新質生產力驅動下拔尖高技能人才的能力類型構成與培養路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1671-2153（2025）05-0001-08

中共中央、國務院頒布的《關于深化產業工人隊伍建設改革的意見》指出，加大復合型技術技能人才培養力度，發展新質生產力。勞動者作為新質生產力發展的主體性要素，為推動新質生產力發展提供主體性動力。高技能人才，尤其是拔尖高技能人才，是創新型人才的重要組成部分，是我國推動新質生產力發展不可替代的重要力量。拔尖高技能人才的成長，需要政府、職業院校和其他社會組織共同努力探索其有效的培養路徑。明晰新質生產力背景下拔尖高技能人才培養的時代要義，探討拔尖高技能人才培養對新質生產力發展的促進機制，分析新質生產力背景下拔尖高技能人才能力的類型構成，提出新質生產力背景下拔尖高技能人才培養的有效路徑建議，對于我國培養大批推動產業轉型升級發展的拔尖高技能人才具有重要意義。

一、新質生產力發展背景下拔尖高技能人才培養的價值意蘊

（一）新質生產力發展背景下拔尖高技能人才培養的時代要義

以科技創新衍生的新質生產力需要高素質勞動者和高品質生產資料。高素質勞動者的供給，特別是拔尖高技能人才的培養，構成了新質生產力發展的基石。新質生產力背景下，拔尖高技能人才的培養在實施人才強國戰略、建設高質量職教體系、推動學生個性化發展等方面都具有重要意義。

1.拔尖高技能人才培養是人才強國戰略實施的行動要求

培養人才、吸引人才、用好人才是人才工作的三個重要方面，是現代化建設堅強的人才保障，其中，培養人才是實施人才強國戰略的首要任務。拔尖高技能人才是新質勞動者的重要構成主體，培養拔尖高技能人才是實施人才強國戰略的內在行動要求。一方面，培養拔尖高技能人才是人才強國戰略的核心目標之一。人才強國戰略旨在通過加強人才培養，造就一支結構合理、素質優良、規模宏大的人才隊伍，提升國家的創新能力、綜合競爭力和可持續發展能力，推動國家實現經濟繁榮與社會進步。拔尖高技能人才是高技能人才隊伍中的精英，培養拔尖高技能人才可以促進國家科技創新能力的提升，增強國家的核心競爭力和可持續發展能力。另一方面，培養拔尖高技能人才可以有效緩解我國人才結構性短缺。人才結構性短缺是人才強國戰略實施需要重點解決的問題。拔尖高技能人才擁有的創新能力和專業技能，可以滿足新質生產力背景下特定行業領域和產業發展的需求，緩解不同區域和行業間的技能供需矛盾。

2.拔尖高技能人才培養是高質量職教體系建設的現實需求

高質量職教體系是高素質技能人才成長的體制支撐，高質量的職教體系建設的核心任務之一就是要培養高素質的技能人才。新質生產力背景下拔尖高技能人才的培養是職業教育體系建設的目標需求。一方面，培養拔尖高技能人才是補齊職業教育體系短板的有力之舉。我國傳統的職業教育在技能人才的培養方面已經積累了豐富經驗，但如何有效地培養拔尖高技能人才尚處于探索之中，通過對拔尖高技能人才的培養，可以補齊職業教育體系中高素質技能人才培養的短板。另一方面，培養拔尖高技能人才也可推動職教體系自身的改革發展。拔尖高技能人才的培養是職教體系改革發展的重要方向，通過加強拔尖高技能人才的培養，可以推動職教體系在課程設置、教學模式、師資建設等方面的改革，進而促進高質量職教體系建設目標的實現。

