葉曉陽(yáng)：每個(gè)人都應(yīng)該想辦法變得和別人不一樣

作為普通人，我們都知道盡量不要在關(guān)鍵時(shí)刻選錯(cuò)方向，因?yàn)樵囧e(cuò)的機(jī)會(huì)額度有限。高考作為中國(guó)教育體系中極具標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)，承載著無(wú)數(shù)家庭和學(xué)子的期待。而高考后的志愿填報(bào)，更是這個(gè)重要關(guān)卡上的關(guān)鍵一步。它與你之后的人生息息相關(guān)。

什么專業(yè)更好就業(yè)？什么行業(yè)更有前景？什么城市、什么學(xué)校更富性價(jià)比？什么才是兼顧個(gè)人志趣和發(fā)展?jié)摿Φ倪x擇？什么是看上去很美的坑？

很多人即便不是一頭霧水，也很難做到游刃有余。我們采訪了提供高考志愿填報(bào)咨詢服務(wù)的教育從業(yè)者葉曉陽(yáng)，從2016年涉足一對(duì)一高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)以來(lái)，他接觸過(guò)形形色色的考生與家長(zhǎng)，積累了大量真實(shí)而鮮活的案例。在他看來(lái)，當(dāng)下能自主報(bào)志愿的學(xué)生是極少數(shù)，家長(zhǎng)過(guò)度參與是普遍現(xiàn)象。很多人走向了高估專業(yè)效應(yīng)與自身競(jìng)爭(zhēng)力的極端，僅憑零散案例或短期趨勢(shì)選專業(yè)，忽略了個(gè)人興趣與能力的重要性。

依靠過(guò)往經(jīng)驗(yàn)就能大致預(yù)判未來(lái)的時(shí)代早已過(guò)去。在如今這樣充滿不確定性的大背景下，填報(bào)高考志愿的邏輯與思路也在悄然發(fā)生變化。我們不能止步于“填好一個(gè)志愿”，而是應(yīng)該延伸到更廣闊的人生發(fā)展層面，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣、塑造核心能力、跳出標(biāo)準(zhǔn)化路徑。“每個(gè)人都應(yīng)該想辦法變得和別人不一樣”。

Yi"YiMagazine

Y"葉曉陽(yáng)

Yi在你看來(lái)，高考報(bào)志愿是一個(gè)具有怎樣意義的節(jié)點(diǎn)？

Y第一個(gè)是實(shí)際的意義。報(bào)志愿涉及選擇學(xué)校、專業(yè)和地域，這些選擇都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。先說(shuō)專業(yè)，絕大部分人在職業(yè)生涯早期從事的工作，都與自己所學(xué)的專業(yè)較為相關(guān)，從長(zhǎng)期維度來(lái)看，專業(yè)在很大程度上決定了未來(lái)從事的工作類(lèi)型和職業(yè)方向。再看學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校中認(rèn)識(shí)的各類(lèi)人，以及學(xué)校自身的底蘊(yùn)與文化，因?yàn)閷W(xué)校不同存在明顯差異。地域的影響同樣不可忽視，觀察人們的就業(yè)去向會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分人要么回到家鄉(xiāng)工作，要么前往主要的幾個(gè)大城市，要么留在大學(xué)所在地就業(yè)。甚至大學(xué)對(duì)很多人而言也是一個(gè)“婚姻市場(chǎng)”，不少人會(huì)在大學(xué)期間找到人生伴侶。從定義整個(gè)人生框架的角度來(lái)說(shuō)，高考報(bào)志愿可能是人生最重要的選擇之一。

第二個(gè)意義涉及人生意義層面。高考報(bào)志愿是每個(gè)人在成年后第一次有機(jī)會(huì)獨(dú)立自主地為自己的人生作出選擇。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它的重要性甚至超過(guò)了前面提到的實(shí)際影響。更關(guān)鍵的是，當(dāng)一個(gè)人真正開(kāi)始為自己的人生作主，能否在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)決策的方法、掌握其中的邏輯，進(jìn)而為自己作出有預(yù)見(jiàn)性的選擇。

Yi你說(shuō)高考報(bào)志愿讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立作選擇，那么在你接觸到的學(xué)生中，自己報(bào)志愿的占比大概有多少？

