高校校園文化育人的理論價值和實踐路徑研究

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：2096-4110（2025）08（c）-0126-05

Research on the Theoretical Value and Practical Path of Campus Cultural Education in Colleges and Universities

-A Case Study of Xinjiang University of Technology

HUANGPing，JING Zhuma，YULele，Paliguli ? Muhemaiti， ZHANGChao，YANLi （XinjiangUniversityof Technology，Urumqi Xinjiang，83Oo23，China）

Abstract：Intheneweracampusculture inniversitiesbelongs toanenvironmentaleducationforc，whichisanimporanttask inimplementingthmoralducationandsoulbuldingofuniversitis.Itisalsooneoftespecificindicatorsreflectingthompr hensivestrengthofuiversities.Itnotonlymbodiesthvalueorientationandculturalgoalsofauniversitysolectivesprit，utalso servesasaneducatioalresource withcorrectgudanceanddepinfitrationfunctions.Thisarticletakestheseriesofculturallandscapesithecampuscultureconstructionof XinjiangInstituteofTechnologyasanexample，fullyexploringtheseriesofcampus culturallandmarksbuiltbythecombinationofthesholseducationalgoalsandactualscholmanagementcharacteristicsinrecent years，exploringthelawscontainedintheconstructionofuniversitycampusculture，andfindingasientificallyreasonablepathfor education.Itprovidesreferencesignificance formoreuniversities to cultivate socialist buildersand successors with comprehensive development inmorality，inteligence，physical fitness，aesthetics， and labor through the construction ofcampus culture.

Key words： College campus culture; Construction; Infiltration;Theoretical value;Practicepaths;Collaborative education

從人類文明發展史來看，文化在社會的發展與進步中居于重要的戰略地位。“文化關乎國本、國運。\"文化是一個國家、一個民族的靈魂。文以載道，文以化人。黨的二十大報告明確提出了“增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國\"的使命任務，為實現中華民族偉大復興提供強大精神力量。習近平總書記強調，要\"共同努力創造屬于我們這個時代的新文化\"3。所以，高校要深入學習貫徹習近平文化思想，將其作為校園文化建設的根本遵循，才能保證方向正、效果佳。

1高校校園文化育人的理論價值

習近平總書記指出：“建設教育強國，龍頭是高等教育。放眼全球，任何一個教育強國都是高等教育強國。\"深刻理解校園文化建設這一命題所蘊含的重要意蘊是高校立德樹人的重要前提。打造的校園文化內容與大學生思想政治教育有著較高的契合性，將校園文化融入大學生思想政治教育、教學實踐中可以彌補傳統的純理論灌輸的空洞，通過講述校園文化故事、沉浸式參與體驗校園文化實踐活動，喚起大學生的情感共鳴，不僅有利于高校立德樹人、鑄魂育人工作，還有利于大學生堅定理想信念、堅定文化自信。

1.1有利于學校落實立德樹人根本任務

文化認同是人類對某種文化的傾向性共識與認可，它體現為人們對特定文化的歸屬意識5。校園文化景觀體現的各類主旋律文化融人，在校大學生思想政治教育助力學校立德樹人、鑄魂育人的實現，主要體現以下三個方面：一是校園文化建設有助于學校在辦學理念上政治不跑偏。校園文化具有鮮明的政治屬性，學校歷史上各個時期所形成的校園文化，始終在“守正\"的基礎上，服務于黨的領導、國家建設、人民利益。辦學始終堅持中國共產黨的領導，始終堅持馬克思主義理論，培養合格的社會主義建設者和接班人。二是促進社會主義核心價值觀教育在學校落實落細。習近平總書記指出：“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。\"通過學校校園文化景觀建設這一路徑，使社會主義核心價值觀廣泛引領和正確規范師生員工的言行舉止。三是校園文化景觀有利于正能量的產生和傳播。大學階段是青年思想從稚嫩不斷成熟進而樹立正確“三觀\"的重要階段，校園文化融人青年大學生思想政治教育能夠強化其心智，增強其判斷是非的能力，積極做正能量的踐行者和傳播者。