3.拔尖高技能人才培養是實現學生個性化發展的目標追求

彰顯職業教育人才培養的多樣性需要注重學生個性化、終身化發展。學生個性化發展與新質生產力發展背景下的人才需求緊密相連。培養拔尖高技能人才同時也是促進學生個性化發展的目標追求。一方面，實現學生對專業技能的深耕與興趣發展相契合。新質生產力發展要求拔尖高技能人才具備很高的專業素養與創新能力，這促使學生必須根據自身興趣與特長，選擇并深耕某一專業領域，這一過程本身就是對學生個性潛能深度挖掘與激發的過程。另一方面，實現學生對職業生涯的規劃與技能特長相匹配。新質生產力背景下，拔尖高技能人才是根據自身能力特長在某一崗位開展工作的人才，這就要求他們在參與技能競賽、企業實習等活動中，主動發掘個人能力特長，自主選擇職業發展方向，能夠根據自身特長和市場需求，科學選擇職業道路，實現個人價值和社會貢獻的雙重提升。

（二）拔尖高技能人才培養對新質生產力發展的促進機制

歷史唯物主義認為，生產力的發展是社會發展的根本動力和最終決定力量。生產力包括勞動者、勞動資料和勞動對象三個基本要素。加快形成新質生產力并推動新質生產力的發展，可從勞動者、勞動資料、勞動對象三個方面探索機制創新。拔尖高技能人才培養對新質生產力發展的促進機制體現在提升勞動者素質、推動勞動資料升級，以及拓展勞動對象邊界三個方面。

1.提升勞動者素質：拔尖高技能人才是新質勞動者的重要組成部分

新質勞動者是順應新質生產力發展需要，具備知識化和專業化的創新能力，具備科學發現、技術發明、技術知識轉化為產品以及市場化能力，具備專業技術特質的創新型“塔尖”人才。其不但能熟練運用先進生產工具，掌握跨學科前沿知識，更能自覺地融人技術變革洪流，引領顛覆式創新突破，驅動全要素生產率大幅躍升，是社會高質量發展的關鍵推動力。拔尖高技能人才因其具備的能力符合新質勞動者的能力要求，所以是新質勞動者的重要組成部分。首先，拔尖高技能人才具備深厚的專業知識和較強的技術能力，他們能夠熟練掌握先進的生產工具和設備，還能夠運用跨學科的前沿知識進行創新，在生產過程中能夠快速掌握新技術、新方法，提高生產效率。其次，拔尖高技能人才能夠運用現代化管理理論和信息技術，對企業內部進行組織架構調整與優化。他們能夠通過數據分析與決策支持系統，實現精準管理，提升全要素生產率。最后，拔尖高技能人才具備可持續發展能力，在產業快速變革的時代，能夠自覺融入技術變革洪流，敏銳捕捉市場需求和技術發展趨勢，從而適應和引領行業的改革發展。

2.推動勞動資料升級：拔尖高技能人才是技術革新的實踐主體

勞動資料作為生產力的物質技術基礎，其升級直接影響生產效率和生產方式的革新。拔尖高技能人才在以下三個方面對推動勞動資料升級發揮了促進作用：第一，通過技術創新驅動生產工具智能化。拔尖高技能人才通常掌握前沿技術，且具備較強的創新能力。他們能夠通過研發和改進智能生產設備，例如工業機器人、自動化生產線等，將傳統勞動資料轉型為具有智能化特征的新型勞動資料。這種智能化升級不僅提高了勞動效率，還能降低人為操作失誤的可能性，推動勞動資料向更高層次發展。第二，運用資源整合能力促進新型材料開發。拔尖高技能人才具有的跨學科領域的綜合素質，使其能夠有效整合資源，推動新型材料的開發與應用。例如，新一代碳基材料或復合材料的出現，使相關勞動工具更具輕便性、耐用性和高效性。而材料的革新通常伴隨著勞動資料的升級，進而推動生產力的發展。第三，發揮技能溢出效應推動工藝優化。拔尖高技能人才通過技能傳播和技術指導，在企業內外形成知識和技能的擴散效應。如在3D打印領域，拔尖高技能人才通過革新設備、改進材料兼容性等，使生產工具的適用范圍更加廣泛，通過優化工藝流程，使勞動資料的性能和適用性得到進一步提升。

