高校舞蹈社團(tuán)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承中的作用研究

中圖分類號(hào)：J722.21-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-9436（2025）16-0028-03

0引言

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的重要組成部分，其活態(tài)傳承正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。潮汕英歌作為國家級(jí)非遺，傳承遇困境。本文以高校舞蹈社團(tuán)為切入點(diǎn)，探究其在英歌活態(tài)傳承中的作用，為非遺傳承提供新路徑，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1潮汕英歌非遺價(jià)值分析

1.1英歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式與文化內(nèi)涵

英歌搭建起一整套完備的符號(hào)體系，從其舞蹈動(dòng)作看是以“劈”“砍”“刺”之類武術(shù)招式為根基，經(jīng)藝術(shù)提煉演變出兼具剛?cè)嶂畱B(tài)的動(dòng)態(tài)表述語言，隊(duì)列變換是依照“八卦陣”“長蛇陣”等傳統(tǒng)陣法邏輯進(jìn)行，而呈現(xiàn)出顯著敘事特性與儀式氛圍，服飾體系中頭扎紅幣寓意著熱血與豪情，臉譜勾勒參考地方戲曲模式，而且黑、白、紅幾種色彩運(yùn)用不但提升角色辨識(shí)度，更暗合民間善惡美丑價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。潮汕英歌承載著深厚的潮汕文化核心內(nèi)涵，是傳承中原文化尚武任俠精神風(fēng)貌，融入海洋文化開放包容特性，并在集體協(xié)作表演過程中凝練出“抱團(tuán)打拼”族群精神的藝術(shù)形式。

1.2英歌在潮汕地區(qū)的社會(huì)功能

在潮汕地區(qū)社會(huì)架構(gòu)中，英歌如同文化凝聚劑，通過家族代代傳承及在村落表演，不斷強(qiáng)化地緣與血緣關(guān)系，成為維持社群認(rèn)同的關(guān)鍵精神脈絡(luò)。在民俗禮儀規(guī)范中，英歌表演常與祭祀、祈福等活動(dòng)融合，既有驅(qū)逐邪惡、接納吉祥的象征內(nèi)涵，又能給人們帶來心理慰藉。從社群交流角度看，不同村落組建的英歌隊(duì)伍以技藝切磋為契機(jī)形成積極良好競爭態(tài)勢，一方面推動(dòng)英歌藝術(shù)朝更精湛方向發(fā)展，另一方面增進(jìn)不同區(qū)域文化交流，而且眾人共同參與英歌相關(guān)活動(dòng)可培育公共文化意識(shí)。

2高校舞蹈社團(tuán)活態(tài)傳承潮汕英歌的實(shí)踐模式

2.1舞蹈社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)作機(jī)制高校舞蹈社團(tuán)在傳承潮汕英歌工作之際，形成了一套既科學(xué)又緊密結(jié)合實(shí)際的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行辦法。如某高校“潮英社”，其組織架構(gòu)分決策、執(zhí)行、活動(dòng)三個(gè)層面，決策層面由社長、副社長及3名關(guān)鍵成員構(gòu)成，負(fù)責(zé)決定社團(tuán)發(fā)展走向、審批重要活動(dòng)及與校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)接；執(zhí)行層面涵蓋訓(xùn)練部、策劃部、宣傳部、外聯(lián)部，其中訓(xùn)練部負(fù)責(zé)擬定落實(shí)英歌訓(xùn)練計(jì)劃，策劃部承擔(dān)各種活動(dòng)策劃任務(wù)，宣傳部負(fù)責(zé)塑造社團(tuán)形象與宣傳活動(dòng)，外聯(lián)部著重拓展社團(tuán)外部合作資源。

“潮英社”在成員選拔和管理方面具有清晰標(biāo)準(zhǔn)與流程，每年開學(xué)季，社團(tuán)通過校園擺攤設(shè)點(diǎn)及線上宣傳等方式招募新成員，報(bào)名人員需通過面試及簡單體能測試，面試過程中考官詢問報(bào)名者對(duì)潮汕英歌認(rèn)知程度及人社意愿，體能測試主要考查報(bào)名者身體協(xié)調(diào)性與耐力，人選后新成員參與為期一月試用，若試用期表現(xiàn)不佳則被勸退。日常管理中社團(tuán)執(zhí)行簽到制度，每次訓(xùn)練和活動(dòng)都要簽到，累計(jì)三次無故缺席將暫停該成員演出資格，同時(shí)社團(tuán)每月進(jìn)行一次技能考核，考核成績與成員能否評(píng)優(yōu)評(píng)先相關(guān)聯(lián)。

