嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育的價值與路向

中圖分類號：G127文獻標識碼：A

文章編號:2096-4110(2025)08(c)-0102-05

Lingnan Culture Empowering the Cultivation of Cultural Confidence among University Students in the Lingnan Region: Value and Pathways

LINRenlang，OUYANGJianbo (Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering， Guangzhou Guangdong， 510925， China)

Abstract:Lingnanculture，characterizedbyitsprofoundheritage，distinctidentityandinherentvitalitydemonstratesunique valueincultivatingculturalconfidenceamonguniversitystudents inSouthChina'sGuangdong Province.Itdeepenstheircultural foundations，strengthenstheirideologicalfoundations，andconsolidatestheirpracticalfoundations.Enteringthenewera，asglobal multiculturalehngesintesifyndLinganultureudergsoderinterpreation，syematiconstructionofitsoleinpower ingculturalconfdenceultivationfaceschalenges.Universitiesmustobjectivelyandrationallyanalyzepracticalobstaclesandexplorecontemporarypathways—fromperspectivesofulturalognition，idntityandpracticetoleverage Lingnancultureifostering culturalconfidenceamong Guangdong'suniversitystudents.Thispper examinestheuiquevalue，practicalchalengesandontemporarypathwaysofutilizingLingnanculturetocultivateculturalconfidenceamongGuangdong'suniversitystudents.Itholdssignificantrelevanceforaddressingtheerascriticalquestion:\"Whatroleshoulduniversitiesplayinbuildingaculturallystrong nation\"

KeyWords:Lingnan culture；Cultural confidence;Universitystudents;Educate peoplethrough culture;Foster virtuethrough education; Cultural powerhouse

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。習近平總書記指出：決決中華，歷史何其悠久，文明何其博大，這是我們的自信之基，力量之源。嶺南文化(指中國嶺南地區(qū)文化，五嶺之南即為嶺南)，作為中華文脈中獨具地域特色與鮮明個性的重要一脈，深深影響了南粵大地的世代延續(xù)，蘊涵著豐富的文化自信資源。因此，推進嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育，既是南粵大學生文化自信培育的邏輯訴求，也是新時代落實立德樹人根本任務(wù)、加強文化強國建設(shè)的時代課題。

1嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育的價值審視

嶺南文化，由嶺南先民所開創(chuàng)，在與中原文化、江南文化及海外文化等交流融合中博采眾長、兼收并蓄，逐漸形成了“多元、開放、包容、務(wù)實、創(chuàng)新、敢闖、平和\"的精神特質(zhì)，為中華文化的傳承、轉(zhuǎn)型和賡續(xù)發(fā)展作出了獨特的貢獻。習近平總書記強調(diào)，“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識\"，要“自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心\"。積極探究嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊、嶺南革命文化的鮮明底色、嶺南社會主義先進文化的充足底氣，有助于挖掘嶺南文化在新時代培育南粵大學生文化自信的當代價值，為新時代南粵大學生文化自信培育奠定堅強的基石。

1.1嶺南文化底蘊深厚，厚植文化自信培育的文化根基

嶺南文化，歷史悠久、多元豐富。考古證實，早在新石器時代，已有古人類活動于珠江流域及其他地區(qū)，開創(chuàng)了嶺南文化的基本局面，奠定了嶺南文化的總體格局4。在其后數(shù)千年的歷史進程中，嶺南文化在融合發(fā)展中展現(xiàn)出自身的獨特內(nèi)涵和鮮明個性，創(chuàng)造了文學、學術(shù)、建筑、戲曲、繪畫等豐富多樣的文化形態(tài)，孕育了具有嶺南特色的哲學思想、人文精神、道德理念等，凝結(jié)形成了內(nèi)涵豐富的嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，學術(shù)造詣方面，傳遞著實事求是、知行合一的漢代經(jīng)學，體現(xiàn)著融合創(chuàng)新、兼容并包的唐代禪宗六祖慧能佛學，寄寓著厚德載物、明德弘道的明代心學，彰顯著道德修養(yǎng)為本、關(guān)注國運與民生的清代東塾學派和九江學派等，詮釋并厚植了嶺南文化的精神內(nèi)核。底蘊深厚的嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化反映了南粵地區(qū)人民共同的精神追求和文化基因，具有強大的價值感召力，有利于深化南粵大學生對嶺南文化的認知認同，激發(fā)其情感共鳴，厚植文化自信培育的文化根基。