Y總體來(lái)說(shuō)10%。這或許還是一個(gè)相對(duì)樂(lè)觀的估計(jì)，在填報(bào)志愿一事上，絕大部分家長(zhǎng)的參與程度都太高了。家長(zhǎng)過(guò)度參與孩子的人生選擇，是當(dāng)下的普遍現(xiàn)狀。

Yi你剛剛提到了學(xué)校、地域、專業(yè)這三個(gè)要素，在給家長(zhǎng)和考生做志愿指導(dǎo)時(shí)，你一般會(huì)如何為這三個(gè)要素排序？

Y關(guān)于學(xué)校、專業(yè)、地域這三個(gè)報(bào)志愿的核心因素，我有一個(gè)論斷叫“不可能三角”。我經(jīng)常會(huì)極端地講，除了各省的高考狀元，其余所有人幾乎都不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)和地域的完美匹配，對(duì)大部分同學(xué)而言，必然要在這三個(gè)因素里有所取舍。至于“取什么、舍什么”，因人而異、因分?jǐn)?shù)而異、因家庭背景而異。因人而異，主要看個(gè)人偏好、興趣以及對(duì)職業(yè)的規(guī)劃；因分?jǐn)?shù)而異，是因?yàn)椴煌謹(jǐn)?shù)段能選擇的學(xué)校、專業(yè)范圍完全不同；而家庭背景不同，也會(huì)讓選擇的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。我從來(lái)不會(huì)推薦具體的志愿，也不喜歡推薦。最讓人糾結(jié)的情況往往出現(xiàn)在中國(guó)高等教育分層體系里每個(gè)層級(jí)的末尾段，比如末流985和頭部211該怎么選？比如，西北農(nóng)林科技大學(xué)、蘭州大學(xué)這些985高校，從地域來(lái)看確實(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，如果你未來(lái)的規(guī)劃是直接就業(yè)，那這類(lèi)中西部學(xué)校的地域條件會(huì)非常吃虧。但如果你的目標(biāo)明確，本科學(xué)習(xí)只是第一步，未來(lái)要考研甚至出國(guó)，從西部地區(qū)走到中部、東部發(fā)展，那選擇這類(lèi)學(xué)校未嘗不可。還有一個(gè)層級(jí)對(duì)比很明顯的情況，也是這兩年非常突出的趨勢(shì)：末流本科已經(jīng)招不到學(xué)生了。不能簡(jiǎn)單地說(shuō)學(xué)生變得“更現(xiàn)實(shí)”，但大家確實(shí)越來(lái)越清楚實(shí)際情況了。排名靠后的本科院校，尤其是收費(fèi)很高的民辦獨(dú)立學(xué)院，其辦學(xué)質(zhì)量、就業(yè)認(rèn)可度，甚至比不上最好的專科院校。這時(shí)候又要面臨取舍，比如有人會(huì)覺(jué)得讀專科沒(méi)法考公務(wù)員。每個(gè)人的想法差異很大，這也決定了學(xué)校、專業(yè)、地域這三個(gè)因素沒(méi)有統(tǒng)一的排序標(biāo)準(zhǔn)。

Yi我們了解到現(xiàn)在不少家長(zhǎng)在為孩子填報(bào)志愿時(shí)，更傾向于先看專業(yè)，再考慮學(xué)校，而且非常關(guān)注“以后能不能有穩(wěn)定的工作”“薪資水平如何”等，你怎么看待這個(gè)事情？

Y其實(shí)不只是中國(guó)，美國(guó)的高等教育也呈現(xiàn)出同樣的趨勢(shì)。當(dāng)高等教育從精英化階段發(fā)展到大眾化階段后，人們對(duì)學(xué)校和專業(yè)的看法必然會(huì)發(fā)生變化。在高等教育還非常精英、選拔性極強(qiáng)的早期，專業(yè)其實(shí)沒(méi)那么重要，只要能考上像北大、清華這樣的頂尖名校，學(xué)什么專業(yè)都可以。但現(xiàn)在高等教育已經(jīng)大眾化了，北大、清華也擴(kuò)大了招生規(guī)模，即便拿著這兩所學(xué)校的文憑，大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)，找工作、發(fā)展事業(yè)沒(méi)那么容易了。