3.拓展勞動對象邊界：拔尖高技能人才是擴大勞動對象范圍的能動力量

勞動對象的種類和范圍決定了生產活動的邊界與潛力，反映了生產力發展的高度與廣度。在新質生產力發展的背景下，拔尖高技能人才勞動對象邊界的拓展體現在以下三個方面：第一，運用數字技術賦能虛擬勞動對象。由于數字技術的蓬勃發展，拔尖高技能人才憑借其在大數據、人工智能和虛擬現實領域的技術儲備，能夠推動虛擬勞動對象的開發。譬如，數字化產品設計和虛擬孿生體的構建與應用，將數字信息這一非傳統資源納入了生產體系，成為新的勞動對象。第二，確立生態可持續理念，推動新型勞動對象開發。在全球可持續發展理念的驅動下，拔尖高技能人才積極探索諸如可再生能源和廢棄物再利用材料等環境友好型勞動對象的開發，這種探索既符合綠色經濟發展的戰略要求，又拓寬了勞動對象的種類及其應用場景，為實現經濟與生態的協同發展提供了重要保障。第三，開發智能協作工具，催生“群體勞動對象”。現代生產活動中，協作效率和協作質量是影響生產力的重要因素。拔尖高技能人才通過開發和優化智能協作工具，如智能會議系統和分布式計算平臺，有效整合個體知識與技能，創新了勞動對象的定義和形式，提升了生產組織的效率。

二、新質生產力發展背景下拔尖高技能人才的能力類型分析

黨的二十屆三中全會指出，要“加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系”“建設一流產業技術工人隊伍\"。拔尖高技能人才是產業技術工人隊伍的重要組成部分和創新實踐主體，也是加速形成新質生產力的關鍵要素。新質生產力的持續發展不僅要求拔尖高技能人才掌握基礎的專業知識和運維能力，更需要他們擁有適應科技革命和產業變革的高階能力。

（一）新質生產力發展背景下拔尖高技能人才的基礎能力構成

基于學界高技能人才和高端技能型人才能力內涵的已有研究成果，本文將新質生產力發展背景下技能人才劃分為高技能人才、高端技能型人才和拔尖高技能人才三個層級，并給出各層級技能人才所具備的相應重點培養能力類型，構建了不同層級技能人才重點培養能力的概念模型，如圖1所示。在概念模型中，高技能人才和高端技能型人才所具備的能力作為拔尖高技能人才的基礎能力，其中，知識學習能力、生產設備操作與維護能力和溝通協作能力作為高技能人才所需掌握的能力，也是高端技能型人才和拔尖高技能人才所需具備的基礎能力。知識學習能力指掌握新理論、新技術，快速適應產業轉型需求的能力，在不斷變化的環境中實現基礎知識遷移和應用的能力。生產設備操作與維護能力是指操作、維修維護崗位涉及的數字化、智能化設備及儀器或工具的能力。溝通協作能力是指在面對多元化團隊與復雜項目情況時，通過高效的溝通方式清晰表達見解，傾聽他人意見，并有效協調資源，共同解決問題，推動項目高效進展的能力。

圖1新質生產力發展背景下不同層級技能人才重點培養的能力類型

新質生產力是指在數字化、智能化背景下的一種生產方式，其核心特征在于高效、智能、綠色等方面的突出表現。基于新質生產力的這一內涵特征，高端技能型人才應實現能力的持續進階，具備以下四項重點能力。第一，數字能力。精通前沿的數字技術，如大數據、云計算、人工智能等。具備敏銳的數據洞察力，能夠精準分析數據并將分析結果轉化為戰略決策支持。同時，能夠將數字技術創新應用于業務實踐，推動流程優化與效率提升。第二，工藝設計能力。即根據產品需求設計生產線及生產工藝的能力，尤其是指對新質勞動工具的設計應用能力，能夠精準把握新質勞動對象的特質。例如，能夠將信息技術、新材料科學等融入傳統工藝設計中，實現產品從設計到生產的智能化升級。第三，人機協同能力。新質生產力發展要求的人機協同強調建立一種以人為主導、機器輔助決策、人與機器配合聯動的關系，形成決策速度更快、決策數據更準確、資源分配更優化的局面。高端技能型人才需掌握這種新型的人機協同能力，整合人的智慧與機器的高效，提升生產效率與產品質量。第四，基層管理能力。是指擅長運用數字化工具優化管理流程，實現資源的高效配置；能夠激發團隊潛能，促進持續學習；能夠應對復雜多變的生產環境，推動團隊協作，確保生產活動高效有序進行。

