“共筑生命家園”教學設計

一 教學目標

以余村依靠開礦山和水泥廠快速致富但引發資源環境問題為例，引導學生辯證分析改革開放以來，我國的發展歷程：一方面，社會財富迅速積累；另一方面，資源環境形勢日趨嚴峻。由此幫助學生深入理解我國節約資源、保護環境的基本國策，科學把握經濟發展與生態環境保護的辯證關系，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的發展理念。

以浙江余村關停礦山和水泥廠、轉型生態旅游的成功實踐為例，引導學生深刻認識人與自然是相互依存的生命共同體，必須堅持人與自然和諧共生的發展理念；幫助學生理解“綠水青山就是金山銀山”的深刻內涵，明確走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路是破解資源環境約束的必然選擇，也是貫徹創新、協調、綠色、開放、共享新發展理念的具體體現；啟發學生敬畏自然，樹立綠色發展觀念，在日常生活中節約資源，保護環境，逐步形成自覺的環保意識。

以黨的十八大以來我國在生態文明建設方面制定或修改的法律法規、司法案例等為例，引導學生了解有關環境保護的法律規定，由此樹立生態文明觀念，并在日常生活中自覺踐行生態文明的理念。

二 教學重點

理解、認同、堅持“人與自然和諧共生”的生態文明理念，走綠色發展道路。

依據：人與自然和諧共生的理念是對“人與自然關系”的闡述，其核心要求人們必須遵循自然規律，樹立科學的資源觀，在合理開發利用自然資源的同時維護生態平衡，最終實現人與自然和諧共生。這也是建設生態文明的要求。

三 教學難點

處理好經濟發展與環境保護的關系。

確定依據：綠色發展之路是我國處理經濟發展與生態環境保護關系的科學路徑，由此引導學生認識“綠水青山就是金山銀山”的生態發展理念。

四 教學過程

（一）課堂導入

教師：播放人民日報新媒體制作的視頻《大美中國：錦繡家園》。

【設計意圖】通過觀看視頻，帶領學生欣賞我國美麗的自然風光與人文景觀，引導學生聚焦本框題主題“建設美麗中國”。

（二）講授新課

環節一：抉擇

浙江省湖州市安吉縣天荒坪鎮余村，坐落于群山環抱之中，翠竹連綿，四季常青，一條清澈的小溪蜿蜒穿村而過。

改革開放后，中華大地各處跳動著發展經濟的歡快音符，全社會投入到創富的熱潮之中。余村的農民們也不例外，當他們發現家門口的山石能做磚頭、水泥，能解決溫飽后，便決定開礦、建水泥廠、開石灰窯，通過賣礦石等快速發展經濟。20世紀90年代末，村集體經濟每年收入凈利潤達到300余萬元，成為全縣有名的“首富村”。

村民終于喝上了自來水，接上了電話線，還豎起了全縣第一口衛星電視“大鐵鍋”，60周歲以上的老人還有慰問金。余村的一名初中生在自己的作文中這樣贊美水泥廠帶來的好生活：“水泥廠上空，升起了黑色煙霧，像是一朵黑玫瑰正在優雅地綻放……”

問題1：為什么初中生會有這樣的“贊美”？

問題2：你如何看待初中生的“贊美”？

【設計意圖】從歷史的維度引導學生認識到此階段余村在改革開放背景下正飛速發展，解放和發展生產力，人民生活富裕起來了。

《成長中的煩惱》

與經濟高速發展相伴的是余村的山頭被“啃”光，水土流失嚴重；河水變濁，如同“醬油湯”；草木失翠，山上的竹筍逐年減產甚至絕收；空氣里粉塵彌漫，整個村子仿佛被一層灰色陰影籠罩；無法開窗，無法晾衣，連呼吸新鮮空氣都成了奢望。余村成了遠近聞名的工業污染村。

每天，余村礦上大大小小炸炮幾百次。炸山開礦導致的傷亡事故時有發生，短短幾年內便有5名村民傷亡。此外，比石頭更難躲的是石灰，漸漸地，村民們開始咳嗽、咯血、呼吸困難，不少人被診斷為塵肺病……污染的問題嚴重困擾著余村村民。

問題3：余村的發展方式存在怎樣的問題？產生了怎樣的后果？

【設計意圖】引導學生通過余村的案例，反思粗放型發展模式的弊端：過度追求短期經濟效益而忽視生態環境保護，導致經濟發展與自然保護失衡，最終使人與自然兩敗俱傷；由此啟發學生思考人與自然的關系：當人類肆意破壞和征服自然時，自然會以生態危機反噬人類（惡性循環）；進而讓學生深刻領悟，唯有轉變發展方式、踐行綠色發展理念，才能實現人與自然的和諧共生。