社團(tuán)運(yùn)行模式豐富且具有彈性，著重開展內(nèi)部各類活動(dòng)，同時(shí)積極尋求外部協(xié)作，如“潮英社”每周安排三次英歌訓(xùn)練活動(dòng)，依成員技能水準(zhǔn)劃分為基礎(chǔ)班與進(jìn)階班，基礎(chǔ)班承擔(dān)英歌基本動(dòng)作和節(jié)奏傳授工作，進(jìn)階班訓(xùn)練著眼于復(fù)雜隊(duì)列變化及高難度動(dòng)作。在活動(dòng)規(guī)劃與實(shí)施上，社團(tuán)提前一個(gè)月制定月度活動(dòng)規(guī)劃，明確設(shè)定活動(dòng)主題、具體內(nèi)容、開展時(shí)間及負(fù)責(zé)人等，比如籌備校園文化節(jié)英歌表演時(shí)，策劃部門先擬定詳盡表演方案，涵蓋曲目選擇、動(dòng)作編排、服裝道具準(zhǔn)備等內(nèi)容，再遞交給決策層面審批，只有審批通過，各部門才依分工開展工作：訓(xùn)練部門組織成員強(qiáng)化訓(xùn)練，宣傳部門借校園海報(bào)、微信公眾號(hào)等途徑宣傳活動(dòng)，外聯(lián)部門負(fù)責(zé)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)解決場地和設(shè)備等事宜。

2.2英歌傳承課程與訓(xùn)練體系建設(shè)

高校舞蹈社團(tuán)對(duì)潮汕英歌展開活態(tài)傳承，關(guān)鍵要點(diǎn)在于打造英歌傳承課程與訓(xùn)練體系，如某高校“舞韻英歌社”在課程設(shè)置上分為理論課程與實(shí)踐課程，理論課程涵蓋潮汕英歌起源背景、文化意義、藝術(shù)特色等諸多方面，校內(nèi)民俗文化研究專家每周授課一次；實(shí)踐課程主要側(cè)重英歌動(dòng)作練習(xí)，每周安排四次由社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師及外聘英歌傳承人士共同授課。在師資隊(duì)伍構(gòu)建方面，“舞韻英歌社”構(gòu)建起由校內(nèi)教師與校外專家共同組成的師資隊(duì)伍，校內(nèi)教師皆有舞蹈專業(yè)相關(guān)背景，對(duì)潮汕英歌鉆研較深，主要承擔(dān)理論課程教學(xué)及基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練指導(dǎo)；外聘英歌傳承人士具備豐富英歌表演及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每周前往社團(tuán)兩次，指導(dǎo)學(xué)生傳授高難度動(dòng)作與獨(dú)特表演技能。

“舞韻英歌社”采用多種訓(xùn)練模式，在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)期，先是教師演示諸如“擊棒”“踢腿”“擺陣”等基礎(chǔ)英歌動(dòng)作，隨后引導(dǎo)學(xué)生模仿且對(duì)學(xué)生動(dòng)作細(xì)節(jié)逐一糾正。在技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，針對(duì)復(fù)雜隊(duì)列變化，教師先于地面繪制隊(duì)列圖示，讓學(xué)生熟悉各位置移動(dòng)線路，接著分組練習(xí)，再開展整體聯(lián)合演練。同時(shí)，社團(tuán)還借助現(xiàn)代技術(shù)方法輔助訓(xùn)練，將英歌經(jīng)典動(dòng)作及隊(duì)列變換拍攝成視頻上傳至社團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)，供成員課后回顧復(fù)習(xí)[2]。

2.3校內(nèi)外交流與展演活動(dòng)實(shí)踐

高校舞蹈社團(tuán)借助校內(nèi)外交流與展演活動(dòng)向大眾傳播并推廣潮汕英歌，“風(fēng)華英歌社”在這方面積累了充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就校內(nèi)活動(dòng)開展?fàn)顩r來講，其每年積極投身校園文化節(jié)、迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等各類活動(dòng)，如在校園文化節(jié)期間會(huì)精心籌備一場約15分鐘的英歌演出，此次演出分三個(gè)章節(jié)，依次展現(xiàn)英歌歷史演變歷程、經(jīng)典動(dòng)作及現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展。為達(dá)理想演出效果，社團(tuán)成員提前兩個(gè)月展開排練，每晚投入三小時(shí)訓(xùn)練，排練期間持續(xù)雕琢動(dòng)作細(xì)節(jié)、調(diào)整隊(duì)列變換節(jié)奏，以保障演出連貫性與觀賞性。