（二）新質生產力發展背景下拔尖高技能人才的高階能力分析

新質生產力發展背景下拔尖高技能人才的高階能力是指幫助拔尖高技能人才快速適應變化的技術環境，在復雜問題中提出獨特的解決方案，引領團隊進行有效合作，促進知識的共享與傳播，以此來推動產業升級與技術革新的能力。拔尖高技能人才既要具備高技能人才和高端技能型人才所擁有的基礎能力，還應具備以下四種高階能力：創新能力、統籌協調能力、跨界融合能力和可持續發展能力。拔尖高技能人才通過所從事的工作載體，推動四種能力之間形成緊密關聯、相互作用的有機整體，具體如圖2所示。

在這一能力體系中，創新能力處于引擎地位，是推動生產力發展的不竭動力，它激發拔尖高技能人才不斷探索新的技術、方法，形成新的理念，為生產力的提升開辟新路徑。可持續發展能力則是創新能力的延伸和保障，它要求拔尖高技能人才在實現創新的過程中，不僅要關注眼前的利益，更要考慮長遠的影響，確保創新成果能夠持續為社會發展貢獻力量。跨界融合能力則體現其在面對復雜多變的生產環境時，能夠跨越不同領域、專業和技術的界限，實現知識、技能和資源的優化配置，從而推動生產力的協同發展。統籌協調能力是各種能力間的“潤滑劑”，它確保拔尖高技能人才在推動生產力創新發展的過程中，能夠保持內部的協調一致，避免資源的浪費和沖突的發生，從而實現整體效益的最大化。

圖2新質生產力發展背景下拔尖高技能人才高階能力關系圖

1.創新能力：推動新質生產力持續發展的核心引擎

創新能力是指對前沿科技、新興技術的敏銳洞察，將新知識、新技術轉化為完成非常規性認知任務尤其是創造性任務的能力。具體體現在具有抗干擾型的創新思維和深厚的前沿知識與技能儲備兩個方面。新質生產力發展的核心動力是科技創新，新型勞動者作為與新質生產力相匹配的要素，其核心素養和能力也是“創新\"]。創新能力既是拔尖高技能人才加速科技創新的關鍵要素，也是推動新質生產力持續發展的核心引擎。一方面，拔尖高技能人才具有抗干擾型的創新思維，這幫助他們敏銳地識別生產中的關鍵問題，提出并實施創新性的解決方案，持續優化現有技術和生產流程，引領技術發展，推動行業標準的制定和完善，促進整個產業鏈的技術升級和標準化發展。另一方面，拔尖高技能人才具備深厚的前沿知識與技能儲備，這幫助他們更好地關注前沿科技動態，突破關鍵技術、優化生產工藝，將人工智能、大數據等先進技術融人生產實踐，推動傳統產業向智能化、綠色化轉型，提高資源利用率和生產效率，為新質生產力發展注人新的活力。

2.跨界融合能力：解鎖新質生產力要素配置與整合的關鍵密碼

跨界融合能力指拔尖高技能人才打破專業、行業的領域界限，融合不同專業領域的理念、知識、技能，解決復雜問題、推動技術創新和產業升級的能力。具體表現為跨專業知識與技能的整合應用能力，以及創新指向的跨界合作能力兩個方面。新質生產力由生產要素創新性配置而催生，在新質生產力要素的配置過程中，單一領域的知識和技能已難以實現要素的優化配置，拔尖高技能人才的跨界融合能力是實現要素優化配置與整合的關鍵。一方面，拔尖高技能人才具備跨專業知識與技能的整合應用能力，可以突破學科之間的固有界限，打破傳統知識體系的孤立狀態，將基礎學科理論與應用學科實踐技能融合，促進知識技能的流動與共享，形成知識與技能要素的協同效應，優化新質生產力要素配置，為技術創新和產業升級提供持續動力。另一方面，拔尖高技能人才具備創新指向的跨界合作能力，能夠突破傳統合作模式，實現與不同領域專家的攜手合作，共同探索未知領域，這種合作能夠加速新知識、新技術的誕生，促進不同產業間的融合與發展，有效驅動新質生產力要素配置的優化整合，推動創新成果的產生。