這時(shí)候，大家的關(guān)注點(diǎn)就開(kāi)始轉(zhuǎn)移了。原來(lái)過(guò)分重視學(xué)校，等到發(fā)現(xiàn)名校標(biāo)簽沒(méi)那么“萬(wàn)能”，又走向了另一個(gè)極端，把專業(yè)也當(dāng)成了一種“硬標(biāo)簽”。比如，大家都知道有幾個(gè)專業(yè)考公務(wù)員更有優(yōu)勢(shì)，很多人就會(huì)出現(xiàn)兩種高估：一是高估專業(yè)本身能帶來(lái)的效應(yīng)，二是高估自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。拿文科里公認(rèn)的“考公王牌專業(yè)”漢語(yǔ)言文學(xué)和法學(xué)來(lái)說(shuō)，是不是學(xué)了這兩個(gè)專業(yè)就能考上公務(wù)員？其實(shí)不是。每次遇到有人來(lái)問(wèn)“學(xué)什么專業(yè)考公務(wù)員更容易”，我的建議都是：如果未來(lái)想考公務(wù)員，首先要降低預(yù)期，先做好考不上的心理準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)之所以會(huì)有選對(duì)專業(yè)就能有好的出路的想法，從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，有個(gè)很重要的理論叫相關(guān)性忽視。他們只看到身邊一些零散的例子，比如聽(tīng)說(shuō)學(xué)了某個(gè)專業(yè)能找到好工作，或是最近突然有人說(shuō)某個(gè)專業(yè)找不到工作了，就馬上想著換到下一個(gè)專業(yè)。

很多人選專業(yè)時(shí)完全不考慮自身情況，只盯著不同專業(yè)的平均就業(yè)前景，這是一個(gè)誤區(qū)。當(dāng)然，不同專業(yè)的平均就業(yè)情況確實(shí)有差別，這和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求息息相關(guān)，但除了這個(gè)因素，個(gè)人的興趣和能力也至關(guān)重要，這兩點(diǎn)加起來(lái)，才決定了你在這個(gè)專業(yè)里能處于什么排位。我之前做過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)北大、清華里最好的專業(yè)和最差的專業(yè)，畢業(yè)生平均起薪確實(shí)有差距，但最好專業(yè)里排名比較靠后的學(xué)生，收入反而比不上那些相對(duì)差一些的專業(yè)里排名靠前的學(xué)生。

Yi還有一個(gè)現(xiàn)象是考生會(huì)扎堆選擇當(dāng)下的熱門(mén)專業(yè)。

Y家長(zhǎng)們大多是用固有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫孩子填報(bào)志愿，而他們的經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)源自1990年代或21世紀(jì)初的十來(lái)年。那段時(shí)期各行業(yè)、社會(huì)環(huán)境的變化都比較平緩，用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)下一年的情況在當(dāng)時(shí)大體上是可行的。但今天的情況截然不同，社會(huì)發(fā)展可以用天翻地覆來(lái)形容——不管是行業(yè)、社會(huì)整體的變化，還是人工智能的突破，都充滿了不確定性。我們連未來(lái)3年、5年的情況都無(wú)法預(yù)測(cè)，哪怕對(duì)當(dāng)下社會(huì)有非常深刻的認(rèn)知，以此去預(yù)判未來(lái)5年的走向也一定會(huì)出錯(cuò)，因?yàn)闀r(shí)代真的不一樣了。

從這個(gè)角度來(lái)看，想要把大學(xué)專業(yè)和未來(lái)就業(yè)牢牢綁定在一起的想法一定是有問(wèn)題的。也正是因?yàn)檫@樣的時(shí)代背景，現(xiàn)在根本沒(méi)有什么專業(yè)值得推薦了。現(xiàn)在早就不是“大學(xué)幾年學(xué)的知識(shí)能吃一輩子”的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)才是常態(tài)。

而在當(dāng)前國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)如此看重專業(yè)的大環(huán)境下，我的觀點(diǎn)是“淡化專業(yè)”。淡化專業(yè)的基礎(chǔ)有兩點(diǎn)：第一，先去學(xué)感興趣的東西，第一步是要找到自己真正感興趣的方向，再圍繞這個(gè)方向去學(xué)習(xí)；第二，重點(diǎn)培養(yǎng)核心能力，主要是語(yǔ)數(shù)外和計(jì)算機(jī)能力。除此之外，非認(rèn)知技能也很重要，比如怎么和別人合作、怎么主動(dòng)尋求幫助、怎么管理自己的時(shí)間，以及把每一件事當(dāng)成項(xiàng)目來(lái)做、做好項(xiàng)目管理的能力。這些才是最核心的東西。