在校際交流協(xié)作方面表現(xiàn)突出的“風(fēng)華英歌社”，積極與其他高校舞蹈社團(tuán)開展交流活動(dòng)，每年均安排成員前往周邊高校英歌社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，既觀看對(duì)方練習(xí)及演出，又與對(duì)方成員共享英歌學(xué)習(xí)體會(huì)。此外，該社團(tuán)多次參與全國高校英歌競賽，競賽前成員們開展為期三個(gè)月的封閉式訓(xùn)練，依競賽要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練與編排，在2024年競賽中依靠獨(dú)特編排及出色表演取得二等獎(jiǎng)優(yōu)異成績。

在社會(huì)展示和推廣層面，“風(fēng)華英歌社”踴躍投身當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)及公益演出，每年春節(jié)之際參與本地廟會(huì)活動(dòng)并開展英歌表演，表演當(dāng)日社團(tuán)成員提前抵達(dá)廟會(huì)場地做好化妝、換裝等前期籌備工作，待表演開啟后，成員們便伴著熱烈鼓點(diǎn)翩翩起舞，以整齊一致的動(dòng)作及宏大的隊(duì)列變化吸引眾多觀眾圍觀。該社團(tuán)還深入社區(qū)、學(xué)校開展英歌表演與教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，在社區(qū)表演后會(huì)向居民講解英歌文化含義和基礎(chǔ)動(dòng)作，并邀請(qǐng)居民上臺(tái)親身感受體驗(yàn)[3]

2.4英歌創(chuàng)新與融合發(fā)展探索

在英歌創(chuàng)新與融合發(fā)展進(jìn)程中，高校舞蹈社團(tuán)持續(xù)開展探索工作，為潮汕英歌增添新的生機(jī)活力。其中“創(chuàng)新英歌社”在舞蹈動(dòng)作及表現(xiàn)形式方面大膽創(chuàng)新嘗試，在保留英歌傳統(tǒng)動(dòng)作核心要義前提下，融入現(xiàn)代舞蹈相關(guān)元素。比如在編排《英歌新韻》節(jié)目時(shí)，社團(tuán)成員先剖析英歌經(jīng)典動(dòng)作，思索如何結(jié)合現(xiàn)代舞蹈的柔和優(yōu)美與英歌的剛強(qiáng)有力，嘗試將現(xiàn)代舞蹈中旋轉(zhuǎn)、跳躍等動(dòng)作添加到英歌隊(duì)列變化中，經(jīng)多次調(diào)試，形成獨(dú)具一格的表演風(fēng)格。表演時(shí)成員們以傳統(tǒng)英歌動(dòng)作開場，隨后逐步融入現(xiàn)代舞蹈元素，使整個(gè)表演呈現(xiàn)出英歌的恢宏氣勢，又體現(xiàn)出現(xiàn)代舞蹈的靈活輕盈。

在同其他藝術(shù)表現(xiàn)形式融合方面，“創(chuàng)新英歌社”與學(xué)校的音樂社團(tuán)及戲劇社團(tuán)開展協(xié)作，攜手音樂社團(tuán)共創(chuàng)一首英歌伴奏曲子，音樂社團(tuán)依英歌節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)，借現(xiàn)代與傳統(tǒng)樂器搭配之法編曲。在創(chuàng)作過程中，兩社團(tuán)成員多次交流溝通、相互磨合，音樂社團(tuán)成員按英歌表演實(shí)際需求調(diào)整音樂節(jié)奏與旋律，英歌社團(tuán)成員也依音樂變化調(diào)整自身動(dòng)作幅度與速度，最終制作完成的伴奏曲既保留英歌傳統(tǒng)鼓點(diǎn)激昂向上的特質(zhì)，又增添現(xiàn)代音樂的動(dòng)感活力。此外，“創(chuàng)新英歌社”還和戲劇社團(tuán)合作編排一部英歌情景劇，將英歌表演融入故事情節(jié)，借戲劇藝術(shù)展現(xiàn)英歌文化內(nèi)涵。在編排過程中，成員們深人研究劇情，按不同場景設(shè)定對(duì)應(yīng)英歌動(dòng)作和表演形式，實(shí)現(xiàn)英歌表演與劇情的完美交融。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)方面，“創(chuàng)新英歌社”著手開發(fā)了一批文創(chuàng)產(chǎn)品，其團(tuán)隊(duì)精心構(gòu)思并推出印有英歌圖案的T恤、鑰匙扣、筆記本等產(chǎn)品，將英歌獨(dú)有的臉譜、動(dòng)作等關(guān)鍵元素融入其中，使這些產(chǎn)品兼具紀(jì)念價(jià)值與實(shí)用意義[4]。