1.2 有利于大學生堅定文化自信

文化自信是我國當前思想教育和理論學習的重要內容。“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。\"G338新時代青年學生是實現強國目標的中堅力量，必須有極強的文化認同和高度的文化自信。校園文化蘊含著豐富的中華優秀傳統文化因子和素材，中華優秀傳統文化作為中華民族生生不息的精神支柱，為新時代社會主義文化發展提供了深厚的歷史積淀和價值根基。政治屬性是教育的首要屬性。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。\"堅守“根脈\"意味著要在新時代文化建設中堅定文化自信，確保中華文化的主體性和延續性。校園文化融人青年學生思政教育，有利于進一步堅定這一群體的理想信念，潛移默化地引導大學生將黨和國家倡導的各類精神真正地內化于心、外化于行，潤物無聲地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而堅定地做有“志氣、骨氣、底氣\"的時代新人。

2校園文化建設的成效

宣傳活動，從根本上講也是一種信息傳播活動。若要進行有效傳播，便不能不對宣傳過程中的受眾認知心理作一番考察8。深人貫徹習近平文化思想，以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，緊扣辦學定位和發展目標，切實擔負起新時代文化使命，努力打造中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化和工業文化相融合，剛柔相濟、一體多元的特色校園文化，建設了一批彰顯學校精神的文化景觀園、展館（展廊），讓師生穿越浩瀚的歷史長河，傾聽奮進的濤聲，激蕩思想的浪花，為建設高水平應用型大學提供文化支撐。當然，大學文化并不是靜態不變的，而是在傳承中不斷發展創新。在文化建設中始終以中央最新精神為主線。

2.1中華優秀傳統文化是校園文化建設的源泉

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。學校勇擔新時代文化使命，積極傳承和弘揚中華優秀傳統文化，以時間為脈絡，從西周初期的《詩經》文化、春秋時期的百家爭鳴、漢朝至唐宋時期的燦爛文化，依次打造了詩經園、諸子百家園、復興門（漢闕）、唐詩宋詞園、中國德育館（館）、“潤心\"春聯展、字典里的中國一字林詞庫集結展等景觀建筑和展館，不斷增強師生文化認同和文化自信。

“詩經園”，原是30余畝的天然濕地。現由白鷺湖、蒹葭亭、九曲橋和景觀燈柱共同構成。此處，晚風蘆花、曉月秋霜，正契合《詩經·秦風·蒹葭》篇中“蒹葭蒼蒼，白露為霜\"的獨特景致?！鞍樅?，取《詩經·周頌·振鷺》篇中“振鷺于飛，于彼西雍\"之句，含進取、努力和飛躍之意；東南角建重檐亭，取名“蒹葭亭”；中央建木制九曲橋，蜿蜒水面，盡得其趣；沿湖曲徑安裝了16組景觀燈柱，精選64組《詩經》名句刻寫燈柱立面之上，書香浮動，詩意滿園。

諸子百家園，以浮雕墻的形式，集中展現了先秦主要學術流派的代表人物及其核心思想。浮雕墻上部，以石材面鐫刻老子、孔子、孫子、墨子、孟子、莊子、荀子、韓非子8位先秦思想家的生平簡介和名言佳句；下部以青銅淺浮雕描摹人物神采。園內8個仿古青銅盞造型設計的景觀燈柱，刻寫了諸子百家名句，深度挖掘中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的新時代價值觀念，體現中華優秀傳統文化作為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

復興門位于學校卓越大道中端，依漢代石闕形制建造。漢闕有石質“漢書”之稱，其形左右對稱，“闕然為道”，是我國古代建筑的“活化石”。復興門選用了“中國最美漢闕”一高頤闕的形制，闕高 9m ，用美觀華貴的花崗巖“卡拉麥里金\"雕刻。漢闕東西枋頭的銘文分別是“五星出東方利中國”“琦瑋并出中國大昌”。闕樓上部雕刻夔龍紋和云氣紋，取吉祥、尊貴和守護之意，氣勢磅礴，充滿生機；下部以饕餐紋成組斗拱裝飾，代表智慧與精神意志，彰顯中華民族威嚴深沉的歷史力量。漢闕延伸墻，以浮雕形式表現了張騫鑿空西域、班超經營西域的歷史題材。