1996年，國務院向江蘇、浙江、上海下達了限期治理太湖流域水污染的任務；1997年，“零點行動”方案確立，要求至1999年1月1日零點，太湖流域工業企業污水必須達標排放。其后，國家環保政策越來越嚴格。

2003年6月，浙江在全省啟動以改善農村生態環境、提高農民生活質量為核心的“千村示范、萬村整治”工程。2003年，安吉縣政府提出將特色產業和生態建設有機結合， 創建全國首個生態縣。

2003年夏天的一個早上，在余村村民代表會議上，關于水泥廠及礦山的去留問題再一次被拿出來討論：

“那么多人生病了，還有人在事故中沒了，廠子還不關?。俊?/p>

“關了就沒有了嗎？”

“關了怎么還會有呢？”

“沒錢了，怎么治病？豈不是要餓肚子嗎？”

“活著就要有個人樣，不僅自身健康，還要給子孫后代留下美麗家園?！?/p>

教師組織小組討論，分成村民小組、工人小組、村黨支部小組、礦山和水泥廠等企業負責人小組，并結合自身利益思考要不要關停礦山、水泥廠。

【設計意圖】模擬村民議事會議，學生分角色表決要不要關停礦山、水泥廠并陳述理由，從中感受余村人的顧慮與訴求，認識發展的道路并不平坦，思考經濟高速發展帶來的環境污染與高質量的美好生活之間的差距。為深入理解轉變發展方式才能解決問題，堅持綠色發展，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路是我們的必然選擇打下基礎。

【知識拓展】

1978年，我國首次在憲法中寫入了有關環境保護的規定。

1983年12月31日至1984年1月7日，第二次全國環境保護會議再次明確：保護環境是我國必須長期堅持的一項基本國策。

1989年頒布的《中華人民共和國環境保護法》、1998年施行的《中華人民共和國節約能源法》有關堅持節約資源和保護環境的基本國策。

最終，大家決定：當年（2003年）關停水泥廠，兩年后（2005年）關停礦山。

2003年，余村開始整治環境和轉型發展，進行封山護水。村民們果斷關停了全部礦山、水泥廠、石灰窯的生產，并修復水庫，統一管理、統一治污，探索開展美麗鄉村建設。不過，村民的收入大幅度下降，很多人失去了工作，到了2004年，村集體收入直線下滑至20萬元……

環節二：探索

請你為該村的發展制作一份規劃書（列出要點即可）。

以下為余村風土民情介紹：

浙江省湖州市安吉縣天荒坪鎮余村，三面環山，僅4.9平方公里，一條小溪從村中流過，交通便捷，鄉道“山石線”貫穿全村。有農戶280戶，人口1000余人，其中黨員50多人。

余村內有古老的民居、石橋、祠堂，還有始建于五代后梁時期的千年古剎隆慶禪院，以及被譽為“江南銀杏王”的千年古樹和有“活化石”之稱的百歲娃娃魚；村外則有古代工礦遺址和溶洞景觀……

【設計意圖】盡可能調動學生已有知識和經驗，讓他們為余村的發展出謀劃策。結合綠水青山就是金山銀山的綠色發展理念，印證學生探討的結果，并補充綠水青山就是金山銀山提出的契機。

【知識拓展】

2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平同志到余村調研，肯定余村的做法：“你們關礦停廠，是高明之舉！過去我們講既要綠水青山，又要金山銀山，其實綠水青山就是金山銀山。”“安吉是寶地，離上海、蘇州和杭州，都只有一兩個小時的車程。經濟發展到一定程度時，逆城市化現象就會更加明顯，一定要抓好度假旅游這件事?！?/p>

2005年8月24日，習近平同志又以筆名“哲欣”在《浙江日報》發表評論《綠水青山也是金山銀山》：“如果能夠把這些生態環境優勢轉化為生態農業、生態工業、生態旅游等生態經濟的優勢，那么綠水青山也就變成了金山銀山?！?/p>

看一看余村是怎么做的。

余村通過“黨員帶頭+群眾參與”踐行“楓橋經驗”，建立黨員責任清單，明確每名黨員的職責，組建環保宣傳隊、生態巡邏隊等。

余村將全村劃為生態旅游區、美麗宜居區、田園觀光區三個區塊，大力發展生態旅游經濟；以舒適、優美、生態、人文為目標，建設“美麗鄉村”。還圍繞“文創小鎮”“智慧小鎮”建設，引進無污染、高效益企業，增強發展后勁。