3.統籌協調能力：維系新質生產力系統運轉的協同中樞

統籌協調能力是指拔尖高技能人才在復雜的工作情境與多元主體交互過程中，綜合運用各類資源，以完成復雜任務與推動行業發展的能力。具體表現為對工作資源的高效配置能力，以及對復雜任務的分解與動態調整能力兩個方面。新質生產力系統是一種集成化、智能化的生產力體系，旨在通過高效的資源配置、技術整合和創新驅動，提升經濟增長和社會發展的質量，該系統的高效運轉離不開拔尖高技能人才的統籌協調能力作為協同保障。一方面，拔尖高技能人才具備對工作資源的高效配置能力，這能夠幫助其精準識別并高效整合系統內的各類資源，包括人力資源、物質資源、技術資源等，建立資源共享平臺或機制，促進資源在組織內外的流動與協同，實現資源的最優配置，提升新質生產力系統的運行效率。另一方面，拔尖高技能人才具備對復雜任務的分解與動態調整能力，能夠將復雜任務精準拆解為可執行的小模塊，同時可根據任務進展與環境變化靈活調整策略，確保各生產環節緊密連接、協同共進，增強新質生產力系統的適應性和韌性，提高生產效率。

4.可持續發展能力：引領新質生產力綠色增長的生態支點

可持續發展能力指拔尖高技能人才在新質生產力不斷發展的背景下，持續保持自身競爭力、實現職業成長并推動行業進步的能力。具體體現在持續學習，不斷自我提升的能力，以及引領行業技術綠色化轉型的能力兩個方面。新質生產力強調科技創新的支撐作用，注重資源的節約高效利用和可持續發展，防止資源與能源的浪費[]因此，新質生產力的本質是綠色生產力，是可持續發展的生產力。新質生產力的綠色增長需要拔尖高技能人才的可持續發展能力作為其生態支點。一方面，拔尖高技能人才具備持續學習，不斷提升自我的能力，這種能力可以幫助拔尖高技能人才更好地關注科技前沿，汲取綠色生產理念，掌握新興技術，不斷優化自身知識結構和技能水平，通過技術創新和生產流程改進，提升資源利用效率，減少環境污染，推動新質生產力向更加環保、高效的方向發展。另一方面，拔尖高技能人才具備引領行業技術綠色化轉型的能力，這能夠幫助他們研發出更加環保、高效的生產技術，制定出可持續發展的生產實踐方案，并能夠以他們自身的成功轉型實踐激發行業內其他企業和人才的轉型活力，推動行業構建形成綠色化的生態體系，助力新質生產力的綠色增長。

三、新質生產力發展背景下拔尖高技能人才培養的路徑建議

推進新質生產力的形成與發展，政府、職業院校和其他社會組織要根據新質生產力的發展要求，共同努力從強化政府主導作用、豐富產教融合載體、重構技能認證體系，以及激活大賽標桿效應四個方面，形成拔尖高技能人才培養的有效改革路徑。

（一）強化政府主導作用，完善拔尖高技能人才培養頂層架構

新質生產力發展背景下，新型技能人才培養體系應緊密圍繞科技創新和新興產業發展的需求，確保培養的人才具備較高的專業素養、創新能力和適應未來社會發展的能力。設計出適應新一輪科技革命和產業變革的拔尖高技能人才培養體系，政府要充分發揮在人才培養體系頂層設計中的主導作用。一是以拔尖高技能人才的培養引領職業教育體系的改革發展。職業院校要將培養未來的拔尖高技能人才作為新時期的人才培養目標指向，積極對接未來產業、新興產業和新質生產力發展的實際需求，優化專業設置，改革人才培養模式，著力提高人才的專業知識、技術能力和創新思維水平。此外，政府要切實發揮好各類培訓機構和高技能人才培養基地的作用，為拔尖高技能人才培養提供優良的支撐環境。二是結合地方產業特點出臺拔尖高技能人才培養的支持政策。各級政府應在相關文件中明確“因地制宜培養拔尖高技能人才”的指導思想，基于對地方產業特色和需求的調研，明確本區域拔尖高技能人才培養的方向和重點，通過整合地域特色新興產業資源和教育資源，形成拔尖高技能人才的培養合力。在此基礎上，政府提供配套政策支持和經費保障，優化拔尖高技能人才的成長環境。三是按照新質生產力發展需求制訂科學的拔尖高技能人才培養實施計劃。發揮高職院校、行業企業、社會培訓機構等多元主體的作用，深人分析新質生產力的發展趨勢及其對技能人才的新要求，通過設計科學的拔尖高技能人才培養體系、制定有效的人才選拔與激勵機制、創新校企合作人才培養模式，以及加強高端技能型師資隊伍的建設等舉措，制定長期、中期和短期相結合的拔尖高技能人才培養實施方案。