復興門（漢闕）的建設，寄托著對祖國繁榮昌盛的美好祝愿，也希冀各族青年把維護國家統一和民族團結作為最高利益，精誠團結、共同奮斗，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，以實現中華民族偉大復興為己任，不負韶華，不負時代，不負人民。

為進一步展現唐詩宋詞的古典魅力，讓師生在潛移默化中傳承中華優秀傳統文化，學校精心打造了唐詩宋詞園。園中南北相望而立兩座“詞篋”“詩藏”唐風互動展亭，唐詩宋詞，朗朗上口；平臺中央建“墨池映月”主題水景，漫步其中，至硯邀月；平臺四周印刻歷代書法藝術代表作與文字演進史及文物名品石刻，書法賞析，陶冶心境；周邊8根唐風景觀燈柱，夜色闌珊，華燈初上；西面高臺上鋪裝“曲水流觴”石材景觀，行云流水，彰顯“青春”。唐詩宋詞園的建立，讓詩詞文化浸潤民族血脈，不斷堅定師生文化認同和文化自信，為師生鑄牢中華民族共同體意識提供更為堅實的思想文化基礎。

“墨池映月\"景觀，位于唐詩宋詞園，主體造型為蓮葉形石硯臺，硯臺外圍壇面以多組小蓮葉形石材鋪裝點綴，取《詩經》“蓮葉何田田\"之意趣；詩詞主題水景由圓形硯池、水循環系統及明月古詩投影燈共同構成。“墨池映月\"所在壇體四周，復刻歷代書法藝術代表作與文字演進史文物名品，可對中華文字之美略作管窺。

“曲水流觴\"景觀，是將草書“青春”二字與曲水形式相結合的石材鋪裝景觀，是進入唐詩宋詞園的先聲。其中，“青春”二字以“草圣\"張旭《古詩四帖》集字為原型，筆畫實體部分采用水波紋青綠石板鑲貼，寓意青春既像江河般波瀾壯闊，也如流水一樣易逝不待。

曲水流觴景觀，將中華傳統詩詞文化和書法藝術有機結合，描繪出底蘊深厚、意蘊悠長的青春之景，寓意青年一代追逐青春理想，不負青春年華，勇擔時代使命。

“潤心\"春聯展由自治區黨委宣傳部、自治區黨委直屬機關工委、自治區社科聯等單位主辦，文化藝術研究會絲綢之路援疆書畫院、、書法藝術榜書研究中心承辦，由長期展出、永久收藏。展覽共展示出104副春聯和16幅年畫作品，包括鄒光霖、席時珞等眾多名家筆墨，還創新推出“雙語\"春聯，進一步促進各民族文化融合發展。

字典里的中國—字林詞庫集結展。該館共展出文字、書法、詩詞、軍事、工業等12個種類、近1700冊珍藏典籍，是學院傳承和弘揚中華優秀傳統文化的又一具體實踐。該集結展的建立，全面展現文字、書法、詩詞和行業術語名詞規范化的發展歷程，豐富師生對字詞藝術的了解和認識，提升文化修養，增強文化自信，同時引導師生學好、用好國家通用語言文字，深化民族自豪感，為鑄牢中華民族共同體意識夯基固本。

燈柱上名言警句摘錄。學院在卓越大道中段偏向教學樓的場所，以“愛國、勵志、求真、力行\"為主題在燈柱上刻了幾十條名言警句。

2.2革命文化和社會主義先進文化滋養校園文化建設

革命文化和社會主義先進文化是社會主義意識形態建設的深厚土壤。圍繞立德樹人根本任務，積極踐行“兩個結合”，進一步弘揚革命文化，發展社會主義先進文化，通過文化記憶、文化傳承、文化歷史等育人元素，不斷創新形式，鞏固和提升育人實效，打造了紅色文化展廊、黨史教育經典文獻展廳，以及紅色經典書籍藏品特展《鋼鐵是怎樣煉成的》、高爾基《母親》—李新晨先生書籍藏品特展，青春門等景觀建筑和展館，對師生進行愛國主義、理想信念、革命傳統和社會主義核心價值觀教育，不斷堅定師生聽黨話、跟黨走的自覺性。

