基于創造性思維培養的幼兒美術活動策略探究

美術活動中蘊含鮮明的形象特征和具象特性，能夠有效促進幼兒創造性思維的發展。

然而，當前許多幼兒美術活動過于注重技能訓練和作品形式，忽略了幼兒自主探索與個性化的創造表達。基于此，本文從創造性思維的核心特征出發，結合幼兒身心發展特點，從活動目標設定、材料投放、過程設計與評價四個方面，探索幼兒美術活動的優化策略，以期激發幼幾創造潛能，助力其全面發展。

一、當前幼兒美術活動存在的問題

在當前的幼兒美術教育實踐中，美術活動的設計和實施尚未完全契合創造性思維培養的要求，其主要呈現以下兩個方面的問題。

1.教學方式僵化

許多幼兒美術活動的教學過程和結果都呈現單一刻板和僵化的特點，忽視幼幾在表達過程中創造性思維的形成。在具體教學中，有些教師過分關注幼兒的繪畫技巧，如線條流暢、色彩搭配；評價畫作時以“像不像”為標準，限制其個性化表達。有些教師以示范為主，要求幼兒模仿其演示的“標準”圖形，剝奪其獨立思考和創意表達的機會。還有部分教師忽視發散性問題的設計，多采用封閉性問題限制思考，缺乏與幼兒的深度交流，影響幼兒的創意思維發展。

2.材料和工具種類單一

許多幼幾園還在以畫紙、蠟筆等傳統工具為主，很少投放立體材料、自然材料等，限制了幼兒的創作空間。此外，當幼兒面對種類繁復的材料和工具時，教師也沒有及時引導其探索不同的玩法和功能。……