中職思想政治課堂培育勞動(dòng)精神的思考

新時(shí)代具有中國(guó)特色的社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)人高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育的總自標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今社會(huì)多數(shù)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少勞動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，缺乏正確的勞動(dòng)觀。學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)日益受到重視。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)精神不僅是他們未來(lái)職業(yè)生涯取得成功的重要因素，更是他們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。中職思想政治課在培育學(xué)生勞動(dòng)精神方面有著不可替代的作用。

一、中職思想政治課培育學(xué)生勞動(dòng)精神的必要性

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人們對(duì)于教育的需求已經(jīng)不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更加注重的是對(duì)學(xué)生技能和精神的培養(yǎng)。特別是在中等職業(yè)教育中，思想政治課作為引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，其重要性不言而喻。而在思想政治課中，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，對(duì)于學(xué)生的自我完善和整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，更是具有深遠(yuǎn)的意義。

首先，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神是中職教育的重要任務(wù)之一。中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，其教育目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，更重要的是要培養(yǎng)他們具備勤勞、敬業(yè)、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。這種精神不僅能夠讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也能夠幫助他們?cè)谏钪行纬筛臃e極向上、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

其次，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在思想政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)精神的培育，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。勞動(dòng)精神的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和生活能力，這些能力也能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升；同時(shí)，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中更加健康、全面。

最后，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的必然要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大。具備勞動(dòng)精神的人才，不僅能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，也能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。新時(shí)代的青年，在順境中長(zhǎng)大，缺少勞動(dòng)實(shí)踐的鍛煉和勞動(dòng)環(huán)境的熏陶，也缺乏勞動(dòng)觀念和對(duì)勞動(dòng)美的感知。勞動(dòng)精神的形成需要長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，需要深入體驗(yàn)社會(huì)生活。因此，學(xué)生的勞動(dòng)精神的培養(yǎng)比知識(shí)技能的獲得更難。當(dāng)今社會(huì)對(duì)具備勞動(dòng)精神的人才的需求更是迫在眉睫。

二、中職思想政治課培育學(xué)生勞動(dòng)精神的基本原則

在中職教育中，通過(guò)思想政治課來(lái)培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，不僅是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步。利用中職思想政治課堂培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則。

首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合。勞動(dòng)精神的培養(yǎng)不能僅停留在理論層面，更應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在思想政治課上，教師可以通過(guò)視頻、圖片、故事等形式講解勞動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念；同時(shí)，也應(yīng)該組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，從而真正體會(huì)到勞動(dòng)的偉大與光榮。因此，思想政治課堂應(yīng)當(dāng)拓展延伸，深入實(shí)踐。

其次，注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、特長(zhǎng)和性格都不盡相同，適合他們的勞動(dòng)形式也各不一樣。因此，在培育勞動(dòng)精神時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多參與一些實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于喜歡創(chuàng)新的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新制作，對(duì)于理論興趣濃厚的學(xué)生，可以通過(guò)組織討論、撰寫文章等方式培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神。

再次，強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。勞動(dòng)精神的核心是對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)。在思想政治課中，教師應(yīng)該通過(guò)深人的講解和生動(dòng)的案例，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的基石，是創(chuàng)造美好生活的必要條件。同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明白勞動(dòng)不僅是為了生存，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師還要在課堂上布置勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生在家庭、在學(xué)校每天都應(yīng)該親身體驗(yàn)勞動(dòng)，并能說(shuō)出勞動(dòng)后的愉悅感、成就感和價(jià)值感。

三、中職思想政治課培育學(xué)生勞動(dòng)精神的途徑

（一）提升學(xué)生在勞動(dòng)精神培育中的主體作用

在當(dāng)前的教育體系中，中職教育作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要陣地，其思想政治課程不僅承載著傳授知識(shí)的任務(wù)，更肩負(fù)著培育學(xué)生勞動(dòng)精神的重任。例如，某中職學(xué)校的“校園綠化我先行”活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，思想政治課程不再是單一的理論傳授，而是結(jié)合了勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校將校園的綠化任務(wù)交由學(xué)生們完成，從設(shè)計(jì)到實(shí)施，全程由學(xué)生主導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們親身參與到勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和辛勤，還在實(shí)踐中深刻理解了勞動(dòng)的意義和價(jià)值。再比如，某中職學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開(kāi)展“工學(xué)交替\"的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)勞動(dòng)。這種教學(xué)模式讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不僅提高了學(xué)生的技能水平，還增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)責(zé)任感和紀(jì)律性。通過(guò)對(duì)以上案例分析可知，中職思想政治課在勞動(dòng)精神培育中的主體作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，理論為先導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡、觀看紀(jì)錄片等方式，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)精神的重要性，增強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)的崇敬與熱愛(ài)，反思自己在日常生活中的勞動(dòng)態(tài)度，摒棄輕視勞動(dòng)、好逸惡勞的不良觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。其次，實(shí)踐為手段，讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)造適合的勞動(dòng)環(huán)境，如校園集體勞動(dòng)、家庭家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)等，通過(guò)不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的艱辛和收獲，從而尊重和理解勞動(dòng)。最后，監(jiān)督評(píng)價(jià)為保障。學(xué)生可通過(guò)制訂個(gè)人勞動(dòng)計(jì)劃，明確自己的勞動(dòng)目標(biāo)和任務(wù)，合理安排時(shí)間，建立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高自已的勞動(dòng)技能，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加大資源整合利用，為課程實(shí)施創(chuàng)造良好條件