（二）拓展產教融合載體，推動拔尖高技能人才創新能力培養

產教融合是職業教育高質量發展的關鍵，也是我國職業教育改革的重要邏輯主線。經過多年的探索，產教融合通過技能人才培養、技術研發、社會服務等，為新質生產力發展發揮了重要的助推作用[13]。新一輪科技革命和產業變革推動了新質生產力的發展，職業教育肩負著培養新型勞動者的歷史使命，必須瞄準科技發展趨勢和戰略任務布局，創新產教融合的載體機制，強化拔尖高技能人才的創新能力培養。一是建立以提高創新能力為主要任務的技術技能創新服務平臺。通過技術技能創新服務平臺的創建，將技術技能創新融入課堂教學、實習實訓，借助學校專業優勢和科研資源，服務拔尖高技能人才創新能力的發展。充分發揮技術技能創新服務平臺的育人功能，打造學校技術技能創新團隊，鼓勵拔尖高技能人才通過參與各類技術開發和技能創新工作，在實踐工作中培養自身的創新思維。二是成立對接新興產業發展需求的課程轉化中心。明確課程轉化中心在新興產業發展中的重要角色，將課程轉化中心定位為實施創新教育的重要平臺，負責將行業前沿技術、新興產業需求等轉化為高質量的教學課程和實踐項目，在課程轉化中心構建以問題為導向、新興產業項目為載體的跨學科課程體系，以支持拔尖高技能人才的創新能力培養。三是打造以新興技術體驗為主要內容的數字孿生平臺。數字孿生技術通過構建虛擬的教育和產業環境為高校產教融合提供了新的技術手段。在數字孿生平臺中，數字孿生技術可以提供多種仿真場景，這些仿真場景以人工智能、大數據等新興技術為主要操作內容，拔尖高技能人才可以在虛擬環境中進行實際操作和創新嘗試，實現自身創新能力的有效提升。

（三）重構技能認證體系，錨定拔尖高技能人才能力基準

技能認證作為保障勞動力質量和效率的重要手段，也是提升國際競爭力的重要工具。我國正處于經濟高質量發展階段，迫切需要通過高效的技能認證機制來培養和認證技能人才[4。技能認證是職業教育本質特色之一，重構技能認證體系，錨定拔尖高技能人才能力基準，是實現拔尖高技能人才能力進階的重要保障。一是制定拔尖高技能人才的技能認證標準。結合新質生產力發展需求，制定拔尖高技能人才培養標準，這些標準要涵蓋新技術、新工藝、新材料等領域，確保認證內容的先進性和實用性。此外，標準的制定還要強調理論與創新實踐相結合，既要考察拔尖高技能人才的專業操作知識，又要評判拔尖高技能人才的可持續發展能力和創新能力。二是創新拔尖高技能人才的技能認證方式。對拔尖高技能人才的技能認證可以借鑒“技能堆棧”的認證方式。“技能堆棧\"是指當個體成功完成某一技能學習、形成特定技能并成功經過考核后，即可獲得技能微認證，當這些認證是行業認可一系列的憑證時，這些證書可以隨著時間的推移積累起來[15。在對拔尖高技能人才進行技能認證時，可以將拔尖高技能人才獲得的技能堆疊在一起形成個性化技能集，這可以幫助他們在不同工作場景中靈活運用，促進他們技能的有效進階，推動拔尖高技能人才在技能人才群體中脫穎而出。三是落實拔尖高技能人才認證的激勵機制。設立明確的獎勵辦法，如提供技能認證專項資金，激勵拔尖高技能人才積極參與技能認證，對在技能認證中表現優異的選手提供更多的培訓和發展機會。同時，制定特定行業企業的營商優惠政策，鼓勵相關龍頭企業積極申報高端技能認證資格，履行技能認證主體責任，為拔尖高技能人才的能力評定創設條件。

