機。在運動公益活動中，趣味性設計不僅要保留傳統項目的文化內核，還要融入公益服務的元素，創造出既有文化底蘊又充滿社會意義的運動形式。

例如“斗雞”這項傳統游戲經過改造后深受學生喜愛，教師將其設計成\"金雞獨立公益挑戰賽”，學生單腿站立，雙手抱胸，通過身體碰撞讓對方失去平衡。比賽采用積分制與公益捐贈相結合的方式，每輪勝者不僅獲得“武林”稱號，還能為社區困難兒童累積運動器材捐贈積分。稱號如“鐵腿俠客”“平衡大師”等激發了學生的好勝心，而公益積分制度則培養了學生的社會責任感。學生在游戲中不僅鍛煉了平衡能力與腿部力量，更體驗到了傳統游戲的獨特魅力，同時理解了運動可以成為幫助他人的途徑。

（二）安全性原則：兼顧傳統項目與現代保護措施

傳統體育項目在設計之初并未充分考慮兒童的生理特點，直接搬用可能存在安全隱患。運動公益活動特別強調安全保障，因為活動常常面向更廣泛的參與群體，包括社區兒童、特殊需要兒童等，因此需要在保持項目特色的基礎上進行適應性改造，確保活動安全有序開展。

武術教學中的對練環節經過改造后變得更加安全，教師用泡沫棍代替木棍進行器械練習，地面鋪設厚實的運動墊，學生佩戴護具進行實戰演練。在社區公益展演活動中，這些安全措施使更多家長放心讓孩子參與，擴大了傳統武術的受眾群體。對練動作從實戰型調整為表演型，強調動作的規范性與美觀性而非攻擊性。學生們還主動擔任“安全小衛士”，在公益活動中協助維護秩序，保護年幼參與者的安全，這種責任意識的培養讓武術的精氣神在安全的環境中得到充分展現。

（三）參與性原則：覆蓋全體學生，注重分層設計

運動公益活動的核心價值在于“人人參與、人人受益、人人奉獻”，不同運動能力的學生群體都能找到適合自己的參與方式和貢獻途徑。分層設計讓每個學生都能在活動中獲得成就感與歸屬感，同時也能根據自身能力為公益事業作出貢獻。

舞龍舞獅活動采用分層參與的模式取得了良好效果。運動能力強的學生擔任龍頭獅頭的操控者，需要完成跳躍、翻滾等高難度動作；協調性較好的學生負責龍身獅身的舞動，保持隊形的流暢與美觀；體力相對較弱的學生則擔任鑼鼓手、旗手等角色。更重要的是，學校將舞龍舞獅表演打造成常態化的公益項目，定期到養老院、兒童福利院進行慰問演出。每個角色都不可或缺，學生們在合作中理解了團隊的力量，在分工中找到了自己的價值，在公益服務中體會到奉獻的快樂，傳統文化的集體主義精神在活動中得到生動詮釋。

二、運動公益活動的實施策略

（一）傳統體育項目與現代公益理念融合

傳統體育項目與現代公益理念的融合創新能夠產生深遠的社會影響，既保留了傳統項目的文化精髓，又賦予了其新的時代使命。這種融合讓體育活動超越了單純的身體鍛煉，成為培養學生社會責任感的重要途徑。

太極拳與健美操的融合創造出“太極健身操公益推廣項目”，教師提取太極拳中的云手、野馬分鬃、白鶴晾翅等經典動作，配合現代流行音樂的節奏進行編排。學生不僅在校內學習，還組建了“小小太極推廣員”團隊，利用周末到社區廣場教授老年人太極健身操。學生在練習時感受到剛柔并濟的美感，在教學中體驗到知識傳遞的價值。

這個公益項目在學校運動會開幕式上進行展演后，迅速發展成為定期的社區服務活動。學生們身著改良的太極服，在動感的音樂中展示剛柔并濟的動作，每月組織一次“太極健身公益日”，帶動社區居民共同參與。傳統文化在創新中煥發出新的生命力，學生們在公益服務中培養了對傳統文化的認同感與社會責任感。

（二）跨學科整合，深化公益教育維度

體育教學不應局限于運動技能的訓練，運動公益活動通過跨學科整合，讓學生從多個角度理解傳統體育文化的社會價值，形成立體的認知體系，提升綜合素養和公益意識。

蹴翰主題活動展現了跨學科整合與公益實踐的完美結合。體育課上學生學習蹴鞠的基本技巧；歷史課上教師講述蹴翰從漢代到宋代的演變歷程；語文課上師生共同品讀《水滸傳》中高俅蹴翰的精彩片段；美術課上學生臨摹《蹴鞠圖》等古畫作品；音樂課上學習古代蹴鞠時的伴奏曲目。最終，學生們將所學成果整合成“蹴鞠文化公益展”，在社區文化中心進行展示，向市民普及傳統體育文化知識

學生還發起了“蹴鞠球公益義賣”活動，親手制作傳統蹴鞠球進行義賣，所得善款用于購買體育器材捐贈給經濟欠發達地區學校。這種全方位的學習讓蹴不再是單純的體育項目，而是承載著歷史、文學、藝術等多重文化內涵的綜合載體，更成為學生參與公益、回饋社會的實踐平臺。

（三）借助社會資源，擴大公益活動影響力

社會資源的引入不僅為運動公益活動注入了專業力量，更重要的是建立了學校與社區的公益聯動機制。非遺傳承人、武術大師、民間藝人等社會人士的參與讓傳統體育教學更加專業地道，同時也為公益活動提供了更廣闊的平臺。

學校與當地武術協會建立了“武術文化公益傳承聯盟”，定期邀請武術傳承人進校授課。傳承人不僅傳授正宗的拳法套路，更講述每個動作背后的文化故事。學生學有所成后，主動申請成為“小小武術志愿者”，在社區開設免費的少兒武術興趣班，讓更多孩子有機會接觸傳統武術。

學校還組織學生參加社區春節廟會的公益演出、慈善義演等活動，學生們身著傳統服裝，在鑼鼓聲中展示所學套路。每次演出都設置募捐環節，為需要幫助的群體籌集善款。觀眾的掌聲與喝彩讓學生感受到傳統文化的價值與魅力，募捐的成果讓他們理解了運動可以成為傳遞愛心的載體。這種走出校園的公益實踐活動讓學生成為傳統文化的傳播者，在服務社會的過程中增強了文化自信和社會責任感。

結論

運動公益活動為中華優秀傳統文化在小學體育教學中的傳承提供了獨特而有效的實踐平臺，它不僅是體育教學的創新形式，更是培養學生社會責任感的重要途徑。趣味性、安全性、參與性的設計原則確保了活動的有效開展，傳統與現代的融合、跨學科的整合、社會資源的引入等實施策略豐富了活動的內涵與形式。學生在揮灑汗水的同時感受著文化的溫度，在游戲競技中領悟著傳統的智慧，在公益服務中體會著奉獻的價值，運動場成為文化傳承與公益實踐的生動課堂。

未來的探索還需要更多教育工作者的智慧與努力，將運動公益活動打造成連接學校、家庭、社會的紐帶，讓每一個傳統體育項目都能在現代校園中綻放光彩，讓每一個學生都能在運動中感受中華文化的博大精深，在公益中培養社會責任感與奉獻精神。這條融合創新之路雖然充滿挑戰，但必將培育出既有強健體魄、又有文化底蘊、更有公益情懷的新時代少年。

（作者單位：濟南育秀中學小學部）