1.2 嶺南文化底色鮮明，筑牢文化自信培育的紅色根基

南粵作為近代以來的中西文化交流地，思想活躍，是近代中國革命思想的搖籃，是馬克思主義最早傳播地和革命實踐先行地之一。習近平總書記指出：“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。\"在南粵波瀾壯闊的火紅歲月中，為實現(xiàn)民族獨立、人民解放，嶺南人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行了偉大的新民主主義革命，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的革命事跡，如彭湃等人領(lǐng)導的海陸豐農(nóng)民運動、武裝反抗國民黨反動派的廣州起義、東江縱隊等7支人民抗日武裝開展的抗日救亡運動、震驚中外的文化名人秘密大營救等；為實現(xiàn)向社會主義過渡，嶺南人民參與人民政權(quán)建設(shè)，以“敢教日月?lián)Q新天\"的斗志完成社會主義改造，自力更生建立了比較完整的社會主義工業(yè)體系等。由此可見，底色鮮明的嶺南革命文化，記載著嶺南人民和革命先烈英勇奮斗的光榮歷史、感人事跡、愛國情懷和歷史主動精神，閃爍著“革命理想高于天”的光輝，對塑造新時代大學生的理想信念、價值取向和道德境界有顯著優(yōu)勢，有助于學生增進嶺南文化情感、厚植愛國熱情、增強歷史擔當，筑牢文化自信培育的紅色根基。

1.3嶺南文化底氣充足，夯實文化自信培育的實踐根基

開放、務(wù)實、敢闖、創(chuàng)新等是嶺南文化的實踐精神特質(zhì)。廣東改革開放“先行一步\"的鮮活實踐，生動地詮釋和彰顯了嶺南文化的底氣。20世紀70年代以來，在黨中央的堅強領(lǐng)導下，廣東勇立潮頭、敢闖敢試，率先“殺出一條血路”，創(chuàng)造了從相對落后的農(nóng)業(yè)省崛起為全國第一經(jīng)濟大省的奇跡，為探索中國特色社會主義道路作了重要貢獻，并以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣在推進中國式現(xiàn)代化的進程中展現(xiàn)更大作為。同時，改革開放的南粵大地，為中國特色社會主義理論體系的形成和賡續(xù)發(fā)展提供了偉大的實踐沃土，改革開放的偉大時代激活了嶺南文化的生機。嶺南文化在新的歷史時期獲得了前所未有的重視并呈現(xiàn)逐漸繁榮的態(tài)勢。底氣充足的嶺南社會主義先進文化，既傳承了嶺南文化一脈相承的價值追求和精神特質(zhì)，又彰顯了當代中國人在實踐中追求創(chuàng)新的理想，有助于筑牢新時代青年的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，夯實文化自信培育的實踐根基。

2嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育的現(xiàn)實困境

隨著廣東省嶺南文化“雙創(chuàng)\"工程的持續(xù)推進，嶺南文化的價值隨著時代的脈動不斷彰顯，也在深層次上為培育和增強南粵大學生文化自信賦能，大學生文化自信呈現(xiàn)出整體向上的態(tài)勢。同時，近年來隨著全球多元文化的交流激蕩、嶺南文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、當代大學生的個性化發(fā)展等現(xiàn)實問題，不可避免地給南粵大學生文化自信培育帶來了一定的困境和挑戰(zhàn)。

2.1嶺南文化的區(qū)域性特質(zhì)對南粵大學生文化自信培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的影響

