“新啟教育”校本課程：助力生命綻放的學(xué)校發(fā)展探索

摘 要 學(xué)校發(fā)展的核心在于激發(fā)和促進(jìn)生命成長(zhǎng)。浙江省寧波市北侖區(qū)新碶中學(xué)的“新啟教育”校本課程立足學(xué)校文化的核心精神，回歸教育本質(zhì)，聚焦學(xué)生生命成長(zhǎng)，真正做到以學(xué)生為中心、公平施教，秉持全面發(fā)展理念，重塑課程價(jià)值體系。學(xué)校通過(guò)大單元教學(xué)和主題化、項(xiàng)目化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)新整合課程實(shí)施路徑，構(gòu)建主題化與個(gè)性化相融合的教學(xué)模式，在對(duì)教育本質(zhì)的探索與實(shí)踐中，拓展師生生命成長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校本課程；學(xué)校發(fā)展；辦學(xué)思想；學(xué)校文化

作者簡(jiǎn)介 樂(lè)納紅，浙江省寧波市北侖區(qū)新碶教育集團(tuán)黨總支書記，高級(jí)教師

學(xué)校教育肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要使命，因此，學(xué)校發(fā)展的根本目的，便是喚醒并激發(fā)生命的成長(zhǎng)潛能。歷經(jīng)七年的發(fā)展與沉淀，浙江省寧波市北侖區(qū)新碶中學(xué)逐步形成了以“新啟”為核心的校園文化體系，凝聚起“助力學(xué)生生命蓬勃發(fā)展”的教育愿景。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以“新啟教育”統(tǒng)領(lǐng)校本課程的建構(gòu)，著力激發(fā)新時(shí)代師生的生命潛能，不斷推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展與教育品質(zhì)躍升。

一、探尋“新啟”生命內(nèi)涵，重塑課程價(jià)值體系

浙江省寧波市北侖區(qū)新碶中學(xué)的校名既源自地名，又寓意“嶄新啟程”的教育初心。學(xué)校的“新啟教育”校本課程來(lái)源于對(duì)教育本質(zhì)的深入思考，它以生命為原點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育必須尊重生命、理解生命、成全生命，關(guān)注學(xué)生生命的持續(xù)成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在“新啟教育”理念中，“直面生命”是教育的前提，“遵循生命規(guī)律”是基本保障，“促使生命綻放”是教育的終極追求，唯有三者協(xié)同共進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教育“成全生命”的價(jià)值使命。基于對(duì)生命成長(zhǎng)的深刻理解，“新啟教育”回歸教育本質(zhì)，從生命成長(zhǎng)的視角重構(gòu)課程價(jià)值體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

從文化內(nèi)涵來(lái)看，“新啟”寓意新的起點(diǎn)與無(wú)限希望，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開(kāi)啟知識(shí)的探索之旅。在教育實(shí)踐中，“新啟教育”注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷超越自我。“新啟教育”的核心在于切實(shí)做到以生為本、一視同仁，秉持公平原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓生命因教育而熠熠生輝；同時(shí)，通過(guò)因材施教，學(xué)校致力于挖掘?qū)W生獨(dú)特潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)一無(wú)二的光彩。

為了更好地闡釋“新啟教育”的價(jià)值內(nèi)涵，學(xué)校汲取積極心理學(xué)理論的智慧，關(guān)注獲得幸福的六大美德以及24項(xiàng)積極心理品質(zhì)，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)“新啟”的核心價(jià)值進(jìn)行了全新的解讀，即創(chuàng)新（Innovation）、勇氣（Courage）、堅(jiān)韌（Resilience）、樂(lè)觀（Optimism）、友愛(ài)（Amity）和反思（Reflection）。學(xué)校期望在“新啟教育”理念的滋養(yǎng)下，每一位學(xué)生都能具備創(chuàng)新精神，勇于迎接挑戰(zhàn)，擁有堅(jiān)韌的意志，保持樂(lè)觀的心態(tài)，并且心懷友愛(ài)、善于反思。無(wú)論未來(lái)身處何種境遇，學(xué)生都能憑借這些品質(zhì)，在人生的道路上綻放光芒。