紅色文化展廊，由馬克思列寧主義展廊、毛澤東思想展廊、中國特色社會主義理論展廊和習近平新時代中國特色社會主義思想展廊構成。

黨史教育經典文獻展廳分類展出了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東等無產階級革命家及中國共產黨部分著作典籍，其中包含110個中英文版本的《共產黨宣言》，100余個版種的《資本論》《中國共產黨章程》等多種紅色經典。從歷史的脈絡中，科學展示了中國共產黨和中華人民共和國的指導思想，也是共產黨人認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器

紅色經典書籍藏品特展《鋼鐵是怎樣煉成的》，集中展出2400余個版種，中、英、俄、法等30余個語種的《鋼鐵是怎樣煉成的》書籍。書中主人公保爾·柯察金有著無私奉獻的精神，堅定不移的信念，頑強堅韌的意志，其影響力，在世界文學史上也是獨一無二的，超越了時間和空間的界限，激勵青年學子立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。

高爾基《母親》—李新晨先生書籍藏品展，集中展示近300冊、7個語種的《母親》書籍。《母親》是俄國偉大無產階級作家高爾基最優秀的作品之一，它以巨大的藝術力量闡述了俄國工人階級和廣大革命群眾在革命斗爭中不斷覺悟、成長的過程。《母親》書籍藏品展的建立，引導青年學子感恩母親、敬愛母親，進而升華為對祖國母親的熱愛，將愛國情懷轉化為堅定報效祖國的信念，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

青春門即學校正門，位于學校東西軸線西端，寬66.6m ，外高 9.3m ，內高 5.7m_c 。內側印刻有52塊長1.2m 、寬 0.3m 的不銹鋼拉絲紫銅牌組成的李大釗《青春》節選。外側以“用胡楊精神育人為興疆固邊服務\"為標語，引導青年學生成為可堪大用、能擔重任的西部建設者。

青春門與“曲水流觴\"景觀、照壁“請黨放心強國有我”“不負時代不負韶華\"相呼應，共同詮釋了大學時代的青春主旋律，鼓勵學子到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去。

2.3工業文化沁潤校園文化建設

為進一步培育工業文化，引導學生肩負歷史重任和時代使命，積極發揮專業學科優勢，學校建設了支撐門、古今科學家精神長廊、煤炭工業展覽館、圖書館中庭壁畫、影像·聲音·時空工業產品陳列一—李新晨先生藏品展、我和我的祖國·中國科學家精神主題展等一系列體現工業文化的景觀建筑和展館，進一步弘揚科學精神和工匠精神，營造創新氛圍，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風尚，引導師生滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興中國夢的偉大事業中去。

支撐門。學校南門以煤炭開采的重要支撐設備液壓支護架為核心元素，等比例縮小后作為南校門照壁墻裝飾，同時將液壓支護架原件放置在大門西側，與照壁共同構成具有鮮明工科特色的南門景觀。液壓支護架是煤炭開采過程中保障設備和人員安全、支撐礦山安全生產的重要設備?！爸伍T\"的設計，寓意著教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐；寓意著大學是國家人才培養和科學研究的重要支撐；寓意著青年學生是實現第二個百年奮斗目標的棟梁和支撐。學校因煤而建、因工而興，也必將成為工業化建設的重要支撐，期待新時代學子“出得此門，當為砥柱”，立志成為新型工業化建設的人才支撐。

古今科學家精神長廊，選取中國享有盛譽、功績卓越的8位科學家一蔡倫、張衡、畢昇、沈括、詹天佑、李四光、孫越崎和錢學森。長廊以紋灰色花崗巖石墻為載體；以科學家主要成果為背景，設計制作人物青銅浮雕像，浮雕右側附麻黃石板刻寫科學家的生平與成就；以10個景觀燈柱為周圍裝飾，刻寫科學家篤行勵志的名言佳句。