嶺南文化是一種古老、傳承久遠又兼具南越濃厚民俗風情的地域性文化，經(jīng)歷了獨立發(fā)展期、百越文化期、漢越文化融合期、中西文化碰撞期和走向現(xiàn)代化時期五個發(fā)展階段。歷史悠久、文化內(nèi)涵豐富、區(qū)域特質(zhì)明顯，是嶺南文化的重要表征，也體現(xiàn)了嶺南文化的民族性、時代性與世界性的有機統(tǒng)一。然而，隨著改革開放和生產(chǎn)力水平的快速提升，尤其在人工智能、數(shù)智信息技術(shù)等成為影響文化自信培育實效新變量的時代背景下，嶺南文化中區(qū)域性的古老民風、習俗等，不可避免地在一定程度上對南粵大學生文化自信培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型帶來適應(yīng)性挑戰(zhàn)，不僅表現(xiàn)在嶺南傳統(tǒng)文化的“揚棄”過程需要一個適應(yīng)期，而且在信息化時代面對大量新生事物和文化符號，在特定的文化區(qū)域推動大學生文化自信培育資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、文化自信培育路徑的創(chuàng)新性發(fā)展，也需要有個逐步理解、接受、認同、轉(zhuǎn)型的過程。

2.2全球多元文化給南粵大學生文化自信培育帶來的挑戰(zhàn)

當前，隨著世界百年未有之大變局加速演進，各種思想文化相互激蕩，不同文明交流交融交鋒更加頻繁，給南粵大學生文化自信培育帶來不少挑戰(zhàn)。一方面，全球化語境下，多元文化沖擊，直接或間接地導致南粵大學生對嶺南文化的關(guān)注度與參與度降低，也相應(yīng)地減弱了南粵大學生對嶺南文化的認同感和自豪感。另一方面，境外敵對勢力對我國思想文化領(lǐng)域的滲透破壞愈發(fā)劇烈，一些國家鼓吹的“普世價值”“新自由主義\"等錯誤思潮，歷史虛無主義的新表現(xiàn)，以及“網(wǎng)絡(luò)炫富”“利己主義”“娛樂至上\"等社會極端傾向，影響著大學生對我國主流價值觀念的正向認知、對嶺南文化的正確價值判斷。因此，在全球化語境中培育南粵大學生文化自信，如何引導大學生堅守社會主義主流意識形態(tài)，辯證看待多元文化、自覺抵制錯誤思潮；如何做到既“自知\"嶺南文化的精髓，又“自覺\"拓展文明視野，吸收外來優(yōu)秀文化元素，參與跨文明對話，實現(xiàn)對自己民族文化從“認知\"到“認同\"再到“自信\"的升華，還有很多堵點亟待疏通。

2.3嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育范式的系統(tǒng)性建構(gòu)難點

嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育是一個系統(tǒng)性工程，涉及文化傳承、教育創(chuàng)新、資源整合與社會協(xié)同等多方面因素，在文化自信培育范式系統(tǒng)性構(gòu)建中仍存在以下難點。一是文化認同的深度不足。目前部分南粵大學生對嶺南文化的認知停留在語言、飲食、習俗、建筑等淺表化認知層面，缺乏對其歷史脈絡(luò)、文化邏輯、精神實質(zhì)的深度認知和貫通性的闡釋，影響其對嶺南文化的傳承及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。二是文化課程體系缺乏整合。嶺南文化相關(guān)內(nèi)容多分散于高校思政課、選修課或社團活動中，呈碎片化樣態(tài)，缺乏系統(tǒng)化的文化課程群設(shè)計；且教師對嶺南文化的認知及專業(yè)研究能力參差不齊，存在文化內(nèi)涵淺表、教學資源分布不均、實踐載體有限等問題，使嶺南文化培育大學生文化自信存在較大局限。三是協(xié)同育人機制不完善。目前，嶺南地區(qū)雖努力推動嶺南文化的傳承與發(fā)展，但力量較為分散、聯(lián)動機制不完善、育人合力不足，難以形成學校、家庭、社會“三位一體\"協(xié)同育人的\"教聯(lián)體”。四是對嶺南文化的精髓進行還原性闡釋與整體性重構(gòu)的欠缺，導致嶺南文化傳播的力度和廣度，以及受眾的接受效果不夠理想。

3嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育的時代路向

一方水土，一方文化。南粵大學生大多數(shù)來源本區(qū)域，對嶺南文化有廣泛的認知基礎(chǔ)和天然的親切感。如何充分發(fā)揮嶺南文化的獨特優(yōu)勢，紓解現(xiàn)實困境，形成具有區(qū)域特色且與主流價值相契合的文化自信培育范式？這是新時代亟待解決的現(xiàn)實課題。

3.1 推進文化自信培育的主體協(xié)同，增進嶺南文化認知

文化認知是文化自信的前提與基礎(chǔ)。恩格斯指出：“我們只能在我們時代的條件下去認識，而且這些條件達到什么程度，我們就認識到什么程度。\"9949因此，南粵大學生文化自信的培育，應(yīng)凝聚育人合力，創(chuàng)造條件增進大學生對嶺南文化的認知。

第一，高校發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，探索嶺南文化的育人通道。高校應(yīng)從思想上、宏觀設(shè)計上高度重視嶺南文化的傳承發(fā)展，增加嶺南文化在課程體系中的比重，采取專門課程建設(shè)與學科教學融入雙軌并行的方式，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的嶺南文化育人機制，構(gòu)建嶺南文化認知、文化體驗、文化踐行的文化自信培育體系，不斷拓展文化自信培育的廣度、深度和效度[10]110。同時，優(yōu)化嶺南文化育人的生態(tài)。將嶺南文化符號和資源融入校園文化活動，開展嶺南文化特色活動及加強嶺南文化類社團建設(shè)等，通過情景化、仿真化的形式提升大學生對嶺南文化的認知和體驗感。

第二，社會有效支持服務(wù)，強化嶺南文化氛圍的濡染。恩格斯在《反杜林論》中指出：“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在自己所處的環(huán)境中并且和這個環(huán)境一起發(fā)展起來的。\"P4I0因此，社會各方面力量要“堅持文化建設(shè)著眼于人、落腳于人”，豐富以粵劇、醒獅、龍舟、武術(shù)等為代表的嶺南文化符號，打造嶺南文化精品與文化活動品牌，并不斷拓寬嶺南文化傳播范圍，賦能嶺南文化傳承創(chuàng)新。例如，建立文化自信培育優(yōu)質(zhì)的資源庫、嶺南文化實踐教育基地，推進嶺南高雅藝術(shù)進校園等，促進嶺南文化活態(tài)傳承，提升嶺南文化服務(wù)和文化產(chǎn)品供給能力，滿足大學生對嶺南文化認知的需求。

第三，以家庭家風家訓推動嶺南文化生活化浸潤。家庭家風家教在守護歷史記憶與文化獨特性、強化文化認同與價值觀傳遞、推動文化創(chuàng)新與時代融合等方面發(fā)揮著重要作用。應(yīng)積極引導大學生參與傳統(tǒng)文化節(jié)日、革命紀念日、民俗活動等具有特殊意義的傳承家風家訓的儀式；結(jié)合大學生的成長特點和興趣愛好，鼓勵大學生學習與傳承廣州牙雕、玉雕、粵繡(廣繡、潮繡)、端硯等嶺南技藝，使其在生活化的體驗中接受嶺南文化的熏陶。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，積極參加文化類主題活動、項自化課程，不斷提升家庭成員文化素養(yǎng)，為大學生文化自信培育營造良好的家庭氛圍。

3.2 加強文化自信培育的內(nèi)容建構(gòu)，深化對嶺南文化的認同

文化自信究其根本，就是對核心價值觀的自信。只有高度的文化認同才有堅定的文化自信。在南粵大學生文化自信培育內(nèi)容上，要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，用嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化系統(tǒng)建構(gòu)南粵大學生對嶺南文化的記憶，感受嶺南文化脈絡(luò)，從而在正確認知基礎(chǔ)上促進嶺南文化認同。

首先，梳理嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中賡續(xù)中華文脈。嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新等價值觀念和人文精神，隱含著中華民族深沉的情感歸屬與價值認同。利用文物典籍、善良民俗、文藝作品、生動案例與故事等展現(xiàn)嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神魅力與內(nèi)在生命力，增強大學生對嶺南文化積極的情感體驗及文化自豪感、認同感。同時，深人挖掘和闡發(fā)嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值和意義，增強南粵大學生文化自信，為培育和踐行社會主義核心價值觀貢獻嶺南智慧。