2022年，余村啟動“全球合伙人”計劃，尋訪、聯合全球各類創新創業人才、機構、企業等開展鄉村共建事業，全面推動科技、資金、人才等資源要素向鄉村流動，由此闖出一條“村受益、企發展、民增收”的鄉村青年人才集聚新模式。

余村十分注重鄉風文明建設，把垃圾不落地、文明餐桌、文明交通等環境保護措施和鄉風文明舉措寫入《村規民約》。2018年起，余村人能拿多少股份分紅，就和自己的行為是否文明有關。

從2005年到2022年，余村村集體經濟收入從91萬元上升到1305萬元，人均收入從8732元上升到64863元。

2023年，余村累計接待游客115萬人次，村集體經濟總收入達到2247萬元，村民人均收入7.1萬元；2024年初，余村舉行了年終股金分紅大會，向村民發放了分紅313.19萬元，人均近3000元。

問題1：如今的余村人生活得怎么樣？是否幸福？

問題2：余村的旅游業能否無節制地接待游客，是否需要控制游客數量？

問題3：在余村發展方式的轉變歷程中，你能試著繪制出人與自然的關系嗎？

【設計意圖】以文字和圖片形式呈現余村的發展情況，表達調整變革后的余村之美。引導學生理解：綠色惠民、綠色富國；發展經濟和利用自然必須嚴守生態保護紅線、環境質量底線、資源利用上限，以資源環境承載能力為基礎，遵循自然規律；綠色發展的生產方式保護生態環境；人與自然共生共榮才能實現更高經濟效益，可持續發展，追求人與自然和諧共生是人類面對生態危機作出的智慧選擇；生態文明作為一種新型的社會文明形態，是人類的共識，也是時代的選擇。

環節三：共美

教師展示圖片：城市森林公園、建設海綿城市、太陽能光熱電站、碳中和園區、“三北”防護林、世界面積最大人工林塞罕壩。

呈現文字：截至2023年底，我國森林覆蓋率超過25%，森林蓄積量超過200億立方米，年碳匯量達到12億噸以上，人工林面積居于世界首位，成為全球“增綠”的主力軍。

播放視頻：《毛烏素沙漠治理前后變化》

【知識拓展】雙碳目標以及首批碳達峰試點名單。

【設計意圖】引導學生明確，我國重視綠色發展，在生態文明建設方面取得了很多前沿性的成就。以環保領域熱點時事“雙碳目標”為例，引導學生認識到“碳達峰”“碳中和”是推動高質量發展、提升生態文明建設水平的重要抓手和重要標志。

【知識拓展】

黨的十八大以來，我國制定修訂環境保護法及30余部生態環境法律法規。特別是2014年修訂的環境保護法，引入按日連續罰款、查封扣押、限產停產、行政拘留、公益訴訟等措施，被評為“史上最嚴”的環境保護法。2025年4月，十四屆全國人大常委會第十五次會議首次審議《中華人民共和國生態環境法典（草案）》，編纂生態環境法典體現了我國實行最嚴格的生態環境保護制度，將良好生態環境作為最普惠的民生福祉，承載著護航新時代美麗中國建設的歷史使命。另外，我國已成為生態環境資源專門審判機構覆蓋最廣、體系最完整的國家。2014年1月至2024年9月，全國法院共審結各類環境資源一審案件216.1萬件，有力推動了生態環境法治進程。

【設計意圖】引導學生明確，我國加大立法、司法力度、為守護綠水青山保駕護航的決心，從而堅定保護生態環境資源，自覺遵守法律規定，為法治中國的建設貢獻力量的信念。

（三）總結升華

教師展示古詩詞。

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

【設計意圖】小結升華主題，引導學生明確美麗中國，其外在表征是山清水秀、天藍地綠，強調物質形態和直觀感受；內在含義是留住鄉愁、守望相助，強調精神追求和價值共識。社會主義現代化是人與自然和諧共生的現代化，既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品滿足人民日益增長的優美生態環境需要，努力建設望得見山、看得見水、記得住鄉愁的美麗中國。

五 教學反思

本課以余村的改革與發展為情境案例，引導學生認識到，轉變發展方式（全面深化改革）是工業化道路的必然選擇。課程內容通過小切口講大主題，講述了我國改革開放與生態文明的故事。環節設計以任務驅動下的問題解決為抓手，注重培養學生的核心素養。授課過程以圖片、文字、視頻以及角色扮演等方式展開，向學生明確轉變發展方式，堅持人與自然和諧共生，走生態文明發展道路，堅持高質量發展，堅持新發展理念的必然性，在知識理論學習中突出學生主體地位，讓學生的認知有沖突、有思辨，促進思維進階，實現深度學習。