至于選擇某個(gè)具體專業(yè)后，專業(yè)本身能帶來(lái)哪些知識(shí)，如果未來(lái)從事相關(guān)工作，專業(yè)技能確實(shí)能用得上，但重要性已經(jīng)沒(méi)那么高了。以我自己為例，我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，讀書(shū)時(shí)從來(lái)沒(méi)想到會(huì)有一天需要做和AI相關(guān)的事，還得寫(xiě)代碼。這個(gè)時(shí)代變化得太快了，如果刻舟求劍，用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)未來(lái)，那肯定會(huì)出大問(wèn)題。

Yi關(guān)于“不基于舊有經(jīng)驗(yàn)作決策”這件事，可能會(huì)涉及你提到的第一點(diǎn)，即找到自己的興趣、充分了解自己。在你接觸過(guò)的學(xué)生中，他們對(duì)了解自己這件事的認(rèn)知大概處于什么程度？另外，是不是在中國(guó)的教育體系里，比如高中以及高中之前的階段，大家普遍不太看重這方面的培養(yǎng)？

Y個(gè)人偏好的形成，首先離不開(kāi)信息。你得掌握足夠的信息，知道這個(gè)世界上有哪些可能性，才能逐漸形成偏好；其次，偏好始于興趣，要理清楚自己對(duì)哪些具體事物感興趣，它是一個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程。我們現(xiàn)在的中小學(xué)教育最大的問(wèn)題，就是沒(méi)能給學(xué)生機(jī)會(huì)去看看更廣闊的世界，而且這種情況還存在兩極分化。我觀察到一個(gè)現(xiàn)象：從幼兒園到小學(xué)階段，孩子們好像并不缺興趣班，藝術(shù)、音樂(lè)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等各種類(lèi)型的班排得滿滿當(dāng)當(dāng)。這些真的是孩子自己的愛(ài)好嗎？不見(jiàn)得，很多時(shí)候是父母的偏好。等到孩子上了初中、高中，父母的想法又變了，覺(jué)得之前那些興趣班都是浪費(fèi)時(shí)間，要求孩子必須一心學(xué)習(xí)，反而把這些能培養(yǎng)興趣的事情都拋開(kāi)了。但實(shí)際上，初中到高中階段，才是學(xué)生開(kāi)始形成自我認(rèn)知、探索興趣的關(guān)鍵時(shí)期。遺憾的是絕大部分學(xué)生都沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)在中學(xué)階段“心思活絡(luò)”、沒(méi)有把所有精力都放在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，因?yàn)樯晕⑵x了“既定軌道”，才有可能真正發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情。報(bào)志愿時(shí)最糾結(jié)的往往是沒(méi)有偏好、沒(méi)有興趣的學(xué)生。今年我去了很多學(xué)校做講座，這些學(xué)校都很重視，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)都會(huì)坐在下面聽(tīng)。但是6月再來(lái)講高考志愿已經(jīng)很晚了，如果能在高一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就逐步幫學(xué)生打開(kāi)眼界、培養(yǎng)興趣、做好準(zhǔn)備，效果會(huì)好很多。

現(xiàn)在我在做的高考志愿輔導(dǎo)，更多是“沒(méi)辦法的辦法”，在這個(gè)階段，我們其實(shí)已經(jīng)假定學(xué)生有一定偏好，或者能在三五天內(nèi)梳理出大致想法，再幫他們解決策略和信息上的問(wèn)題，本質(zhì)上是“亡羊補(bǔ)牢”。

Yi你接觸到的學(xué)生里，沒(méi)偏好的占比大概在多 少？

Y太多了，八九成。

Yi讓他們?cè)趫?bào)志愿的時(shí)候找到興趣確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)。接下來(lái)他們即將進(jìn)入大學(xué)，你會(huì)給他們哪些建議幫助他們?nèi)チ私庾约海楷F(xiàn)在出現(xiàn)了一種叫“大學(xué)陪跑”的現(xiàn)象，就是把未來(lái)的保研、出國(guó)等事項(xiàng)都提前規(guī)劃好，學(xué)生只需按照這條路走就行，所以即使在大學(xué)階段，可能也有學(xué)生不會(huì)意識(shí)到要去了解自己。