基于此，“新啟教育”校本課程以“新啟”為內(nèi)核，以“創(chuàng)新”“勇氣”“堅(jiān)韌”“樂(lè)觀”“友愛(ài)”“反思”六大美德融合而成的“ICROAR”為核心價(jià)值，取“啟”為經(jīng)線，以“勇、毅、樂(lè)、善、思”為緯線，交匯形成“勇啟、毅啟、樂(lè)啟、善啟、思啟”五個(gè)支點(diǎn)，寓意學(xué)生在嶄新的起點(diǎn)上，將以勇氣為引、以堅(jiān)韌為基、以樂(lè)觀為伴、以友愛(ài)為紐、以反思為鏡，開(kāi)啟知識(shí)探索與生命成長(zhǎng)相伴而行的旅程。

二、創(chuàng)新“新啟”教學(xué)模式，重建課程學(xué)習(xí)生態(tài)

學(xué)校深入貫徹《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，落實(shí)因材施教”的核心精神，并以此為指導(dǎo)，創(chuàng)新打造“新啟教育”校本課程。學(xué)校推進(jìn)大單元教學(xué)，探索主題化、項(xiàng)目化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓課堂充滿生命的活力與創(chuàng)造力，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的生命潛能與成長(zhǎng)動(dòng)能。

（一）“勇啟”課程的統(tǒng)整化實(shí)施

“勇啟”課程聚焦國(guó)家課程的校本轉(zhuǎn)化，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是“新啟教育”育人體系中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和勇敢品質(zhì)的關(guān)鍵支持課程。課程關(guān)注學(xué)生內(nèi)在生命成長(zhǎng)，從“目標(biāo)—融合—熱情—實(shí)踐—收獲”五個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐路徑，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、鏈接生活情境；融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬知識(shí)視野；激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、點(diǎn)燃探索欲望；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、提升實(shí)踐能力；總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)積累到能力躍升的蛻變，讓創(chuàng)新實(shí)踐的種子在“勇啟”課堂的培育中生根發(fā)芽。

以數(shù)學(xué)課程“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：校園綠化規(guī)劃”為例，該項(xiàng)目旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決校園綠化中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生收集、分析與處理數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“數(shù)學(xué)有用且有趣”。教師引導(dǎo)學(xué)生從校園綠化的實(shí)際需求出發(fā)，以小組合作的形式設(shè)計(jì)校園綠化規(guī)劃方案。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“毅啟”課程的主題化實(shí)施

“毅啟”課程作為“ICROAR”跨學(xué)科融合課程的重要組成部分，致力于提升學(xué)生的社會(huì)參與能力與堅(jiān)韌品質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，是“新啟教育”育人體系中拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要支持課程。課程依托五維教學(xué)模型，構(gòu)建起科學(xué)的實(shí)施路徑，即錨定主旨、剖解癥結(jié)；依循學(xué)情、深研文本；創(chuàng)設(shè)任務(wù)、精篩素材；搭建框架、有序推進(jìn)；聚焦過(guò)程、全面評(píng)價(jià)，以此推動(dòng)跨學(xué)科主題化教學(xué)高效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)貫通與能力遷移。

以“Courage”課程為例，研發(fā)團(tuán)隊(duì)融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、歷史等學(xué)科資源，設(shè)計(jì)“勇敢者的征程”主題課程，涵蓋“歷史中的勇敢故事”“科學(xué)探索中的勇氣”和“生活中的勇敢實(shí)踐”三大板塊。在“歷史中的勇敢故事”板塊中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，感悟勇敢的力量；在“科學(xué)探索中的勇氣”板塊中，學(xué)生通過(guò)了解科學(xué)家攻堅(jiān)克難的勇氣和偉大成就，激發(fā)自身科學(xué)探索的熱情；在“生活中的勇敢實(shí)踐”板塊中，學(xué)生通過(guò)參與戶外拓展等活動(dòng)，鍛煉勇氣、磨礪意志，從而能在今后的生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)以上跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了勇敢的品質(zhì)，促進(jìn)了知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀的全方位發(fā)展。