在中等職業(yè)教育中，思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，肩負(fù)著培育學(xué)生勞動(dòng)精神的重要使命。思政課堂不能僅限于教室內(nèi)，還應(yīng)走出教室、走出校門。例如，某中職學(xué)校為了有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，充分利用學(xué)校周邊的社區(qū)資源和校內(nèi)教學(xué)資源，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新實(shí)踐。首先，學(xué)校與社區(qū)合作，將社區(qū)中的勞動(dòng)實(shí)踐基地作為思想政治課的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生可以在這里親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，了解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了社區(qū)中的勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者來(lái)校開(kāi)展講座，分享他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。其次，除了社區(qū)資源，學(xué)校還充分利用校內(nèi)教學(xué)資源。在思想政治課中，教師結(jié)合課程內(nèi)容，可設(shè)計(jì)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境整治、車間實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生打掃、參與學(xué)校食堂的幫廚工作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的責(zé)任感和成就感。此外，學(xué)校還建立了勞動(dòng)精神培育的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。學(xué)校充分利用校內(nèi)外各種資源，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多途徑的勞動(dòng)實(shí)踐，逐步提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促使他們不僅更加珍惜勞動(dòng)成果，還積極參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的勞動(dòng)熱情和興趣。

（三）加強(qiáng)思政課堂勞動(dòng)理論教育的開(kāi)展

在當(dāng)前的教育背景下，中職思想政治課不僅是傳授知識(shí)的平臺(tái)，更是培育學(xué)生勞動(dòng)精神的主要陣地。思政教師可以根據(jù)條件開(kāi)展以勞動(dòng)理論為主體的專題教育活動(dòng)。在某中職學(xué)校的思想政治課上，張老師設(shè)計(jì)了一堂別開(kāi)生面的勞動(dòng)教育課。這節(jié)課以“勞動(dòng)最光榮”為主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。張老師首先引導(dǎo)學(xué)生們討論了勞動(dòng)的重要性，然后組織了一次校園清潔活動(dòng)，讓學(xué)生們分組進(jìn)行清掃工作。在活動(dòng)過(guò)程中，張老師不僅要求學(xué)生們認(rèn)真完成清掃任務(wù)，還鼓勵(lì)他們相互合作、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，更感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和自豪感。許多學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后紛紛表示，他們從未像今天這樣深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，也從未像今天這樣珍視勞動(dòng)成果。這一案例的成功之處在于，張老師將勞動(dòng)教育巧妙地融入了思想政治課，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們感悟到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)，也培育了他們的勞動(dòng)精神。

（四）深入挖掘勞動(dòng)精神培育內(nèi)容

在當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。中職思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘勞動(dòng)精神培育的內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生真正理解勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

以“工匠精神\"為例，探討勞動(dòng)精神的培育。在某中職學(xué)校的思想政治課上，教師通過(guò)引入“工匠精神”的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精湛技藝背后所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不解、精益求精的勞動(dòng)精神。通過(guò)組織學(xué)生討論“工匠精神\"在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生追求精湛技藝的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

再如，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)精神。某中職學(xué)校組織了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中，如清理公共區(qū)域、為老人提供幫助等。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，更是培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)的過(guò)程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)精神的形成。

再如，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，深化勞動(dòng)精神教育。某中職學(xué)校在思想政治課上，將勞動(dòng)精神教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在未來(lái)的職業(yè)生涯中踐行勞動(dòng)精神，讓學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作的動(dòng)力。

（五）拓展培育勞動(dòng)精神的課外活動(dòng)形式

對(duì)于中職學(xué)生而言，除了課堂內(nèi)的教學(xué)，課外實(shí)踐資源的豐富性對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)精神的培育具有不可替代的作用。例如某中職學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神培育，開(kāi)展了一項(xiàng)名為“校園小農(nóng)夫\"的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在校園農(nóng)作物種植基地認(rèn)領(lǐng)一塊園地，開(kāi)展農(nóng)作物種植活動(dòng)。活動(dòng)目的是讓學(xué)生通過(guò)親身參與農(nóng)作物的種植、管理和收獲的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲成就的愉悅感，從而培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神。學(xué)校為每個(gè)班劃分了專門的種植區(qū)域，并配備了必要的農(nóng)具和種子。在班主任和思想政治課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們分組進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。他們共同制訂了種植計(jì)劃，輪流進(jìn)行澆水、施肥、除草等田間管理工作，并記錄了農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況。隨著季節(jié)的推移，學(xué)生們見(jiàn)證了農(nóng)作物的成長(zhǎng)，并在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)。首先，勞動(dòng)技能的提升。通過(guò)親身參與農(nóng)作物的種植與管理，學(xué)生們掌握了基本的農(nóng)業(yè)種植技能，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展具有積極的影響。其次，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在持續(xù)開(kāi)展的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們逐漸形成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)成果，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛與不易。最后，勞動(dòng)精神的塑造。通過(guò)“校園小農(nóng)夫\"活動(dòng)，學(xué)生們深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。他們不僅感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，還培養(yǎng)了吃苦耐旁、勤奮踏實(shí)的勞動(dòng)精神，這種精神將伴隨他們一生，成為他們未來(lái)職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富。

綜上所述，中職思想政治課在培育學(xué)生勞動(dòng)精神方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)一系列策略，結(jié)合不同形式的活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神和職業(yè)素養(yǎng)。然而，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要全體教育者共同努力，不斷探索新的教育方法和途徑。

在新時(shí)代的征程中，思政課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，用汗水澆灌夢(mèng)想，用雙手創(chuàng)造未來(lái)。讓勞動(dòng)精神在他們的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，以勞動(dòng)精神為帆，以實(shí)際行動(dòng)為槳，在奮斗與拼搏中書(shū)寫自己精彩的人生篇章。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