Y“大學(xué)高中化”帶來(lái)的問(wèn)題是，高中階段毫無(wú)感興趣的方向，大學(xué)后繼續(xù)按同樣的方式度過(guò)，興趣不可能從天而降。大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)、生活模式完全不同，一定要主動(dòng)做出改變。而尋找興趣這件事，更多要靠課外積累，而不是單靠課堂學(xué)習(xí)。

首先你需要讀萬(wàn)卷書(shū)。看書(shū)是最快獲取間接經(jīng)驗(yàn)的方式，因?yàn)闀?shū)籍是知識(shí)高度濃縮的載體。如果一個(gè)學(xué)生大學(xué)4年都沒(méi)去過(guò)圖書(shū)館，或者去圖書(shū)館只是為了自習(xí)，那真的很可惜。而且現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，除了紙質(zhì)書(shū)，還可以通過(guò)其他優(yōu)質(zhì)媒介積累認(rèn)知。

第二個(gè)是行萬(wàn)里路。要去不同的地方，看看不同地方的人的生活狀態(tài)、工作模式，這些見(jiàn)聞能極大開(kāi)拓眼界。比如不一定是正式實(shí)習(xí)，哪怕只是去企業(yè)里看看工作環(huán)境、了解工作內(nèi)容，都是很有意義的事。如果你辛辛苦苦選了北京、上海這樣的城市讀大學(xué)，卻4年里連當(dāng)?shù)氐娜珖?guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、人文藝術(shù)場(chǎng)所、博物館都沒(méi)去過(guò)，就等于浪費(fèi)了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)資源。

第三個(gè)是歷萬(wàn)般事。要主動(dòng)體驗(yàn)各種各樣的事。比如參加社團(tuán)、做志愿者、參與暑期實(shí)踐、和其他專業(yè)的同學(xué)合作項(xiàng)目，或者找不同學(xué)科的老師一對(duì)一請(qǐng)教。還有上課這件事，如果還抱著高中的心態(tài)，把上課當(dāng)成“應(yīng)付學(xué)分、應(yīng)付期末考試”的任務(wù)，只盯著學(xué)分高的課，而放棄那些能開(kāi)拓眼界的通識(shí)課程，目光就太短淺了。

所以如果問(wèn)我大學(xué)到底應(yīng)該怎么做，我認(rèn)為除了完成那些常規(guī)的“打卡任務(wù)”（比如修夠?qū)W分），更關(guān)鍵的是跳出固化的模式。不然很多人會(huì)渾渾噩噩地度過(guò)三四年大學(xué)生活，最后就像工廠流水線上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的愛(ài)好、興趣和偏好。想要培養(yǎng)個(gè)性、讓自己和別人不一樣，就要去做“流水線以外的事”。

Yi有些學(xué)生即便有“了解自己、不盲目隨大流”的意識(shí)，也有一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)在限制他們：他們會(huì)害怕，擔(dān)心自己不按照既定的職業(yè)路徑規(guī)劃走，或者不參考大家普遍的做法，將來(lái)可能會(huì)找不到工作。你是怎么看的？

Y年紀(jì)輕輕有什么好怕的？很多時(shí)候，大家的“怕”就像“小馬過(guò)河”，只是因?yàn)闆](méi)親自嘗試過(guò)。很多事，你只需要先行動(dòng)起來(lái)，然后順著想法一步步往前走就行。別只盯著自己想去的終點(diǎn)，過(guò)程中肯定會(huì)有波折和困難，只要保持信念，一直做正向積累，明天一定能比今天更好。

可現(xiàn)實(shí)里，很多人并沒(méi)有這種正向積累，不管是技能上的還是經(jīng)驗(yàn)上的。時(shí)間久了，問(wèn)題總會(huì)暴露出來(lái)。但如果你能有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地去積累技能，就不用慌“找不到工作”。回到這個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)會(huì)害怕，怎么辦？只能推他們一把，讓他們先行動(dòng)起來(lái)，一步步往前走，慢慢找到感興趣的方向。當(dāng)有了目標(biāo)，就不會(huì)再前怕狼后怕虎。

