項目式學習在初中道德與法治大單元“法治精神”培養(yǎng)中的實踐探索

【課題項目】龍巖市基礎教育規(guī)劃2023年度專項課題“新課標下初中道德與法治大單元教學策略研究”，編號：JKYGH23-115。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)14-0001-03

初中階段是學生法治意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，道德與法治課程作為培養(yǎng)學生公民意識、法治觀念的重要載體，其教學方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。項目式學習作為一種以學生為中心、強調(diào)實踐探究的教學策略，能夠有效促進學生的全面發(fā)展，特別是在法治精神的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。

一、項目式學習在初中道德與法治大單元“法治精神”培養(yǎng)中的意義

(一)激發(fā)學生的學習興趣與主動性

項目式學習在激發(fā)學生的學習興趣與主動性方面展現(xiàn)出了獨特優(yōu)勢，它通過精心策劃一系列既具挑戰(zhàn)性又貼近現(xiàn)實生活的項目任務，為學生搭建起一個主動探索與解決問題的平臺。這些任務往往要求學生跳出傳統(tǒng)的學習框架，以更加積極主動的姿態(tài)去發(fā)掘知識、應用知識，并在實踐中不斷試錯與修正，從而極大地激發(fā)了他們的學習熱情。在法治精神的培養(yǎng)過程中，項目式學習的應用更是顯得尤為關(guān)鍵。學生不再僅僅是通過書本上的文字或教師的講解來了解法治，而是能夠親身參與到如模擬法庭、法治宣傳活動策劃與執(zhí)行等實際項目中。在模擬法庭中，他們可以扮演法官、律師、當事人等不同角色，親身體驗法律程序的嚴謹與公正，感受法律對于維護社會秩序、保障公民權(quán)益的重要作用。……