開展勞動教育，提升幼兒綜合素養

勞動教育在提升幼兒綜合素養方面有重要意義。在幼兒園的勞動教育中，幼兒既可以學會一些基本的生活技能，還可以磨煉優秀品格、培養積極樂觀的生活態度。

對幼兒進行勞動教育有何意義

啟蒙勞動意識

幼兒參與豐富多彩的勞動，能感受勞動帶來的快樂，逐步領悟勞動的價值，體會勞動成果的意義，生出對勞動和勞動者的熱愛之情，有助于培養積極的人生觀、價值觀。

奠基全面發展

幼兒在勞動中要動手操作，還要動腦思考，解決實際困難，這既可以增強幼兒實際的操作能力，又可以激發幼兒的想象力和創造力，讓他們的思維更加敏捷，從整體上培養幼兒的各種能力。

培養團隊精神

在集體勞動過程中，幼兒需要和同伴一起完成一項任務，可以學會相互合作、共享知識、關愛他人，樹立起團隊合作的意識及社會責任意識。集體榮譽感和團隊歸屬感會伴隨他們的一生。

如何對幼兒進行勞動教育

融入日常，培養習慣

勞動教育應貼近幼兒的生活，讓幼兒產生親切感，有助于增強他們的參與意識。勞動教育能寓教于樂，讓幼兒在放松的狀態下學習生活技能，有助于培養他們的自信心。

例如，開展拾柴這樣的活動，教師帶領幼兒走向戶外，尋找、撿拾散落的柴火，不僅能鍛煉幼兒的小手肌肉，發展手眼協調能力和判斷力，而且能讓幼兒置身于大自然，享受勞動帶來的快樂。

清掃是一項實用的勞動。每天清掃能讓幼兒養成講衛生的習慣，還能輕松獲得成就感。整理書包可以作為動手能力的提升訓練，使幼兒按類別放置圖書和文具，培養其時間觀念和學習習慣。

寓教于樂，深化認知

幼兒在勞動中可以獲得直接經驗、間接經驗和科學經驗，教師加以拓展延伸，使其專題化、系統化，具有整體性，可以成為勞動教育主題周或者勞動教育主題月系列活動的內容。

以“勞動最光榮”主題周活動為例，幼兒園可以通過聯系本地工廠、農場等機構，開展參觀活動，讓幼兒在教師和家長的帶領下體驗勞動者的勞動過程，觀察從播種到收獲的過程，或是去生產線觀察產品的制造過程，加深對勞動意義的理解。

幼兒園可以設計與勞動有關的角色扮演游戲或手工作業游戲，例如組織幼兒在園內開辟小菜園、做簡單的手工等，使幼兒感受到勞動的快樂與幸福。

教師可以將適合幼兒角色扮演的游戲結合進去，如“小廚師”“清潔小衛兵”等，可以激發幼兒的勞動興趣和對勞動者的熱愛。

組織開展勞動教育主題周或勞動教育主題月活動，不僅可以豐富幼兒園教學的內容，而且能在幼兒心里種下尊重勞動、熱愛勞動的種子。

言傳身教，激發熱情

在日常教學中，教師的行動和理念對幼兒的成長有長期而深遠的影響。教師應注重自身修養，做幼兒學習的榜樣。所以，教師應當做到無論在課上還是課下，都要言傳身教，以良好的作風給予幼兒積極的暗示。

教師應做好班級勞動，樹立正確的勞動價值觀，讓幼兒體會到勞動的榮譽感。

教師要密切關注幼兒日常生活中的亮點，及時給予具體、真誠的表揚。

積極反饋對于幼兒勞動積極性和自信心的養成有重要作用。當幼兒獨立完成一項任務，哪怕是一件小事，如參與班級大掃除，教師都要大加贊賞，用熱情的話語或小獎賞給予鼓勵，讓幼兒體會到成功的幸福感和實現自我價值的成就感。

教師應有意識地給幼兒創造共同勞動的機會，幫助幼兒團結合作完成任務，讓他們懂得擔負起責任，感受合作的力量，鍛煉解決問題的能力。

在教學活動中，教師不能只是旁觀者，應與幼兒一起面對困難、克服困難、享受快樂，讓幼兒帶著問題去實踐，在體驗中成長。

家園合作，共促成長

勞動教育是幼兒成長的重要內容，不僅在于知識的灌輸，更在于幼兒性格的養成與習慣的培養。教師應加強與家長的聯系，共同關注、引導幼兒參與勞動教育。

家長要在家里為幼兒多安排一些勞動，做一些簡單的整理、收拾等家務。如引導幼兒整理自己的玩具、擺放餐具等，逐步發展到幫助家長做飯、打掃房間等。

教師可以召開家長會，或者利用微信群，對幼兒勞動教育的意義和方法進行講解和推廣，向家長傳遞教育觀念，讓家長認識到勞動教育的必要性。

家長和教師要及時通報幼兒在家里、幼兒園對勞動任務的執行情況，相互評定幼兒完成任務的優劣，并適時更新勞動教育的方式，形成一致的聲音，家園合力，共同促進幼兒成長。

（作者單位：江蘇省如皋市皋南幼兒園）

【編輯：陳 彤】