3高校舞蹈社團(tuán)在英歌活態(tài)傳承中的作用分析

3.1傳承者與傳播者角色的實(shí)現(xiàn)

高校舞蹈社團(tuán)依托成體系的教學(xué)架構(gòu)，引領(lǐng)成員從基礎(chǔ)動(dòng)作起步，循序漸進(jìn)領(lǐng)會(huì)英歌繁復(fù)的陣法變化及豐富的文化內(nèi)涵，成為英歌技藝直接傳承者。通過定期邀請(qǐng)非遺傳承人入駐指導(dǎo)，將技藝細(xì)節(jié)與表演核心要點(diǎn)準(zhǔn)確無誤傳授給成員，以防止傳統(tǒng)技藝傳承出現(xiàn)斷裂。利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)推送英歌歷史故事、抖音賬號(hào)發(fā)布訓(xùn)練精彩片段與表演視頻，打破地域局限，拓展傳播范圍。踴躍參與各地舉辦非遺展示活動(dòng)，在更廣闊的平臺(tái)展示英歌藝術(shù)，促使這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式得到廣泛傳播[5]

3.2增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同感與自豪感

投身英歌訓(xùn)練的大學(xué)生，通過對(duì)相關(guān)歷史背景與民俗知識(shí)的研習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)到其與潮汕地域文化間的深厚聯(lián)系，穿戴英歌服飾在鼓點(diǎn)節(jié)奏引領(lǐng)下順利完成一整套完整表演之際，能真切體悟其中的精神內(nèi)涵。在校園文化活動(dòng)中常成為眾人矚目焦點(diǎn)的英歌表演，其成員收獲師生夸贊時(shí)，會(huì)因肩負(fù)本土文化傳承重任而萌生出強(qiáng)烈自豪感。這種心理情感驅(qū)使其積極向周圍人講解英歌文化相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建起“學(xué)習(xí)一認(rèn)同一傳播”的良性循環(huán)體系，助力更多人知曉并喜歡上這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

3.3促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的結(jié)合

基于保留英歌核心動(dòng)作以及文化內(nèi)涵這一前提，舞蹈社團(tuán)在音樂伴奏方面做出將現(xiàn)代電子元素融人其中的嘗試，以使節(jié)奏更契合年輕觀眾聽覺喜好。在服裝設(shè)計(jì)方面，選擇輕便、透氣的現(xiàn)代面料，以維持傳統(tǒng)風(fēng)格且利于舞臺(tái)呈現(xiàn)。創(chuàng)新并非對(duì)傳統(tǒng)的偏離，而是從現(xiàn)代審美角度對(duì)英歌藝術(shù)價(jià)值的重新闡釋，經(jīng)改編后的英歌表演依舊保有剛勁氣勢又增添時(shí)尚韻味，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)碰撞，進(jìn)而使英歌在當(dāng)代審美環(huán)境中獲得全新生機(jī)活力。

3.4構(gòu)建校園文化與社區(qū)文化互動(dòng)平臺(tái)

將英歌融入校園文化活動(dòng)體系中，通過設(shè)置選修課、開展專題講座等方式促使其成為校園文化一部分，進(jìn)而豐富師生文化生活。還可與社區(qū)合作，在節(jié)日慶典之際參與社區(qū)文化活動(dòng)，為居民表演英歌，邀請(qǐng)社區(qū)老藝人走進(jìn)校園進(jìn)行交流互動(dòng)，使校園學(xué)術(shù)資源與社區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效融合，讓校園為社區(qū)文化增添青春活力，社區(qū)為校園提供富有生機(jī)的文化基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)兩種文化形式相互補(bǔ)充與共同繁榮[6]。

4結(jié)語

高校舞蹈社團(tuán)為潮汕英歌活態(tài)傳承提供了有效路徑，在傳承傳播、文化認(rèn)同、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合及文化互動(dòng)等方面作用顯著。未來需持續(xù)探索，使高校成為非遺傳承的重要陣地，助力傳統(tǒng)文化煥發(fā)活力。

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