學習中心視域下的多元化學習支架探究

【基金項目本文系市思明區教育科學“十四五”規劃項目、省市思明區2024年度“新課標、新教學、新學校”實驗專項課題項目“學習中心課堂下的小學語文學習支架應用的實踐研究”（項目編號：SX2024Z035）研究成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2025）14-0082-03

學習中心理念強調以學生為主體，關注學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。而當前小學語文高段教學存在學生主體地位缺失、學習方式單一等問題。要創建以學生的學習為中心的課堂，就需要教師積極轉變教學理念，創設真實的課堂情境，為學生提供多元化的學習支架，支持學生個性化發展，促進學生語文核心素養的提升。

學習支架是教師基于學生需求提供的適時支持工具或策略，旨在幫助學生逐步掌握知識、提升能力。在小學語文課堂中，有效的支架能通過分解任務、策略引導等方式激發學生參與，降低學習難度，促進合作探究與個性化學習，從而優化學習體驗并提升效果。筆者通過研究實踐發現，學習中心視角下的多元化支架設計，能為小學高段語文教學提供實操路徑，助力學生自主學習能力與語文核心素養的協同發展。

一、學習中心理念和學習支架理論

（一）學習中心理念的內涵與特征

學習中心理念是一種以學生自主學習為核心的教育范式，強調教育活動的核心從“教師傳授\"轉向“學生學習”，注重學生的個性化需求、能力發展和終身學習素養。Barramp;Tagg（1995）提出，傳統“教學范式\"應向“學習范式\"轉變，教育目標從知識傳遞轉向能力培養。……