基于“教學評”一致性的初中數學活動課教學探析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）14-0037-03

一、《新課標》關于“綜合與實踐”的教學要求及“教學評”一致性的育人價值

《新課標》聚焦“綜合與實踐\"領域，旨在培育學生運用所學數學知識與方法解決實際問題的能力，引導其體驗數學知識形成及應用過程，積累活動經驗，體悟數學價值。在此領域，要求學生積極參與、思考與實踐，緊密關聯數學知識和生活實際。基于“教學評”一致性的初中數學活動課教學，與《新課標》要求適配，有助于培養學生核心素養。教師依據《新課標》和學情，確定具體且具實操性的教學目標。

二、基于“教學評”一致性的初中數學活動課教學模式的內涵與結構

（一）內涵

“教學評”一致性強調教學目標、教學活動和教學評價的緊密聯系和相互匹配。教學目標為教學活動指引了方向，教學活動則是達成教學目標的途徑，教學評價是衡量教學目標完成情況的手段。在初中數學活動課中，該理念全面滲透，從起始規劃到過程推進，再到最終效果評估，都受此理念主導。教師根據教學目標設計教學活動，使學生在活動中逐步實現目標；通過評價了解學生對教學目標的達成度，判斷教學活動的有效性，進而調整教學活動，形成一個閉環的教學過程。從設計自標時就融入可評價元素，到活動實施中依據評價要點實時指導，再到評價反饋后基于結果調整教學，每個環節都圍繞“教學評”一致性展開，確保教學的高效與精準，培育核心素養。

（二）結構