（三）“樂(lè)啟”課程的個(gè)性化實(shí)施

“樂(lè)啟”課程是以活動(dòng)課程為主、社團(tuán)課程為輔的多元發(fā)展課程。該課程以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和培養(yǎng)興趣愛(ài)好為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康生活習(xí)慣，是“新啟教育”育人體系中培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要支持課程。該課程采用“1+1”模式（即“基礎(chǔ)服務(wù)+個(gè)性服務(wù)”），其中基礎(chǔ)服務(wù)聚焦學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、體育等基礎(chǔ)知識(shí)的普及；個(gè)性服務(wù)側(cè)重于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特才能和興趣，通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入發(fā)展。

例如，在“花驛小棧”課程中，學(xué)生通過(guò)親手播種、移栽與養(yǎng)護(hù)花卉，初步掌握?qǐng)@藝技能，提升觀察與動(dòng)手能力；“足尖上的中國(guó)”課程則帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)舞蹈文化，提升藝術(shù)修養(yǎng)與身體協(xié)調(diào)性。此外，學(xué)校還依據(jù)學(xué)生反饋不斷調(diào)整課程內(nèi)容，以進(jìn)一步滿足學(xué)生多樣化的成長(zhǎng)需求。

（四）“善啟”課程的實(shí)踐化實(shí)施

“善啟”課程以友善和仁愛(ài)為核心價(jià)值，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、尊重多元文化并投身公益實(shí)踐，培養(yǎng)其責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。該課程注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在助人的過(guò)程中真切感受到友愛(ài)的力量，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。

在“情系涼山”愛(ài)心義賣中，學(xué)生積極參與，全程自主策劃執(zhí)行，并將所得善款全部捐贈(zèng)支持涼山地區(qū)兒童教育，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)校還聯(lián)合社區(qū)，定期組織“關(guān)愛(ài)孤寡老人”活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)中體悟奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)的力量，推動(dòng)教育從知識(shí)傳授向生命共育進(jìn)階。

（五）“思啟”課程的常態(tài)化實(shí)施

“思啟”課程聚焦學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中深度自我覺(jué)察與反思總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)自我提升與成長(zhǎng)。在課程設(shè)置上，學(xué)校定期安排反思交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系等進(jìn)行深度自我剖析，促進(jìn)學(xué)生提升自我認(rèn)知水平，不斷進(jìn)步。

例如，學(xué)校開(kāi)設(shè)“HEO心靈俱樂(lè)部”成長(zhǎng)指導(dǎo)類課程，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，促進(jìn)自我提升；同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生撰寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴感悟，并定期回顧、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)和行為，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式與生活態(tài)度的持續(xù)優(yōu)化。

三、收獲“新啟教育”碩果，彰顯學(xué)校發(fā)展成效

“新啟教育”校本課程體系的系統(tǒng)化實(shí)施，不僅深度契合學(xué)校“溫暖育人”的辦學(xué)理念，更在實(shí)踐中收獲了顯著的育人成效。通過(guò)課程建設(shè)與特色發(fā)展的雙輪驅(qū)動(dòng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了育人方式的深度變革，形成“學(xué)生素養(yǎng)全面提升、教師隊(duì)伍專業(yè)精進(jìn)、學(xué)校品牌輻射引領(lǐng)”的良性發(fā)展格局，為區(qū)域基礎(chǔ)教育改革提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。

（一）學(xué)生素養(yǎng)全面提升，個(gè)性成長(zhǎng)多維呈現(xiàn)