煤炭工業展覽館。學校因煤而建，因工而興。煤炭工業展覽館是師生開發建設煤炭工業的生動縮影，也是展示煤炭工業輝煌歷程的大型永久性展覽館?？偯娣e 600m² 由前言、煤的海洋、從零起步、艱苦創業等8個篇章組成，講述了幾代煤炭人不怕犧牲、艱苦奮斗、銳意改革，把煤炭工業發展到全國前列的輝煌歷程。

煤炭工業展覽館的建立，教育引導學子要傳承紅色基因，賡續紅色血脈，弘揚“艱苦奮斗、無私奉獻、求真務實、負重致遠\"的“礦山魂”精神，努力成為可堪大用、能擔重任的西部建設者。

入弘揚和彰顯社會主義先進文化、中華優秀傳統文化、革命文化和工業文化，打造具有新工院特色的系統性校園文化。三是不斷加大校歌傳唱力度。在開學典禮、運動會上、畢業典禮等學校召開的重大活動時，要播放和傳唱校歌。每一次的傳唱，既是對學校校園文化的溫習，也是對自己是師生員工的正向強化，更是在身份認同與情感歸屬上對“我是哪個大學\"的深刻印證。總之，改進措施離不開“在組織保障方面，健全黨委統籌、部門協同與教師參與的工作機制，明確各方職責，形成育人合力\"1]

3校園文化建設的困囿 4結束語

3.1存在的問題和原因分析

一是校園文化建設隊伍專業培訓有待進一步加強。例如：無法保證每年能夠開展一次專業的校外培訓。原因分析：作為一所應用型本科高校，學校文史哲類專業力量相對薄弱，學校缺少文化建設、文化場館管理等方面的高質量專業人才培訓。二是校園文化育人實效有待進一步提升。如校園文化景觀建設的文化沁潤作用已經初步體現，但是將學校豐富的文化景觀資源打造成“行走的思政課堂”，以最大限度地實現文化景觀育人功能不夠凸顯。原因分析：對校園文化景觀內涵的系統性挖掘力度不足，尚未完全發揮出整體性文化的育人實效。三是學校校歌在師生中沒有得到廣泛傳唱。校歌，是一所高校的歷史與文化的生動表達，能夠創作出校歌難能可貴，對該校的師生具有諸多影響，意義重大。最主要的價值體現在兩個方面：增強歸屬感和強化集體意識。校歌內容規整、寓意深刻，對莘莘學子寄予深情和厚望。具體歌詞如下：“翻過巴山出嘉關，天山雪映戎裝，邊城育桃李，播撒智慧之光。德智兼修，求索無疆。篤學力行，志氣軒昂。煤海鑄脊梁，工業譜華章。和諧奮進，開來繼往，報效國家，永志勿忘。讓我們珍惜青春韶光，共創明天燦爛輝煌，共創明天燦爛輝煌?！?/p>

3.2 未來改進的措施

一是組織、開展關于文化發展、建設等方面的專業培訓。文化建設是學校發展建設的重要組成部分，進一步爭取上級單位組織開展一些關于文化建設的培訓和交流座談，促進高校相關領域的人才培養，助力學校文化建設蓬勃發展。二是進一步加大挖掘校園文化景觀的內涵。要以習近平文化思想為指導，深

綜上所述，本研究通過系統性分析校園文化建設所依據的理論旨歸、巨大成效和仍然存在的一些不足，深入探索了高校校園文化對青年大學生在學習、生活和價值觀方面潛移默化的浸潤作用，實現專業素養的培育與價值觀塑造的統一。大學文化和大學緊密相連，不能缺位。作為一種系統化的外在表現形式，校園文化景觀生動地指向學校“培養什么樣的人”這一目標的基本構成和框架內容。的校園文化景觀有特色、見成效，是在幾十年辦學過程中文化底蘊的合理化設計、師生共同建設的可喜結果，必將為學校的各項宏大建設任務提供精神上的巨大支撐。

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