如何培養小學生的語言文字運用能力

小學是學生學習語言的重要時期，也是學生培養語文素養的重要時期。小學語文教學課程有五大要素：識字、閱讀、寫作、口語交際和綜合學習，這五大要素的實質和實現都離不開語言文字運用能力。那么，如何培養小學生的語言文字運用能力？

小學生語言文字運用能力現狀

小學生處于知識的最初積累階段，對語文的認知存在很大不足

小學生剛入學沒幾年，學習狀態不穩定，很多時候無法準確識別文字的內在含義。另外，小學生的思維尚未發展成熟，學習多靠記憶力，而沒有掌握有效的學習方法。所以，在學習過程中，他們有時不僅沒有方向，而且主動性也不強，這就需要教師對其進行引導。教師本身就有繁雜的教學任務，加上引導小學生學習并不是一件容易的事，結果導致小學生的文字運用能力很難迅速提升。

教師沿用傳統的灌輸式教學，不利于發揮學生的主觀能動性

在教學中，部分小學語文教師不能與時俱進，仍沿用傳統的教學方式，對學生進行灌輸式教學，不利于發揮學生的主觀能動性，導致學生沒有機會鍛煉語言文字運用能力。

同時，教師對學生進行灌輸式教學，學生被動聽課，無法更好地感受語言之美，極大地阻礙了學生對語言的探究興趣。在教學過程中，學生往往因為對語言失去探究興趣，而不愿意參與課堂互動，不能對課堂內容進行自主分析和深入探索，大大制約了其語文學科綜合素質的提高。

課堂理論教學比重大，容易讓學生走神

小學階段，學生有時靜不下心來，上課后依然打鬧。教師教學時，如果講的內容不夠吸引人，學生聽著聽著就可能走神，從而影響教學效果。

如果教師對此沒有準確認識，教學時理論教學的比重大、實踐活動的比重小，就會導致學生失去興趣，在課堂上參與意愿不高。在這種情況下，教師要培養學生的語言文字運用能力，必須依靠集約教學，精選知識點，深度融合信息技術，支持個性化學習，才能取得理想效果。

多管齊下培養小學生的語言文字運用能力

提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有激發學生對語言學習的興趣，才能保證良好的教學效果。

在正式授課前，教師可以就課堂要講的內容，設計一個導入環節，把學生的注意力吸引到課堂上，引導學生與自己積極互動，讓課堂氣氛活躍起來。這樣不僅能提高教學效果，教師也能借此對學生有更多的了解。

交流過程中，教師要耐心聽取學生的意見和建議，并及時給予肯定，幫助他們樹立信心。比如，學習《海上日出》這篇文章時，學生能夠理解全文意思，但對文中有些詞匯的運用不到位，對文中的思想情感不能很好地理解。那么，在授課前，教師可以請學生們輪流講講自己都去哪些地方旅游過，那里有什么景點或特點，觀察學生在講述中使用的詞匯是否準確，是否能夠運用教材中要學習的詞匯。這樣在接下來的授課中，教師就能知道學生在課堂學習上可能遇到的問題，并對這些問題進行歸納、整理、答疑，使教學內容更加科學合理，也使學生對教學內容掌握得更加牢固，從而提高學生的語言文字運用能力。

增強教學內容的實踐性

在小學語文教學中，教師要扮演好引導人的角色，根據學生的實際學習需求、學習特點和思維特點進行教學。這會使學生的學習意識得到增強，能夠主動與教師合作，高效地進行相關練習，并在師生互動中提升其語言文字運用能力。

教師可以適度擴展教學，引導學生進行基本知識的學習。教師要根據學生的實際學習需求和教學內容，有針對性地進行教學，這樣才能讓學生的學習變得容易，而分級教學則可以實現因材施教。比如，在學習《蝴蝶的家》這一課時，教師可以利用信息技術放映相關的影像資料，讓學生身臨其境地看到各種蝴蝶，以此激發他們學習的興趣和對大自然的熱愛。在講到“斑斕”“震撼”等詞匯時，教師可以借助具體的圖片、錄像，進行有效擴展，讓學生的想象力得到最大限度的發揮，并讓學生把詞匯和具體的圖片、錄像結合起來理解，融情于景，使學生的思維得到發展、語言文字運用能力得到提升。

強化語言輸入和文字輸出能力培養

語言文字運用能力的培養，是作文教學的重要組成部分，也是作文教學的基礎。小學語文教學有五大要素：識字、閱讀、寫作、口語交際和綜合學習，寫作是其中核心和關鍵的部分。

寫作是一個人認識世界和剖析自己的過程，是表達自己內心感受的一種方式。想把寫作搞好，不是一朝一夕的事，要在學習、生活中不斷積累。

小學生的人生閱歷和人生經驗還非常有限，語言文字表達能力也較差，所以在寫作文時經常會遇到一些問題。這就要求教師在教學過程中提醒學生注意積累，不斷重復，最后形成自己對事物的認識。比如，在學習《白樺》這一課時，教師對文中描寫景物的部分進行鑒賞分析，然后可以讓學生對這一部分進行仿寫。在仿寫的過程中，鼓勵學生對自己的作品加以修飾，從而提升其語言文字運用能力。

在語文教學中，語言運用是十分關鍵的環節。它對提高學生的語文素質、促進個人全面發展有著重要作用。教師要充分發揮語言文字的功能，通過多種途徑提升學生的語言運用能力，確保語文教學系統的完整性和教育的可持續發展。

在小學語文教學中，提升學生的語言運用能力是一項重要任務。教師要以教材為依托，想方設法讓學生擴大知識面，加大語言輸入，提升學生的語感和表現力，在實踐中不斷培養學生的語言文字運用能力。同時，要鼓勵學生在持續閱讀的基礎上，用文字輸出個人對事物的觀點、看法，多寫多練，以刺激他們的個性表現，發展自己的語言風格。

（作者單位：山東省招遠市實驗小學）

【編輯：楊 子】