（四）激活大賽標桿效應，貫通拔尖高技能人才能力躍遷通道

全國職業院校技能大賽（以下簡稱“大賽\"）作為我國職業教育領域的國家級賽事體系，既是展現產教融合成果的示范窗口，更是引領技術技能人才培養方向的重要標桿。通過構建“標準引領一榜樣示范一平臺支撐”三維聯動機制，可有效貫通拔尖高技能人才的能力躍遷通道。一是對接大賽項目標準，制訂科學的技能訓練方案。大賽的競賽項目反映當下先進產業領域的最新技術標準，同時也反映著當下國內相關行業、職業領域的人才需求導向。職業院校、企業或其他社會組織應深入分析大賽項目的技能標準，確保訓練內容緊跟技術前沿和產業發展趨勢。同時，結合新質生產力的特點，如智能化、數字化等，為拔尖高技能人才的培養開設針對性強、實踐性高的訓練課程。二是發揮大賽獲獎選手榜樣示范作用，激勵拔尖高技能人才投身技能學習。通過媒體宣傳大賽獲獎選手的重要成就與不懈奮斗歷程，激發拔尖高技能人才對技能學習的熱情。建立大賽獲獎選手工作坊，實施“新星計劃一精英計劃一卓越計劃”三階培養項目，其中表現優異者可直接進人世界技能大賽國家集訓隊。完善技能榮譽銀行制度，將競賽成績折算為學分和職業發展積分，打通拔尖高技能人才在職稱評定、薪酬待遇等方面的上升通道。三是提升技能大賽選手訓練基地能級，提高拔尖高技能人才的培養成效。按照“教學工場—創新工坊—研發中心\"三階段建設路徑重構大賽訓練基地功能。在基礎訓練階段，引入企業真實生產數據搭建數字孿生系統，使學員可實時獲取生產線運行數據，積累生產實操經驗。在能力提升階段，推行雙導師制項目化教學，由企業工程師與院校教師共同指導學員完成真實工程項目。在創新孵化階段，建立揭榜掛帥機制，鼓勵學員聯合企業攻克技術難題。通過升級大賽選手訓練基地的能級，創設進階式的培養環境，更好地推動拔尖高技能人才的能力提升。

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Analysis of the Competency Types and the Cultivation Pathways of Top-Notch Highly Skilled Talents Driven by New-Quality Productivity

LUO Yaocheng12，WENG Changshun1 （1.School of Management，Universityof Shanghai for Science and Technology，Shanghai 2Oo093，China; 2.Shanghai Publishing and Printing College，Shanghai 2Ooo93，China）

Abstract：Top-notch highlyskiledtalentsrepresentacrucialforce withinthenational strategic talentpool， servingasa powerful driving force for the development of new-quality productivity.This study analyzes the intrinsic mechanism through whichcultivating top-notch highly skilled talentspromotes the advancement of new qualityproductivity.Itidentifiestwohierarchical typesof competenciesforthese talents：foundational competencies and advanced competencies，with particular emphasison deconstructing the elemental composition of advaced competencies required in thecontext of new-quality productivity.The paper proposes the following pathwayrecommendations forcultivatingtop-tier highlyskilled talents inthecurrent era：strengthen governmental leadership tooptimize the top-level designof talent development frameworks；enrich industry-education integrationplatforms toenhance innovation capability cultivation；restructure skillcertificationsystems to establish benchmarks for talentcompetencies；leveragethe benchmarking efect of skillcompetitions tocreateupward mobility channels for talent capability advancement.

Keywords：top-notch highly skiled talents；new-qualityproductivity；advanced competencies；cultivation pathways

（責任編輯：程勇）