五大類課程的統(tǒng)整推進(jìn)夯實(shí)了學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在“善啟”課程的引導(dǎo)下，理想信念教育與校本德育課程深度融合，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，學(xué)生累計(jì)撰寫實(shí)踐報(bào)告1，800余篇，公益義賣籌款超5萬(wàn)元，家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)；“樂(lè)啟”課程為學(xué)生搭建了豐富的興趣拓展平臺(tái)，“尋聲合唱團(tuán)”以及學(xué)校籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)在省市區(qū)賽事中屢獲佳績(jī)，學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)與體育素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)同步提升；通過(guò)勞動(dòng)教育課程體系的規(guī)范化實(shí)施，學(xué)生的勞動(dòng)觀念與實(shí)踐能力得到強(qiáng)化；在“HEO心靈俱樂(lè)部”等課程平臺(tái)支持下，學(xué)生自我認(rèn)知與自我關(guān)懷能力穩(wěn)步提升。學(xué)校中考成績(jī)持續(xù)向好，普高升學(xué)率穩(wěn)定在85%以上，重點(diǎn)高中錄取率超過(guò)25%，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平與各大核心素養(yǎng)的同步進(jìn)階。

（二）教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)精進(jìn)，課程創(chuàng)新成果豐碩

課程的實(shí)施為教師發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)，助推其教學(xué)理念革新與實(shí)踐能力提升。

一是課程研發(fā)與資源建設(shè)同步推進(jìn)。教師依托“青藍(lán)結(jié)對(duì)”機(jī)制開(kāi)展分層研修，校本課程由最初的27門擴(kuò)展至47門，累計(jì)建設(shè)課程資源5，100項(xiàng)，錄制微課200余節(jié)。

二是教師研究能力顯著提升。學(xué)校教師每年有超60篇論文獲獎(jiǎng)，多項(xiàng)智慧教學(xué)案例入選國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目，在智慧校園建設(shè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面形成示范效應(yīng)。

三是教學(xué)實(shí)踐成果豐碩，教師在市區(qū)教學(xué)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，多名教師在教壇新秀評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)，呈現(xiàn)出“科研—教學(xué)—課程”深度融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（三）學(xué)校品牌輻射升級(jí)，區(qū)域示范效應(yīng)凸顯

學(xué)校不斷深化教育評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建“星級(jí)評(píng)定與晉級(jí)評(píng)價(jià)體系”，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，持續(xù)培育新秀教師成長(zhǎng)為學(xué)科骨干、“領(lǐng)雁”教師，教師課程實(shí)施滿意度達(dá)98%。學(xué)校辦學(xué)特色日益鮮明，先后獲評(píng)浙江省STEM教育與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基地、智慧教育綜合試點(diǎn)單位等，相關(guān)教育成果多次在國(guó)家、省市級(jí)會(huì)議中交流展示，接待多批“國(guó)培”教師團(tuán)隊(duì)來(lái)校觀摩，區(qū)域輻射力不斷增強(qiáng)。此外，學(xué)校積極融入社區(qū)，推動(dòng)公益活動(dòng)與教育共建深度融合，形成“校社協(xié)同、資源共享”的良好育人生態(tài)，社會(huì)口碑持續(xù)提升，成為區(qū)域基礎(chǔ)教育的一張亮麗名片。

“新啟教育”校本課程的實(shí)施為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)課程整合，推進(jìn)跨學(xué)科融合課程建設(shè)，積極探索新興技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用，開(kāi)發(fā)更具創(chuàng)新性和適應(yīng)性的課程資源；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，借助AI等智能工具提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度；構(gòu)建科學(xué)、全面、多元的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提升育人實(shí)效。學(xué)校將不斷深化課程改革，守正創(chuàng)新，努力為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和生命成長(zhǎng)賦能添彩，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“新啟”智慧。

責(zé)任編輯︱喬 羽