其次，弘揚嶺南革命文化，在傳承中賡續(xù)紅色血脈。嶺南革命文化流淌著紅色血脈、蘊藏著“革命理想高于天\"的紅色密碼、承載著黨的初心和使命，愛黨愛國是嶺南革命文化的精神內(nèi)核，是文化自信培育的重要精神滋養(yǎng)。大學生文化自信培育，重在培根鑄魂、砥礪初心，以宏大敘事回溯嶺南革命文化的主題、主線。深入挖掘嶺南紅色資源及其背后的思想內(nèi)涵，提煉展示嶺南革命文化的精神標識，用好革命文物、紅色舊址、烈士紀念日及廣東革命歷史博物館等紅色革命資源，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，喚醒、激發(fā)和強化大學生的紅色記憶，生成和內(nèi)化大學生的嶺南紅色文化認同，增強文化自信。

最后，發(fā)展嶺南社會主義先進文化，在建設(shè)文化強國進程中堅持習近平文化思想，自信擔當。習近平文化思想，是我們堅持守正創(chuàng)新、砥礪前行的持久動力和重要遵循。因此，要在嶺南改革大潮中大力弘揚南粵人民在改革開放和時代偉大變革中形成的\"解放思想、改革創(chuàng)新、敢為人先、開放兼容”價值觀和先進文化，大力宣傳廣東創(chuàng)業(yè)之星、勞動模范、時代英雄人物的先進事跡和成功案例，涵養(yǎng)南粵大學生的精神品格，增強其對嶺南文化的自信心和責任擔當。

3.3激發(fā)文化自信培育的客體主體性，促成嶺南文化自覺踐行

個體只有在文化認同的基礎(chǔ)上主動進行文化的傳承、創(chuàng)新、創(chuàng)造等活動，才標志著持久、穩(wěn)定的文化自信得以最終生成[]109。因此，“知行合一\"是文化自信培育的理想狀態(tài)，“行”是文化自信培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需激發(fā)文化自信培育的客體主體性，促成南粵大學生對嶺南文化的自覺踐行。

第一，要弘揚和踐行嶺南文化的精神品格。南粵大學生地處改革開放前沿，思維活躍、創(chuàng)造性強、朝氣蓬勃。作為文化自信培育的客體，充分發(fā)揮主體性的作用，將對嶺南文化的認知認同轉(zhuǎn)化為積極的行動，成為嶺南文脈的繼承者、嶺南先進精神品格的弘揚者；充分汲取嶺南人民創(chuàng)造的精神財富來滋養(yǎng)、激勵自己，以更加積極自信的態(tài)度和滿腔的熱情堅定文化自信，自覺做嶺南文化的傳承者、文化強國的建設(shè)者。

第二，要在創(chuàng)新創(chuàng)造中激發(fā)嶺南文化活力。“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。\"大學生要以堅定的文化自信，積累豐富文。”化知識，積極參加嶺南文化實踐、文化創(chuàng)新活動，在實踐中積極思考如何推動嶺南文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷賦予其新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，激活其生命力，增強其影響力和感召力。

第三，在交流互鑒中展現(xiàn)嶺南文化魅力。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。南粵大學生應(yīng)充分利用各種文化交流平臺與新媒體技術(shù)，自覺參與文化傳播與文化交流活動，以自信開放的姿態(tài)更好推動嶺南文化的傳播和創(chuàng)新發(fā)展，走出區(qū)域、走向世界，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊，提升嶺南文化的影響力、說服力，從而增強文化自信。

4結(jié)束語

高校需充分發(fā)揮嶺南文化的獨特價值，從文化認知、文化認同、文化踐行等視角探尋嶺南文化賦能南粵大學生文化自信培育的時代路向，形成具有區(qū)域特色且與社會主義核心價值觀相契合的文化自信培育范式，增強南粵大學生文化自信，助力人文灣區(qū)建設(shè)，實現(xiàn)“以文化人、以文育人\"的文化使命。

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