Yi做志愿咨詢服務(wù)這么多年來(lái)，你是否推翻過(guò)自己長(zhǎng)期堅(jiān)守的理念？

Y我之前做的，無(wú)論是與高考報(bào)志愿相關(guān)的項(xiàng)目，還是其他教育領(lǐng)域的項(xiàng)目，所有思路其實(shí)都局限在“within the system”，也就是在我們固有的教育體系和社會(huì)體系里打轉(zhuǎn)。但這兩年我開(kāi)始思考：不見(jiàn)得每個(gè)人都需要走這樣一條標(biāo)準(zhǔn)化的路，甚至可以說(shuō)，或許每個(gè)人都該想辦法跳出這條路，讓自己變得和別人不一樣。這是我現(xiàn)在想法上最大的轉(zhuǎn)變。十多年前，我快從北大畢業(yè)的時(shí)候，我的導(dǎo)師給過(guò)我一句畢業(yè)贈(zèng)言，他對(duì)我說(shuō)“盡量不要太非主流，要變得稍微主流一點(diǎn)，盡量和大家更像一些”。那時(shí)我是認(rèn)可這個(gè)說(shuō)法的，因?yàn)槲矣X(jué)得大部分人，包括我自己，最終可能都是普通人，要是變得太特殊，未必能在社會(huì)里找到準(zhǔn)確的定位。但現(xiàn)在我的想法完全反過(guò)來(lái)了，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該想辦法變得和別人不一樣，要在現(xiàn)有體系之外找到屬于自己的路。這是我目前最核心的想法。如果接下來(lái)幾年我繼續(xù)做高考報(bào)志愿輔導(dǎo)，很多思路可能也要跟著調(diào)整。不見(jiàn)得每個(gè)人都必須通過(guò)“卷學(xué)習(xí)”“卷高考”這條路，才能找到所謂“有前途”的生活。尤其是這幾年，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化這么大，就算擠破頭走高考這條路，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，可能也未必有好的結(jié)果—要么成為工廠流水線上的螺絲釘，要么天天活在“畢業(yè)即失業(yè)”的恐懼里。但實(shí)際上，人有很多可能性，完全可以去做更多更有意思，也更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的事情。

Yi當(dāng)下你還關(guān)注教育系統(tǒng)中的哪些議題？

Y我目前在推進(jìn)的事情主要有這么幾項(xiàng)。第一項(xiàng)是關(guān)于近視眼鏡的項(xiàng)目。很多學(xué)生存在“佩戴眼鏡不及時(shí)”的問(wèn)題。

第二項(xiàng)是回歸教育體系內(nèi)的學(xué)科教育，主要針對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，我會(huì)嘗試探索新的教學(xué)方法。今年我去了不少西部貧困地區(qū)，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村高中的校長(zhǎng)、老師交流后，進(jìn)一步確認(rèn)了一個(gè)現(xiàn)狀：很多學(xué)生數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩科比較薄弱，總分會(huì)比成績(jī)好的學(xué)生差一兩百分，哪怕在其他學(xué)科上再努力，也很難補(bǔ)上這個(gè)差距。這兩科的核心問(wèn)題是“難入門(mén)”，但這個(gè)問(wèn)題的根源不在于學(xué)生，而在于我們整個(gè)教育體系的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，甚至是師資力量。這類(lèi)問(wèn)題長(zhǎng)期存在，想依靠現(xiàn)有的教育系統(tǒng)“自然演進(jìn)”，等著學(xué)生隨著時(shí)間推移越學(xué)越好，不太現(xiàn)實(shí)。所以我現(xiàn)在和很多人合作，想看看能不能找到新的方法來(lái)解決這個(gè)難題。

第三項(xiàng)是重點(diǎn)關(guān)注醫(yī)學(xué)生群體。目前醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域的問(wèn)題很突出。一方面，很多醫(yī)學(xué)生讀完本科就不想繼續(xù)深造了，這對(duì)醫(yī)學(xué)教育資源來(lái)說(shuō)是巨大的浪費(fèi)；另一方面，醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量參差不齊，他們進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是長(zhǎng)期累積的，我們現(xiàn)在想看看能不能找到一些“縫隙”切入，哪怕只是推動(dòng)一點(diǎn)微小的改變。